高職高專院校就業(yè)指導課改進的實踐與探索高職高專院校就業(yè)指導課改進的實踐與探究

中國論文聯(lián)盟*編輯。隨著高職高專院校招生人數(shù)的持續(xù)增加和就業(yè)形勢的日漸嚴峻，各高校越來越重視同學的就業(yè)指導工作，而就業(yè)指導課發(fā)揮著特別重要的作用。我校自2024年開設(shè)就業(yè)指導課以來，從高職高專同學的特點和需要動身，對同學職業(yè)進展與設(shè)計進行指導和關(guān)心，促進了學校就業(yè)工作的開展。隨著就業(yè)形勢的不斷進展，就業(yè)指導工作也要相應發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文通過探討改進高職高專院校就業(yè)指導課內(nèi)容和形式，以推動同學就業(yè)工作再上新臺階。

高職高專就業(yè)指導課改進實踐探究

G642A1674－4810（2024）09－0016－03

高校生就業(yè)問題關(guān)系千家萬戶，關(guān)系國計民生，如何在競爭激烈的人才市場上找到合適的工作，成為高校畢業(yè)生及家長們最為關(guān)注的焦點。這就要求高校必需從同學的實際需要動身，加強對在校同學的就業(yè)指導，關(guān)心同學認清形勢，依據(jù)社會需求完善自己的學問結(jié)構(gòu)，樹立自主擇業(yè)意識，使每一位同學都能順當就業(yè)，開心地走上工作崗位。

就業(yè)指導課作為我校的公共課，既強調(diào)職業(yè)在人生進展中的重要地位，又關(guān)注同學的全面進展和終身進展。通過激發(fā)高校生職業(yè)生涯進展的自辦法識，樹立正確的就業(yè)觀，促使高校生理性地規(guī)劃自身將來的進展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)力量和生涯管理力量。

2024年，依據(jù)上級訓練主管部門有關(guān)加強高校生就業(yè)指導工作的要求，我校教務處在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行了開設(shè)高校生就業(yè)指導課的前期預備工作。依據(jù)當時的就業(yè)形勢，選定就業(yè)政策與求職預備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法和技巧三塊為授課的主要內(nèi)容，授課老師主要由各教學單位的同學管理人員擔當。課程為必修課，面對全校畢業(yè)生開設(shè)，學時定為16學時，開課時間為畢業(yè)學年的第一學期。2024年，由于高校大規(guī)模擴招，使畢業(yè)生成若干倍地增加。精英訓練演化為大眾化訓練，隨之而來的即是精英就業(yè)轉(zhuǎn)向大眾化就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，我校即刻由剛成立的招生就業(yè)辦公室牽頭，在全校各專業(yè)開設(shè)"就業(yè)指導'課程。到2024年，隨著招生人數(shù)的連續(xù)增加和就業(yè)形勢的日漸嚴峻，我們開頭開設(shè)《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》課程，增加學時數(shù)，拓展教學內(nèi)涵，2024年學校還印發(fā)了《鄭州牧專就業(yè)指導課程教學大綱

高職高專院校就業(yè)指導課改進的實踐與探究

》，進一步規(guī)范了該課程的教學內(nèi)容，建立起了高校生職業(yè)進展訓練新體系，探究將職業(yè)進展訓練貫穿于高校生整個高校生活的全過程。多年來的實踐證明，本課程的開設(shè)，在關(guān)心畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、促使其勝利就業(yè)方面取得了很大的成效，同時，我們也糊涂地意識到工作中存在著不足，特殊是隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻和用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，我們的就業(yè)指導課應當與時俱進，準時改進課程內(nèi)容及形式，在課程建設(shè)中突破傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮同學的主體性。通過課堂教學，尤其是實踐教學，關(guān)心同學依據(jù)個人特點和對職業(yè)的了解，制訂長期和短期的職業(yè)進展目標，并且在現(xiàn)實生活中不斷檢驗其可行性。從而達到使同學依據(jù)社會進展、職業(yè)需求和個人特點進行職業(yè)生涯設(shè)計、提高自身全面素養(yǎng)、提高自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自覺性的目的，同時推動我校同學就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作再上新臺階。

一目前就業(yè)指導課實施過程中存在的問題

我校就業(yè)指導課自2024年授課以來，依據(jù)我們從實際工作的調(diào)查結(jié)果看，這項工作在某些方面并沒有達到預期效果，有三個方面需要改善。

