工業(yè)地域聯(lián)系目錄contents說教材1說學(xué)情2說教學(xué)目標(biāo)3說教學(xué)重難點4說教法、學(xué)法576說教學(xué)過程說板書設(shè)計說教材

《工業(yè)地域聯(lián)系》是湘教版高中地理必修2第3單元第3節(jié)：工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系的第二課時。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了產(chǎn)業(yè)活動中的地域聯(lián)系，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。同時，本課題的理論和知識又是學(xué)好必修三中區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。本課時包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)轉(zhuǎn)移和工業(yè)集聚以及開發(fā)區(qū)和專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū)三部分內(nèi)容內(nèi)容。邏輯思路清晰，前后承接。中間穿插了3個活動，注重學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，對知識的深入探究和遷移應(yīng)用。說教材課標(biāo)要求：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。解讀：以案例教學(xué)為主，通過對某一典型事例的分析，找出普遍規(guī)律。聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系。說學(xué)情

在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步接觸到產(chǎn)業(yè)活動的地域聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容內(nèi)容，掌握了生產(chǎn)協(xié)作的主要方式、商貿(mào)聯(lián)系和科技與信息聯(lián)系的相關(guān)知識，同時也具備了一定的綜合分析能力。同時現(xiàn)在學(xué)生的生活中對該課時所學(xué)內(nèi)容曾經(jīng)接觸過或者了解過，對工業(yè)發(fā)展和工業(yè)區(qū)的相關(guān)知識已有零碎的認(rèn)識。說學(xué)情假定本課時的授課對象為云和中學(xué)2017級9班的學(xué)生（現(xiàn)高三）

