自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、老師在課下搜集來(lái)一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（幻燈片）2、這些詞語(yǔ)我們能不能在一分鐘之內(nèi)積累下來(lái)呢？挑戰(zhàn)一下。3、找同學(xué)試著說(shuō)一下你記住幾個(gè)詞語(yǔ)。（幻燈片）4、這些詞語(yǔ)都是描寫什么的？花4、看到花你是一種什么樣的心情？開心、愉快5、在世界上愛花的民族非常多，其中德國(guó)就占重要的地位。這節(jié)課我們就隨著國(guó)學(xué)大師季羨林先生的腳步一起來(lái)到他的第二故鄉(xiāng)德國(guó)的哥廷根，來(lái)感受那里的異域風(fēng)情。6、（幻燈片）同學(xué)們齊讀課題，《自己的花是讓別人看的》，誰(shuí)的花自己的，那我要強(qiáng)調(diào)自己的花應(yīng)該怎么讀，，我要強(qiáng)調(diào)讓誰(shuí)看的怎么讀，再讀，，我們就可以知道根據(jù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容的不同就可以讀出不同的意味來(lái)。7、題目是文章的眼睛，解讀了題目，我們就能把握文章的大概，面對(duì)這樣的課題你有什么問題？。我們隨時(shí)來(lái)質(zhì)疑就可以使自己的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。二、檢查預(yù)習(xí)1、這篇課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？2、（幻燈片）先試著讀一下，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，請(qǐng)你，請(qǐng)你再讀一下這個(gè)詞語(yǔ)（脊梁）這個(gè)音的正確讀音是輕聲。我們來(lái)一起讀一下。那么這個(gè)脊該怎么寫呢？伸出手來(lái)，先兩邊后中間，好，我們來(lái)開始一起來(lái)寫。請(qǐng)你按照剛才的方法在練習(xí)本上寫一遍，注意書寫姿勢(shì)。還有一個(gè)暇字，需要提示大家容易寫錯(cuò)，暇和日，太陽(yáng)有關(guān)，所以他應(yīng)該是日字旁。希望大家記住這兩個(gè)易錯(cuò)字的正確寫法。三、初讀課文1、（幻燈片）（出示自讀提示）下面就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)自學(xué)提示來(lái)進(jìn)行自學(xué)?？纯凑l(shuí)的收獲最多。（老師巡視）把自己的體會(huì)融入到讀中，試著讀一下。2、那我問問大家，在自學(xué)完這篇課文之后，德國(guó)給你留下什么樣的印象？（愛美、樂于分享、喜歡花）4、我們透過(guò)課文看到德國(guó)街頭景色，（很美）那兒的人也（很美），是啊，初讀課文我們同學(xué)就感受到那里景美，人也美，一個(gè)字就是美。下面我們就圍繞課文美美的來(lái)讀，美美的來(lái)看。四、細(xì)細(xì)品味1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一下課文，交流一下第二個(gè)問題。好，同學(xué)們把你的意見和同學(xué)們交流一下，（幻燈片）（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。）這里面你認(rèn)為比較重要的關(guān)鍵詞是什么？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。）（幻燈片）請(qǐng)看這個(gè)可以用那個(gè)詞？花團(tuán)錦簇，這個(gè)用姹紫嫣紅。結(jié)合課本中的插圖我們一起來(lái)讀一讀這句話，再次感受他的美。2、還有沒有句子看出其里來(lái)，（許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇）我們的眼睛能不能看的過(guò)來(lái)，(不能）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，看看你的腦海中仿佛看到了什么？3、睜開眼睛，根據(jù)自己的體會(huì)練習(xí)讀一下這幾句話，（找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀一下），他們讀的美不美。4、我們中國(guó)是不是這樣，（）家家戶戶是不是這樣（）。我們感到非常驚訝，非常驚奇，這些奇又覺得美麗，我們就可以用一個(gè)詞（奇麗。）板書：奇麗的景色這種景色是多么奇麗呀！下面我們就帶著對(duì)這種奇麗景色的贊嘆讀一下這兩句話。4、這樣的贊嘆感受到德國(guó)街頭的美，這個(gè)景美我們一下子就可以看出來(lái)，我們可不可以透過(guò)文字看到更深層次的美呢？（每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）哪種境界是頗耐人尋味的？（指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。）請(qǐng)同學(xué)們跟隨著作者的感悟來(lái)讀這兩句話。聯(lián)系前面奇麗的景色我們?cè)僮x讀這種頗耐人尋味的境界。5、這種人人為我我為人人，在課文的第二自然段有沒有體現(xiàn)到？（你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧）“莞爾一笑”是什么意思？（形容微笑的樣子，多指女性）我們中國(guó)的花大都擺在哪里（）給自己看的，不同于德國(guó)，他們的花是給別人看的，這種把花養(yǎng)給別人看女房東回答的卻是這樣自然，這樣理所應(yīng)當(dāng)。讓作者不由得感到吃驚。