1．就業(yè)指導工作需進一步調(diào)動同學的主觀能動性

就業(yè)指導工作的目的是關(guān)心在校同學完成從同學到職場角色的轉(zhuǎn)換，因此同學的自覺參加意識和樂觀而為的態(tài)度顯得尤為重要，在就業(yè)指導工作的過程中能否調(diào)動起他們的主觀能動性也就成為該工作勝利與否的關(guān)鍵。但現(xiàn)在的在校生們往往都是被動地接受學校的就業(yè)指導訓練，而非主動去了解自己應當如何來打算自己的就業(yè)目標，怎樣制訂行動方案、方案的關(guān)鍵點在哪里、如何分階段實施。他們經(jīng)常會依據(jù)自己對就業(yè)指導的理解和愛好來打算關(guān)注度，而沒有把這些學問看作就業(yè)的基本技能來進行把握并敏捷運用。作為同學輔導員，我們常常會遇到一些在就業(yè)時消失障礙的畢業(yè)生，這些同學在校期間對就業(yè)指導課關(guān)注度很低，真正到臨畢業(yè)找工作時，他們就表現(xiàn)得對相關(guān)的就業(yè)基本學問和求職技能知之甚少，即使相關(guān)內(nèi)容在就業(yè)指導課上老師都講過，但這些同學沒有聽進去或者根本就沒有去聽，這讓我們就業(yè)指導課老師特別頭痛。

2．就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃需進一步緊密結(jié)合

目前的就業(yè)指導課是以幫助個人選擇職業(yè)、預備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后適應等為工作目標的。而職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋整個生涯進展歷程，它不以單純解決就業(yè)問題為重點，而強調(diào)進展和探究，注意個人生涯學問、技能和觀念的

高職高專院校就業(yè)指導課改進的實踐與探究

培育和進展，以關(guān)心個人達到生涯成熟為目標。它包括了教學、生涯詢問、職業(yè)測評、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導服務等多種手段。由此可見，就業(yè)指導是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個組成部分。但在詳細實踐中，就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃往往是脫節(jié)的，經(jīng)常會消失重眼前求職技巧的培訓，輕將來職業(yè)進展的訓練。這種偏重結(jié)果、輕視過程的訓練方式，只是盼望能夠關(guān)心畢業(yè)生提高求職的勝利率，解決他們迫切的就業(yè)問題，但實際上，隨著用人單位聘請力量的提高及聘請流程的日趨科學化，這樣的就業(yè)指導已越來越不能滿意畢業(yè)生在求職實踐中的實際需求，也往往達不到預期的訓練效果，有時反而會使畢業(yè)生的求職心態(tài)變得浮躁，甚至在內(nèi)心深處產(chǎn)生就業(yè)指導工作沒有用的想法。

3．就業(yè)指導課的內(nèi)容與形式需依據(jù)企業(yè)的需求變化而進一步改進

企業(yè)為什么要聘請高校畢業(yè)生，緣由無非是兩個：第一，企業(yè)的進展需要更多的人才；其次，現(xiàn)有人才的學問結(jié)構(gòu)和工作技能不能滿意企業(yè)進展的新要求，需要補充新奇血液。兩種需求對高校畢業(yè)生的專業(yè)技能要求的側(cè)重點是有所不同的，前者看重高校畢業(yè)生學問的擁有量，后者則傾向于高校畢業(yè)生學問的運用力量。另外，社會的進展、技術(shù)的進步和企業(yè)的變革，對高校畢業(yè)生的專業(yè)力量和基本職業(yè)素養(yǎng)要求也在靜靜地發(fā)生著變化。全部這一切都迫切需要我們就業(yè)指導課的內(nèi)容與形式做改進，以適應日益變化的企業(yè)需求。否則，優(yōu)秀的畢業(yè)生也有可能失去較好的工作機會。

針對以上消失的問題，我校招生就業(yè)辦已召集各系就業(yè)指導課老師進行了數(shù)次溝通與研討，下定決心花大力氣準時處理目前存在的問題，在下一步的工作過程中從以下幾個方面逐步完善我校的就業(yè)指導課。

