兩項(xiàng)督導(dǎo)評估是哪兩項(xiàng)按照《xxx市xx區(qū)教育處關(guān)于對十二中等三所學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的通知》的工作部署，在學(xué)校充分準(zhǔn)備，認(rèn)真自評的基礎(chǔ)上，xx區(qū)教育處督導(dǎo)室四位督學(xué)自xxxx年9月24日至27日對我們xxxx油田運(yùn)輸小學(xué)進(jìn)行了為期四天的督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收。評估中，四位督學(xué)在評價(jià)工具的制定、評價(jià)方法的選擇上周密細(xì)致;在對學(xué)校硬件設(shè)施勘察、軟件材料的分析、師生問卷訪談方面嚴(yán)肅認(rèn)真;在評估信息匯總，評價(jià)結(jié)論明確上客觀公正。使我校在督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢，明晰了學(xué)校工作中存在的不足，理順了學(xué)校工作的著力點(diǎn)和主攻方向。對學(xué)校的持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)及促進(jìn)作用。為更好的從局部試點(diǎn)中經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步調(diào)整和完善新的小學(xué)校督導(dǎo)評估方案和指標(biāo)體系，努力構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導(dǎo)評估新機(jī)制，我校將半年來督導(dǎo)評估工作的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)如下。一、統(tǒng)籌安排、精心運(yùn)作，認(rèn)真開展督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作。督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作，肩負(fù)著對學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的綜合檢查和在評估實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題雙重任務(wù)。為真正落實(shí)教育處督導(dǎo)室的工作部署，圓滿的完成督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我校對此項(xiàng)工作高度重視，進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，周密部署，確保了實(shí)驗(yàn)工作科學(xué)、有序、扎實(shí)、嚴(yán)密的運(yùn)行。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，建章立制，構(gòu)建督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作順利開展的運(yùn)行機(jī)制。為更科學(xué)地規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，更有效地促進(jìn)學(xué)校教育資源的合理配置，全面提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，確保學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施和學(xué)校整體工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。xxxx油田運(yùn)輸小學(xué)對新一輪督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從全面貫徹黨的教育方針的高度認(rèn)識學(xué)校督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作的重要性;從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要認(rèn)識學(xué)校督導(dǎo)評估工作的緊迫性;從對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的必要性。努力通過學(xué)校的評估實(shí)驗(yàn)，從局部試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題。為進(jìn)一步調(diào)整和完善新的小學(xué)校督導(dǎo)評估方案和指標(biāo)體系，構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導(dǎo)評估新機(jī)制盡基層學(xué)校的職責(zé)與義務(wù)。為將我校的督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，先后三次召開督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作專題會議。組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)吉政教督字【xxxx】2號文件精神，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識，將督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作納入學(xué)校重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。