女房東是這樣說(shuō)的，如果問其他得女鄰居，他們會(huì)說(shuō)“正是這樣”，走在大街上，我再問任何一個(gè)德國(guó)女性，她們會(huì)怎么說(shuō)：“正是這樣！”多么奇特的民族！板書：奇特的民族！下面我們就帶著作者的吃驚和女房東這種莞爾一笑，讀一下第二自然段。5、是呀，正是這樣，養(yǎng)花十個(gè)別人看的，這種為他人著zhuo想的想法，已經(jīng)成為一種民族特色。這種“人人為我，我為人人”板書：人人為我，我為人人。的境界真是頗耐人尋味呀。6、多么奇麗的景色，多么奇特的民族呀！下面就讓我們帶著對(duì)這種奇麗的景色的和奇特民族的贊嘆美美的讀一讀二三自然段，再次感受德國(guó)的異域風(fēng)情。五、情感升華1、這篇課文描述情景是季羨林先生在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候?qū)懙?，那個(gè)時(shí)候的德國(guó)這正處在動(dòng)蕩的時(shí)代，戰(zhàn)火紛飛，一方面是戰(zhàn)火紛飛，可是我們看到的景象卻是（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）一方面人們?nèi)甜嚢ゐI，可是我們看到的場(chǎng)面卻是（許多窗子連接在一起）在那樣的時(shí)刻人們?nèi)匀皇牵ㄈ巳藶槲遥覟槿巳耍?、幾十年后，當(dāng)季羨林先生又一次回到了德國(guó)，他看到的景色還是這樣嗎？（是）在哪里知道的？（幻燈片）（變化是有的，但是美麗并沒有改變。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花），美麗并沒有改變，再過(guò)四十年，我們到達(dá)德國(guó)，我們還是看到（家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花）不管到多少年我們看到的依然是這么奇麗的景色！多么奇麗的景色，多么奇特的民族!就讓我們?cè)僖淮伟堰@篇課文美美的讀上一遍吧。六、說(shuō)收獲，布置作業(yè)這節(jié)課我們隨著季羨林先生的腳步收獲了許多，我們來(lái)到了異域他鄉(xiāng)，感受到了德國(guó)的異域風(fēng)情，這也我為我們了解世界打開了一扇窗，課下請(qǐng)同學(xué)們背誦第三自然段，可以收集其他國(guó)家的異域風(fēng)情，對(duì)世界進(jìn)行更廣泛的了解。七、板書自己的花是讓別人看的奇麗的景色人人為我美奇特的民族我為人人《自己的花是讓別人看的》學(xué)情分析五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的小組合作交流的經(jīng)驗(yàn)，但部分后進(jìn)生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員間的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，課堂上還將創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美的能力。《自己的花是讓別人看的》效果分析總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課不管是從學(xué)生學(xué)學(xué)的角度還是從老師教的角度都比較成功，基本上能完成教學(xué)中的各項(xiàng)目標(biāo)。整個(gè)課堂圍繞一個(gè)主線設(shè)計(jì),板塊清晰、簡(jiǎn)約,營(yíng)造了一種既輕松又層次鮮明的教學(xué)節(jié)奏。我通過(guò)抓住“景色奇麗”這一重點(diǎn)語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生先從自由默讀--指名讀—評(píng)價(jià)讀—引讀等多種形式,讓他們?cè)谧x中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中品味,真正發(fā)揮了讀是我們語(yǔ)文教學(xué)中第一法寶的作用.遺憾的是沒有很好地將學(xué)生的心靈喚醒,一同感受那情那境,并達(dá)到情感的共鳴。盡管這次的教學(xué)給我留有很多的遺憾,有很多需要改進(jìn)的地方,但是,我相信,只要不斷地去努力,不斷地去探索,就一定會(huì)有進(jìn)步的!《自己的花是讓別人看的》教材分析《自己的花是讓別人看的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七組的開篇文章。第七組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價(jià)值。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段提出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”這一要求，結(jié)合本單元的主題和教學(xué)重點(diǎn)，力求做到以學(xué)生為主、以讀書為本，充分利用一切教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣，提升閱讀感受、理解能力，感悟人間真情、學(xué)會(huì)做人，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。對(duì)于本文的教學(xué)，我的思路是按照景（奇麗的景色）——人（奇特的民族）——理（人人為我，我為人人）的順序展開教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，選擇季老先生由衷的感嘆“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、接讀、配樂讀、誦讀等多種閱讀方式來(lái)理解文本，在以讀為主的過(guò)程中開展角色體驗(yàn)，情境想象等多樣的言語(yǔ)訓(xùn)練，深入感受德國(guó)景色的奇麗。《自己的花是讓別人看的》測(cè)評(píng)練習(xí)一、看拼音寫漢字。