二就業(yè)指導課改進的實踐與探究

1．建立一支高學歷、年輕化的就業(yè)指導中心師資隊伍

從近幾年就業(yè)指導課程教學狀況看，師資隊伍建設(shè)極為重要。建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素養(yǎng)、專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的師資隊伍，是保證就業(yè)指導課訓練教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此學校把盡快穩(wěn)定就業(yè)指導課師資隊伍，專兼結(jié)合建立師資檔案，健全機構(gòu)，加強培訓、溝通，提升師資隊伍教學、科研水平作為了就業(yè)指導課改進工作的重點。要求就業(yè)指導老師應當進一步加強對就業(yè)工作的探究討論，以適應嚴峻的就業(yè)形勢。要求負責同學就業(yè)工作的學校招生就業(yè)辦應當從學問結(jié)構(gòu)等方面合理配置師資力氣，定期派送人員外出培訓考察，學習和

高職高專院校就業(yè)指導課改進的實踐與探究

借鑒先進管理模式。加強同類型高校、同地域高校之間的相互溝通學習，并結(jié)合我校實際狀況完善就業(yè)指導服務體系；穩(wěn)定加強師資的培訓和溝通，組織教學觀摩，參與研討會議，支配集體備課；引導就業(yè)指導老師加強業(yè)務學習，通過自身加強學習，準時更新和完善學問體系；組織教學人員參與就業(yè)指導師的培訓和資格考試；鼓舞選派就業(yè)指導老師到企業(yè)掛職熬煉，積累相關(guān)閱歷，不斷提升崗位勝任特征。提高就業(yè)指導業(yè)務水平同時還要提升青年老師的科研意識，加強科研立項和教學討論。指導同學把握各種擇業(yè)技能，如簡歷的預備、面試的技巧、如何選擇、如何決策以及找工作的技能、就業(yè)的平安及自我的愛護等。

中國論文聯(lián)盟*編輯。2．調(diào)動同學的樂觀性，使其成為訓練指導課的主體

開展就業(yè)指導工作首先是要讓同學充分了解就業(yè)指導的意義和價值，讓他們主動參加其中，使其真正成為該項工作的主體。針對以往就業(yè)指導課部分同學關(guān)注度不高的狀況，我們的就業(yè)指導課要依據(jù)實際的需求有所創(chuàng)新，工作要深化到學校生活的各個層面，以強化同學參加就業(yè)指導課的自覺意識。比如現(xiàn)在社會上對相關(guān)人才的需求有什么特點？為了順當實現(xiàn)就業(yè)，同學還需補充什么學問？補充的途徑有哪些？同學應當怎樣去參加社會實踐？如何去研讀相關(guān)崗位的崗位職責？企業(yè)為什么要對崗位設(shè)置這些任職要求？它對同學今后在該職位上的職業(yè)進展有什么關(guān)心等內(nèi)容。還可以選取我校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的勝利案例，有針對性地進行典型訓練，以增加訓練效果。或者通過舉辦主題活動的形式，讓同學知道職業(yè)愛好與職業(yè)進展的關(guān)系，讓同學知道每一個職業(yè)不僅要有相關(guān)的職業(yè)技能與之相適應，職業(yè)性格同樣會影響職業(yè)進展，而職業(yè)價值觀也會隨著今后工作時間的連續(xù)而產(chǎn)生越來越大的影響。

很多同學對就業(yè)指導缺乏應有的熱忱，他們認為這樣的指導并不能立刻幫自己找到工作，在他們眼里，能實現(xiàn)他們就業(yè)抱負的指導，才會有愛好去了解。所以，對就業(yè)，就業(yè)指導老師可以把它分解成若干個步驟，對每一個步驟的實現(xiàn)方法進行有針對性地指導，讓同學準時體會到指導的成果。同時，還可以讓應屆畢業(yè)生扮演低班級同學就業(yè)指導老師的角色。讓他們把找工作的閱歷同其他同學共享，這種準時顯現(xiàn)行為以及角色互換意識的建立，不僅能提高同學就業(yè)指導活動參加的樂觀性，極大地調(diào)動他們的主觀能動性，而且也能提升同學自身的職業(yè)價值。除此之外，幾年來，我們深化企業(yè)向我校畢業(yè)生發(fā)放畢業(yè)狀況調(diào)查