為此，學(xué)校成立以校長為組長的督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員在領(lǐng)會文件精神實(shí)質(zhì)，掌握新評估方案和指標(biāo)體系的內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)行深入分析和研究，充分考慮學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證，制定了《學(xué)校督導(dǎo)評估全面評價(jià)自評方案》、《學(xué)校綜合督導(dǎo)評估自評方案》、《校長評價(jià)方案》、《教師評價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》、《學(xué)校督導(dǎo)評估自評制度》等一系列評價(jià)方案及相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系。構(gòu)建了學(xué)校督導(dǎo)評估工作實(shí)驗(yàn)工作順利開展的運(yùn)行機(jī)制。2、全員參與、集思廣益，營造督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作深入開展的工作氛圍。為真正落實(shí)《xxx市xx區(qū)教育處關(guān)于對十二中等三所學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的通知》的工作部署，嚴(yán)格按照吉政教督字【xxx】2號文件中《關(guān)于按照xxx省中小學(xué)校督導(dǎo)評估新方案和指標(biāo)體系進(jìn)行評估實(shí)驗(yàn)的通知》文件精神進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)。我校依據(jù)《xxx省普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估辦法(試行)》和《xxx省中小學(xué)督導(dǎo)評估實(shí)施方案(試行)》，對照《xxx省中小學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，認(rèn)真進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在制定方案的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)每項(xiàng)方案的評價(jià)對象，特別是“三項(xiàng)評價(jià)”的指標(biāo)體系，權(quán)重的配置，增減的內(nèi)容，加分限定等內(nèi)容，組織校長、教師、班主任及其它相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、逐條討論。讓廣大被評價(jià)對象在對評價(jià)目的深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從學(xué)校發(fā)展、自身發(fā)展、分管工作、切身利益等多角度、多層面對評價(jià)方案提出意見。在各被評對象廣泛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評價(jià)小組成員綜合各方面意見，完善增補(bǔ)的內(nèi)容，細(xì)化指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。使方案的制定、討論、修改的過程成為廣大教職工學(xué)習(xí)、領(lǐng)會的過程;成為自我對照、自我評價(jià)的過程。使全體教職工明確學(xué)校自評工作的意義和目的，真正在思想上重視自評工作，行動(dòng)上參與自評工作。營造了督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作深入開展的工作氛圍。3、嚴(yán)細(xì)自檢、多元評價(jià)，打造督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)運(yùn)行的工作過程在嚴(yán)肅建章立制，大力營造氛圍的基礎(chǔ)上，我校按照《運(yùn)輸小學(xué)督導(dǎo)評估全面評價(jià)自評方案》和xx區(qū)教育處督導(dǎo)室對學(xué)校督導(dǎo)評估自評工作的具體要求，嚴(yán)格遵循自評工作的內(nèi)容、程序和方法進(jìn)行自評。學(xué)校自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)《學(xué)校綜合督導(dǎo)評估自評方案》中明確規(guī)定的自評工作的指導(dǎo)思想，范圍原則，程序方法，結(jié)果運(yùn)用等組織各部門進(jìn)行自評。工作中，學(xué)校要求將自檢自評工作納入學(xué)校各部門，明確了學(xué)校和部門自評工作的具體要求，達(dá)成目標(biāo)。在自檢自評工作實(shí)施過程中，我們再次深入開展學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《xxx省中小學(xué)督導(dǎo)評估實(shí)施方案》、《運(yùn)輸小學(xué)綜合督導(dǎo)評估自評方案》。使全體教職工明確學(xué)校自檢自評工作的目的、意義、程序和方法。清醒的認(rèn)識到自檢自評工作是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，通過學(xué)校內(nèi)部綜合性的自檢、自評工作，構(gòu)建正確的導(dǎo)向機(jī)制。從而促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，深化教育改革，優(yōu)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為。