五下《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教案3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題，依據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)展數(shù)據(jù)的分析和合理的。推想。

2、在統(tǒng)計(jì)過程中，培育學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的力量。通過小組的溝通協(xié)作，培育合作學(xué)習(xí)的精神。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析和猜測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析和合理的猜測(cè)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫有折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的哪些地方印象最深？

（開幕式、閉幕式、競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)）

你知道這是第多少屆夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？

你知道這屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表隊(duì)取得多少枚金牌嗎？

其實(shí)，我國(guó)自1984年第一次參與夏季奧運(yùn)會(huì)以來，經(jīng)受了連續(xù)7屆競(jìng)賽，在這7屆競(jìng)賽中，我國(guó)奧運(yùn)健兒獲得了很多金牌。

二、探究新知

1、單式折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）出示1

請(qǐng)看，這是1984—2023年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

1984—2023年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：以上統(tǒng)計(jì)表可以做成哪種統(tǒng)計(jì)圖？理由是什么？

假如想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖比擬適宜？

你能說說怎樣畫嗎？（描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）

（2）小組合作

要求：二人共同商議，一人執(zhí)筆，一人檢查。

展現(xiàn)：投影出示。

（3）回答下列問題。（為了便于觀看，課件出示）

教師：中國(guó)在哪屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？

最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國(guó)代表隊(duì)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)的總體趨勢(shì)怎樣？

（4）你知道在奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)遇到的最強(qiáng)大的對(duì)手是哪國(guó)嗎？

這是“金牌大戶”美國(guó)在這7屆競(jìng)賽中，獲得金牌數(shù)的狀況。

1984—2023年奧運(yùn)會(huì)美國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得有關(guān)美國(guó)的哪些信息？

2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）質(zhì)疑

教師：中國(guó)和美國(guó)在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最多？

在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最少？

教師：同學(xué)們這樣簡(jiǎn)單比擬嗎？有什么方法可以更簡(jiǎn)單比擬？

（把兩幅圖合為一幅）

（2）合并

教師：為了便利比擬，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。

（3）細(xì)化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）

教師：我們來看一下這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得還有沒有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生假如能想到，最好。假如不能，則教師引導(dǎo)）

①圖例

教師：這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國(guó)，哪一條表示美國(guó)嗎？怎么辦呢？

教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、折線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的外形等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡(jiǎn)潔的圖例表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

②標(biāo)題

教師：你能告知大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（加標(biāo)題）

3、點(diǎn)明課題

只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖。像這樣，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

4、回答下列問題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計(jì)圖）

教師：這次我們可以輕松回答下列問題了。

（1）哪一屆奧運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？

（2）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖比擬，它們有什么一樣點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

5、教師小結(jié)

同學(xué)們今日開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

三、穩(wěn)固提高

教師：為了增加體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開展了以“我運(yùn)動(dòng)、我安康、我歡樂”為].[主題的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你情愿來天穆小學(xué)看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)1分鐘跳繩競(jìng)賽提前一個(gè)星期進(jìn)展訓(xùn)練的狀況。

（1）你能提出什么問題？

（2）穆欣和回媛媛第一天的成績(jī)相差多少？第7天呢？

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成績(jī)呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？

（4）你能猜測(cè)兩個(gè)人的競(jìng)賽成績(jī)嗎？

（5）提醒結(jié)果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上五（1）班、五（2）班參與籃球競(jìng)賽前4場(chǎng)的成績(jī)。

（1）小組爭(zhēng)論：假如要看出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖適宜？

（2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

（3）小組制作

提出要求

依據(jù)自己組內(nèi)狀況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級(jí)的折線。

（4）回答下列問題

兩個(gè)班的籃球隊(duì)第一場(chǎng)競(jìng)賽時(shí)成績(jī)相差多少？第四場(chǎng)呢？

兩個(gè)班級(jí)的變化呈怎樣的趨勢(shì)？

從圖中看到兩隊(duì)的比分怎樣？

你能猜測(cè)第五場(chǎng)決勝局的成績(jī)嗎？

提醒競(jìng)賽結(jié)果。

猜測(cè)只是依據(jù)事物的變化趨勢(shì)進(jìn)展合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最終的結(jié)果還要取決于運(yùn)發(fā)動(dòng)在競(jìng)賽時(shí)的身體、心情等等許多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也一樣，不能由于一次的失敗，就否認(rèn)自己，只要信任自己，你就會(huì)成為人生旅途中的勝者。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課后，你對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么熟悉？

簡(jiǎn)短的師生、生生評(píng)價(jià)。

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能依據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.使學(xué)生能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析、比擬和推斷、推理，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)力量。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)預(yù)備：例圖、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題