fǎng

fú

pián

pō

jǐ

liáng

wǎn

ěr

(

)

(

)

(

)()二、比一比，再組詞。

瑕（

）

錦（

）

宅（

）

莞（

）

暇（

）

綿（

）

姹（

）

完（

）三、按要求寫句子。

1．人人為我，我為人人，這一種境界難道不耐人尋味嗎？

改成陳述句：人人為我，我為人人，這一種境界耐人尋味。2．德國(guó)人在臨街窗戶的外面載種了許多花。

改成“把”字句：德國(guó)人把許多花栽種在臨街窗戶的外面。3．家家戶戶的窗口上都開滿姹紫嫣紅的鮮花。

縮句：窗口上開滿了鮮花。

4．我對(duì)德國(guó)人愛花之真切不能不感到吃驚。

改成肯定句：我對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚。四、課內(nèi)閱讀。

正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不睱。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

1．理解詞語(yǔ)。

（1）頗：

很，非常。

（2）耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)琢磨。

2．文中描寫花多而美的詞語(yǔ)是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這樣的詞還有

花枝招展

、

百花爭(zhēng)艷

、

繁花似錦。

3．填空。

假如我們來(lái)到德國(guó)，看到

家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，

心想

這一種“人人為我，我為人人”的境界是頗耐人尋味的

。

4．讀文中畫線的句子，回答問題。（1）“這一種境界”在這里指什么？

人人為我，我為人人。

（2）為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”？在德國(guó)，他們?cè)苑N的花都朝外開，首先外欣賞到美的、享受歡悅的是別人，他們?yōu)榇蠹覄?chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，然后走到街上時(shí)，每個(gè)人又享受到了別人為自己創(chuàng)造的美，有一個(gè)好心情對(duì)生活充滿自信，有無(wú)限的快樂，這種民族風(fēng)情形的境界是高尚的、無(wú)私的、為大家的，又是實(shí)實(shí)在在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見所聞，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。講完課之后我有很多的感慨。

準(zhǔn)確把握課文，本文是一篇精美的短文，作者先點(diǎn)明德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人非常愛花的情景并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。理清思路，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)基，巧設(shè)過(guò)渡，創(chuàng)設(shè)情景感悟體會(huì)。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也下了不少的功設(shè)計(jì)思路是這樣的：由寫花的詞導(dǎo)入課題；然后學(xué)生初讀課文，自學(xué)課文，并回答幻燈片上的問題，德國(guó)給作者留下了怎樣的印象？然后是從這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度到季老對(duì)德國(guó)的贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！這兩句話也是理解本篇文章的線索的句子。然后就是圍繞這兩句話進(jìn)行朗讀感悟教學(xué)。明顯的不足，那就是課堂容量太小。這篇課文