建立符合素質(zhì)教育要求的評價(jià)機(jī)制，不斷提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)社會有關(guān)方面，學(xué)生及家長用正確的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)校，關(guān)心和支持學(xué)校的發(fā)展。從而確保學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施。確保學(xué)校的整體辦學(xué)水平的不斷提升。為評價(jià)工作的扎實(shí)開展奠定扎實(shí)的思想保障和方法保障。在廣泛學(xué)習(xí)動(dòng)員的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照《xxx省中小學(xué)校督導(dǎo)評估實(shí)施方案》、《xxx省中小學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，結(jié)合評價(jià)工作的實(shí)際，組織相關(guān)人員按《學(xué)校綜合督導(dǎo)評估自評方案》，分層次進(jìn)行具體評價(jià)。評價(jià)過程中，學(xué)校遵循評價(jià)過程與工作過程相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)與群眾評價(jià)、相關(guān)人員評價(jià)相結(jié)合;定性分析與定量分析相結(jié)合;形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則。組織自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教師、其它相關(guān)人員嚴(yán)格按照各項(xiàng)評價(jià)的指標(biāo)體系，具體評價(jià)方法、操作程序，本著硬件從實(shí)，軟件從嚴(yán)的原則，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評價(jià)。具體工作中，我們對不同的評價(jià)內(nèi)容采取不同的評估策略。對于“辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”一項(xiàng)，我們采取摸清家底，對照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真核查的方法。對于學(xué)校的校舍概況、專用教室、教學(xué)儀器設(shè)施、影音資料、圖書資料等，我們一一登記入賬，然后對照標(biāo)準(zhǔn)，逐一核對，真正搞清我校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，存在不足的項(xiàng)目，以及儀器設(shè)備缺少的數(shù)量。對于“學(xué)校管理”一項(xiàng)，我們采取理性思考、定性分析的方法。依據(jù)學(xué)校的規(guī)劃、方案，日常工作的基礎(chǔ)材料，對作認(rèn)真細(xì)致，評價(jià)過程扎實(shí)有序，評價(jià)結(jié)果真實(shí)有效。同時(shí)，要求評價(jià)小組的成員在評價(jià)過程中，認(rèn)真思考評價(jià)方法的科學(xué)具實(shí)效。真正使評價(jià)成為評價(jià)小組、教師、和家長共同參與的過程;成為促進(jìn)學(xué)校、校長、教師發(fā)展、學(xué)生提高的過程;成為實(shí)驗(yàn)研究與經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)的過程。二、綜合分析、理性評價(jià)，明確學(xué)校督導(dǎo)評估評價(jià)中的主要經(jīng)驗(yàn)。1、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，能夠滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。為提高辦學(xué)實(shí)力，學(xué)校加大教學(xué)裝備購置力度，采用申請政府采購、自籌資金購置等方一支適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范、教育質(zhì)量優(yōu)良，取得了良好的辦學(xué)效益。2、學(xué)校管理管理為依托，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展和特長發(fā)展。3、自主發(fā)展運(yùn)輸小學(xué)注重自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。全體教職工能積極致力于教育教學(xué)改革，努力以改革謀發(fā)展，以創(chuàng)新提品位。學(xué)校注的互動(dòng)交流，積極傳播、吸納先進(jìn)的教育教學(xué)和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn);充分利用社區(qū)的各種資源為教育教學(xué)服務(wù)。集學(xué)校、家庭、社會多方面力量，合力促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。三、正視不足、明確差距，查找學(xué)校整體辦學(xué)工作中的主要問題。1、資金不足、建設(shè)滯后，學(xué)校硬件設(shè)施不適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。需要。(3)學(xué)校圖書室圖書陳舊，數(shù)量嚴(yán)重不足。(4)學(xué)校的德育基地、社會實(shí)踐基地、心理咨詢室等與省規(guī)定有一定的差距。2、教師隊(duì)伍老化，教師現(xiàn)代教育理論水平、現(xiàn)代教育技術(shù)能力有待培訓(xùn)、提高。實(shí)施新課改的能力有待提高。3、學(xué)校的校園文化建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性特長培養(yǎng)需進(jìn)一步提高。