2019-2020學(xué)年下學(xué)期線上教學(xué)總結(jié)與復(fù)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃2019-2020學(xué)年下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與復(fù)學(xué)銜接教劃隨著疫情形式的改變學(xué)校開學(xué)工作也逐開我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變從線上網(wǎng)絡(luò)授課轉(zhuǎn)換成線下，這學(xué)期對(duì)于社會(huì)對(duì)于家長對(duì)師甚至對(duì)于學(xué)生是一個(gè)重大的考驗(yàn)。一、首先，對(duì)于前期的線上教以下幾個(gè)方面做了總結(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備:課前我結(jié)合課本和教參自己的課件做了調(diào)整，進(jìn)知識(shí)精簡。在班級(jí)錄播課的課件中我及時(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)然后上學(xué)務(wù)點(diǎn)，布置線下任務(wù)教學(xué)過程心:線上教學(xué)方式確實(shí)非常新穎，對(duì)教師和學(xué)生來說都非常新奇無法做到人人監(jiān)管所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的監(jiān)督我在課堂上不定時(shí)點(diǎn)名提問一面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅(jiān)守課堂。課堂教學(xué)環(huán):不能像平時(shí)課堂那么隨時(shí)提問，隨時(shí)解決問教師的管理能力隔也下降了一個(gè)等級(jí)我班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在大問注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和落實(shí)。作業(yè)檢查:每天的作業(yè)都會(huì)在課后發(fā)布到家里，雖然可以針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)有錯(cuò)題也可以錯(cuò)作1業(yè)的上交率卻不如從前，到第二天早晨也大概在85％左右，總的來盡人意。二、其次，我來的復(fù)學(xué)銜接做如下計(jì)劃：通過小測(cè)拭等方法檢測(cè)知識(shí)掌握情況，要實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃使課堂教學(xué)與“停停學(xué)＂期間的居家學(xué)效銜接。一是找到個(gè)性化的“關(guān)鍵＂起點(diǎn)學(xué)生居學(xué)習(xí)情況各異把握教學(xué)起點(diǎn)，我們要了解:學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能問題等等學(xué)生一起找到他起點(diǎn)。二是采用多樣化的“滴灌”教學(xué)學(xué)生掌握情較好可將習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行；對(duì)于兩極分化的班級(jí)進(jìn)行同伴學(xué)班內(nèi)統(tǒng)一教與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對(duì)于班內(nèi)學(xué)識(shí)掌握參差不齊的情況采取分層教學(xué)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難注意力不易持久獨(dú)立性自覺性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。三是關(guān)注思維發(fā)展的“深度”學(xué)習(xí)居家線上學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)種新方學(xué)科學(xué)習(xí)往往存在“知其然而不知其所以然”情況在過程探究考應(yīng)用上存在不足應(yīng)依據(jù)學(xué)生情導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)識(shí)體系和內(nèi)在2聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)在此過程中培養(yǎng)好的思維品質(zhì)。三、最后，我對(duì)后期教學(xué)做出劃：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹數(shù)學(xué)的信引學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和。2、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)觀圖形，說明抽知識(shí)；注意從己有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(包括簡單的實(shí)際問題)的能力數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲知識(shí)的能力，進(jìn)唯物主乂教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)查工作；抓住典型例題的分析講清解題的關(guān)鍵和基本方法注重提高學(xué)生分析問題的能力。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容同教法。6重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意應(yīng)用能力的培養(yǎng)提高空間想象抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。37、幫助從學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣崇尚數(shù)學(xué)的理性精神會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義從而進(jìn)一步樹立辯