最近，我國(guó)西南地區(qū)遭受了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎?？磥?，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今日教師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖，就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了，是2023年的。

二、師生探究，合作溝通

1、出例如圖1。

（1）認(rèn)真觀看這幅統(tǒng)計(jì)圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）提問：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。

（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市2023年各月的降水量和降水量變化狀況。

2、出例如圖2。

（1）這里還有一張聞名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖，（出示其次幅統(tǒng)計(jì)圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市2023年各月的降水量和降水量變化狀況。

3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

通過對(duì)剛剛2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀看，我們可以發(fā)覺折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減變化狀況）（板書）

4、比擬：你能快速地比擬出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？（不能，假如能則通過學(xué)生的答復(fù)漸漸引導(dǎo)）

5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。

（1）提問：有什么好方法可以很快比擬出來嗎？（生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”）

（2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組溝通，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：①標(biāo)題；②實(shí)線和虛線；③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)分圖例”。

（3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（4）揭題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”（完成板書）

6、分別出示教材上的三個(gè)問題：班內(nèi)溝通，

①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？

（小組內(nèi)溝通，說說你是知道的）

提示：可以比擬相應(yīng)月份的點(diǎn)，依據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出推斷。

（必要時(shí)，還需計(jì)算一下）

②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化狀況以及全年降水狀況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)展觀看、溝通。）

7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的狀況，而且便利對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬。）

（板書）

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

師：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比擬兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，下面請(qǐng)同學(xué)們來看這幅圖。

四、自主探究，穩(wěn)固深化

1、完成“練一練”：讓我們來了解我國(guó)6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。

（1）學(xué)生看圖理解，組織全班溝通：

①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化狀況？哪條折線表示女生平均身高的變化狀況？

②從圖中知道了哪些信息？

（2）提問：

①?gòu)膱D上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開頭，女生平均身超群過了男生？

②你現(xiàn)在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？

③對(duì)低于平均身高的同學(xué)，你有什么話想說嗎？（教育：不挑食，使養(yǎng)分均衡，并積極參與體育活動(dòng)，增加體質(zhì)。）

（3）強(qiáng)調(diào)：在69歲，男生的平均身高高一些，910歲女生的平均身高比男生的平均身高增長(zhǎng)要快，1012歲女生的平均身高就超過了男生。

（4）拓展：對(duì)于這張圖你還有什么問題嗎？

教師有一個(gè)問題：這兩條折線會(huì)始終往上升嗎？為什么？

2、完成練習(xí)十三的第1題：

下面再用折線統(tǒng)計(jì)圖來討論北京市2023年4月份一周中的氣溫變化狀況。

（1）指明讀題。提問：這道題讓我們做什么？你有信念按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（2）獨(dú)立完成，邊做邊思索：

1、怎樣確定表示每個(gè)數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置？

2、先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？畫成“實(shí)線”還是“虛線”？

（3）指名學(xué)生口答問題，并展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。

（4）提問：依據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意些什么？（①描點(diǎn)；②標(biāo)數(shù)；③實(shí)線和虛線的區(qū)分（畫線用直尺）；④統(tǒng)計(jì)時(shí)間。）

相機(jī)板書：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間

（5）提示學(xué)生：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要仔細(xì)細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要仔細(xì)細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。畫好折線后，不要遺忘填寫制圖日期。

（6）媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖：看看教師是怎么畫的！

（7）看圖答復(fù)三個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用：

①這一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最??？

②這幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？

（8）答復(fù)上面的問題時(shí)，你喜愛看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

五、總結(jié)質(zhì)疑，拓展延長(zhǎng)

1、總結(jié)通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條折線表示，與一般的單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它不但能表示出數(shù)量的多少和增減變化狀況，而且能便利兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬。

質(zhì)疑：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖只能用兩條折線嗎？（不是，依據(jù)實(shí)際需要而定，有時(shí)也可能有三組數(shù)據(jù)，用三條折線來描述。）

2、課堂作業(yè)：小練習(xí)冊(cè)

板書：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

表示數(shù)量的多少增減變化狀況便于比擬

描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線、日期

教學(xué)要求篇三

使學(xué)生熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；培育學(xué)生觀看、操作的力量。

一、復(fù)習(xí)

口答：

1．折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？

2．我們學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖是用幾條折線來表示的？

二、新授

1．引入新課。

教師依據(jù)復(fù)習(xí)口答2，指出：折線統(tǒng)計(jì)圖有時(shí)需要表示兩個(gè)量，就應(yīng)當(dāng)像復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，用兩條不同顏色的折線來表示。這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容-復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖(二)