四、聯(lián)系實(shí)際，回顧反思，直言對督導(dǎo)評估新方案的意見、建議。本次督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的目的，就是要通過學(xué)校的評估實(shí)驗(yàn)，從局部試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步調(diào)整和完善新的小學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)體系有如下意見和建議：(一)部分評價(jià)指標(biāo)體系要求太高，脫離了我省中小城市辦學(xué)的實(shí)際水平。1、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中“校園”、“校舍”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”幾項(xiàng)指標(biāo)中，對生均校園占地面積、綠地面積、校舍建筑面積、生均實(shí)驗(yàn)室面積等要求過高。設(shè)施的先天不足給后天改造帶來一定的困難。另外，隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的加大，城市中小學(xué)辦學(xué)壓力日益增大，生源的劇增，使得學(xué)校(特別是名校)的現(xiàn)有學(xué)生數(shù)超出原設(shè)計(jì)的承載量。業(yè)導(dǎo)致上述幾項(xiàng)評價(jià)難以取得好的評價(jià)等級。2、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”、“信息化建設(shè)”、“音體美衛(wèi)生勞技器材”、“圖書室建設(shè)”等數(shù)量要求過高或評價(jià)要求過高。如：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一項(xiàng)，xxxx年自然實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型。學(xué)校因經(jīng)費(fèi)原因，儀器設(shè)備來不及購置或幾年內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)分三年內(nèi)圖書數(shù)量達(dá)標(biāo)困難。且藏書庫、閱覽室面積也難達(dá)標(biāo)。建議標(biāo)準(zhǔn)業(yè)結(jié)合我省的實(shí)際，降低標(biāo)準(zhǔn)。(二)部分指標(biāo)的評估學(xué)校無法自主決定，整改無作為?！鞍嘧优c機(jī)構(gòu)”、“教師配備”兩項(xiàng)均由教育行政部門決定，學(xué)校五建議權(quán)或五決定權(quán)。所以，因體制原因造成的學(xué)校評價(jià)等級下降，學(xué)校不平衡也無法改進(jìn)。“教育經(jīng)費(fèi)”、“教師工資”兩項(xiàng)項(xiàng)因公辦學(xué)校實(shí)行義務(wù)教育，不存在撥款是否達(dá)到省規(guī)定下線，教師是否按月發(fā)放工資的問題。如有，是政府部門違法，與學(xué)校無關(guān)，建議調(diào)整或刪除。(三)有些評價(jià)方法很難有實(shí)效性，應(yīng)在評價(jià)方法的科學(xué)性上做論證。方案中要求有各方面參與學(xué)校評價(jià)的要求。其主旨是正確的。但實(shí)際效果是甚微的。一方面，社區(qū)成員、家長委員會成員、學(xué)生家長對學(xué)校的了解是平面、狹隘的。同時(shí)由于評價(jià)的五關(guān)聯(lián)性、評價(jià)的情面關(guān)系，將多元化評價(jià)、多方吸取信息的初衷淡化，導(dǎo)致評價(jià)的實(shí)效降低。(四)評價(jià)指標(biāo)體系共性強(qiáng)，對學(xué)校部分成員的評價(jià)缺乏針對性。如：《校長評價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)及評價(jià)要點(diǎn)》中，很多要點(diǎn)針對性比較強(qiáng)，評價(jià)支部書記就顯不切實(shí)際;有部分像“教學(xué)管理”、“教研科研管理”這樣的評價(jià)要點(diǎn)，對分管校長既是針對性強(qiáng)的劣勢考核項(xiàng)目，同時(shí)，也是優(yōu)勢項(xiàng)目，對其它校長來說無實(shí)際考核價(jià)值。再如：在《教師評價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，評價(jià)專任教師適應(yīng)，評價(jià)中層管理人員、教輔人員就不完全適應(yīng)。同時(shí)，為引導(dǎo)教師創(chuàng)教學(xué)特色，學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)特色，學(xué)校加大了教研、科研工作;班主任、輔導(dǎo)員工作的評價(jià)權(quán)重，對不利于開展科研的職員、非班主任教師來說就會不完全認(rèn)同。建議評價(jià)方案要細(xì)化，形成相應(yīng)的考核其它崗位的指標(biāo)體系，以利于學(xué)校評價(jià)工作的開展。確保評價(jià)結(jié)果的可比性。報(bào)告是機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門反映情況、匯報(bào)工作、報(bào)送文件、報(bào)告查詢事宜時(shí)所寫的匯報(bào)性文件。下面是我愛文學(xué)網(wǎng)為大家整理的研報(bào)告是機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門反映情況、匯報(bào)工作、報(bào)送文件、報(bào)告查詢事宜時(shí)所寫的匯報(bào)性文件。下面是我愛文學(xué)網(wǎng)為大家整理的黨工作總結(jié)（JobSummaryW