本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、思維靈活、努力進(jìn)取。上課時班級整體注意力都較為集中，能積極與任課教師進(jìn)行互動，課堂活躍度較高，其中班內(nèi)有三個學(xué)生的地理課外知識較為豐富。說教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生理解工業(yè)各部門之間的聯(lián)系，主要通過案例分析，了解工業(yè)生產(chǎn)活動過程。為提高學(xué)生分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬等方法，處理材料信息，聯(lián)系生活實際。通過對工業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣。了解改革開放以來，我國工業(yè)發(fā)展取得的成就，增強愛國主義情感。人地協(xié)調(diào)觀結(jié)合嘉善木業(yè)的實例，深化課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知以浙江省嘉善縣和江西省為背景，通過區(qū)域的對比使學(xué)生在探究中解決工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域形成的合理性，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力。ZRDQ綜合思維結(jié)合嘉善木業(yè)在不同時期的發(fā)展實例，分析不同時期工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析實例的能力。地理實踐力結(jié)合嘉善木業(yè)的發(fā)展案例，讓學(xué)生在合作中探究工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域形成哈發(fā)展的一般路徑，培養(yǎng)學(xué)生的運用地理知識解決生活問題的實踐能力。核心素養(yǎng)說教學(xué)重難點教學(xué)重點：1）工業(yè)聯(lián)系的方式；2）工業(yè)轉(zhuǎn)移和工業(yè)集聚產(chǎn)生的原因。教學(xué)難點：1）工業(yè)轉(zhuǎn)移的方向選擇和原因分析；2）具體實例中，工業(yè)集聚的作用分析。說教法在教法選擇上，基于以下兩點：1、教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。2、充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能使教學(xué)效果事半功倍。3講授法2綜合分析法1案例教學(xué)法說學(xué)法2自主學(xué)習(xí)法1活動探究法說教學(xué)過程——以浙江省嘉善縣木業(yè)發(fā)展為例0402010305導(dǎo)入木業(yè)廠的“伙伴”木業(yè)廠的“搬遷”木業(yè)廠的“未來”小結(jié)說教學(xué)過程01導(dǎo)入——嘉善木業(yè)設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的地理事物作為導(dǎo)入，有利于更快的了解案例工業(yè)。嘉善木業(yè)在其最輝煌的時期，曾經(jīng)站全國的膠合板產(chǎn)量的三分之一。嘉善也曾以“木業(yè)零資源創(chuàng)造了木業(yè)大縣的神話”引起了全國企業(yè)界的關(guān)注。說教學(xué)過程02木業(yè)廠的“伙伴”設(shè)計意圖：用兩個簡單的問題引出木業(yè)廠與其他產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，說明上下游企業(yè)的關(guān)系和區(qū)分的方法，將學(xué)生已有的知識加工成“新知”，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。嘉善是典型的江南水鄉(xiāng)，境內(nèi)并無森林資源，但就是在這樣一個沒有森林的地方崛起了一個木業(yè)大縣，被經(jīng)濟(jì)學(xué)界譽為一大“奇跡”。Q1:嘉善木業(yè)廠需要什么原料，哪來的？Q2:嘉善木業(yè)廠的膠合板又有什么用處？木材砍伐木業(yè)廠家具廠上游工業(yè)下游工業(yè)消費供應(yīng)【練習(xí)】課本第72頁的活動題。（講練結(jié)合，及時鞏固、應(yīng)用）說教學(xué)過程03木業(yè)廠的“搬遷”進(jìn)入21世紀(jì)以后，嘉善的木業(yè)產(chǎn)業(yè)卻逐漸褪去了昔日的輝煌，尤其是在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級過程中，一些低檔木業(yè)企業(yè)更是因“占地面積大，生產(chǎn)事故多，上繳稅收少”頗受微詞，成為整治提升的對象。那么，嘉善木業(yè)行業(yè)的整體情況如何？它的發(fā)展前景怎樣？2016年開始，嘉善政府對一些小規(guī)模的木業(yè)作坊進(jìn)行整治，要求其選擇“關(guān)、停、轉(zhuǎn)”，僅保留下部分規(guī)模木業(yè)企業(yè)。Q3：嘉善為什么要對木業(yè)小作坊進(jìn)行整治，為什么保留了大規(guī)模的木業(yè)企業(yè)？Q4：小型木業(yè)作坊在轉(zhuǎn)移過程中為什么選擇向我國中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移？設(shè)計意圖：該部分是本節(jié)課教學(xué)的重難點，需要學(xué)生進(jìn)行深度的分析，探求一個地區(qū)、一個企業(yè)的發(fā)展過程。該部分內(nèi)容主要由學(xué)生合作探究來完成，通過對區(qū)域發(fā)展需求和企業(yè)自身特色的認(rèn)知，深入思考工業(yè)發(fā)展的過程。說教學(xué)過程03木業(yè)廠的“搬遷”進(jìn)入21世紀(jì)以后，嘉善的木業(yè)產(chǎn)業(yè)卻逐漸褪去了昔日的輝煌，尤其是在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級過程中，一些低檔木業(yè)企業(yè)更是因“占地面積大，生產(chǎn)事故多，上繳稅收少”頗受微詞，成為整治提升的對象。那么，嘉善木業(yè)行業(yè)的整體情況如何？它的發(fā)展前景怎樣？Q5：從目前工業(yè)轉(zhuǎn)移情況來看，轉(zhuǎn)移到江西省的木業(yè)廠大多都分布在同一個縣城中，這種現(xiàn)象被稱為。思考為什么木業(yè)廠都分布在同一縣城內(nèi)？設(shè)計意圖：該部分內(nèi)容是對前面工業(yè)區(qū)位因素——集聚相關(guān)知識的應(yīng)用和遷移，具體落實到情境中來，是對“舊知”的加強和鞏固。說教學(xué)過程04木業(yè)廠的“未來”轉(zhuǎn)入到江西省修水縣的木業(yè)廠，主要位于政府劃定的開發(fā)區(qū)內(nèi)。江西省修水縣希望將自己打造成下一個“中國木業(yè)城”。設(shè)計意圖：該部分內(nèi)容以理解為主，主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師講解來完成，通過展示我國改革開放以來的相關(guān)數(shù)據(jù)，加強學(xué)生的民族自豪感。說教學(xué)過程05小結(jié)設(shè)計意圖：梳理知識，加強學(xué)生的印象。

木材（上游）木業(yè)廠

家具廠（下游）

轉(zhuǎn)型升級（大）

向江西轉(zhuǎn)移（