高職高專院校就業(yè)指導課改進的實踐與探究

問卷，這些問卷中所提出的問題是我們依據(jù)在校同學的愛好點和我們的教學方向有針對性地提出來的。得到的問卷結(jié)果也讓我們比較滿足，反映出了我校畢業(yè)生在實習、工作過程中的很多現(xiàn)實問題，也讓我校就業(yè)指導課老師找到了在授課過程中的講解方向和重點，同時還增加了大量翔實生動的案例，以此作出的教學內(nèi)容和教學方式的轉(zhuǎn)變效果明顯，受到了同學的熱鬧歡迎。這項工作，我們還會始終持續(xù)下去，以便了解更多最新的就業(yè)信息和我校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

3．就業(yè)指導老師要結(jié)合同學職業(yè)生涯規(guī)劃進行深層次的就業(yè)指導

職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是動態(tài)進展性的，運用到就業(yè)指導上就是同學要依據(jù)社會需求的變化不斷澄清自己的職業(yè)取向，設(shè)定就業(yè)目標，并通過老師適度的干預，讓同學通過自身的努力與實踐，逐步實現(xiàn)一個又一個的分目標，直至實現(xiàn)就業(yè)這個大目標。整個求職過程是一個自我探究、自我實現(xiàn)的過程，更是自我價值提升的過程。而在我們授課過程中，發(fā)覺以下問題：其一，我校是一所為畜牧獸醫(yī)、食品生產(chǎn)、生物技術(shù)等行業(yè)培育高等技術(shù)應用型人才的老牌高校。在業(yè)界享有良好聲譽，很多相關(guān)企業(yè)都是我校畢業(yè)生創(chuàng)建的，或者我校畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)部擔當重要職務。因此我校同學就業(yè)狀況始終以來都比較樂觀?；谝陨蠣顩r，在校同學對于職業(yè)生涯規(guī)劃的愛好并不很強。其二，在校生往往會受往屆畢業(yè)生就業(yè)軌跡的影響，盲目追隨往屆同學的工作腳印?????，認為朝著他們的方向進展就可以了，沒有依據(jù)自身特點去考慮職業(yè)的進展方向，主觀抗拒了就業(yè)指導課的內(nèi)容。

針對這種狀況，我校規(guī)劃并嘗試著做以下幾方面的工作：一是對剛剛?cè)胄５男律M行職業(yè)啟蒙訓練。主要側(cè)重于專業(yè)訓練和行業(yè)進展現(xiàn)狀訓練，介紹本校畢業(yè)生的個人職業(yè)進展典型案例。關(guān)心同學實現(xiàn)從中同學到高校生的角色轉(zhuǎn)換，讓他們明確專業(yè)方向，認清自身特點和人才市場的現(xiàn)狀，對高校生活進行合理的科學規(guī)劃，促進個人職業(yè)生涯的順當進展；二是對高校二班級同學著重進行綜合素養(yǎng)的培育和提高。通過學習把握學問；參與各種其次課堂活動來提高綜合素養(yǎng)；使同學不間斷地進行實踐體驗，提高同學的認知力量和執(zhí)行力量；讓同學對自我有正確的熟悉，漸漸完善自我，使自己的現(xiàn)狀和個人目標與社會需求漸漸吻合。三是對實習期間的同學進行正確引導和幫助。我們要深化企業(yè)了解同學的實習狀況，定期開展就業(yè)輔導，關(guān)心他們解決實習中遇到的問題與困難。讓實習生了解自己的人格特質(zhì)、優(yōu)點、

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缺點、愛好、性格、力量、動機和需求，確立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀。同時在他們畢業(yè)離校前，開展"實習回來話感受'活動，通過同學之間的相互溝通和溝通，讓他們明確自己的不足和努力方向，依據(jù)自己的愛好愛好、成長經(jīng)受選擇合適的職業(yè)。

4．理論聯(lián)系實際，構(gòu)建知行統(tǒng)一的教學體系，立足就業(yè)指導課程的理論教學，加強同學實踐體驗、調(diào)研，提升教學綜合效果

受客觀因素的影響，雖然我校在就業(yè)指導過程中融入了一些實踐性的東西，也邀請了一些勝利人士、業(yè)界精英、職業(yè)指導專家來校舉辦講座，但總體來看，我校目前的就業(yè)指導訓練還是以學問傳播為主。面對日益變化的社會需求，就業(yè)指導老師難免會消失對行業(yè)分類及行業(yè)進展方向把握不準的狀況，從而使同學從學校就業(yè)指導老師那里獲得的就業(yè)信息不夠全面。而企業(yè)人士的講座，大多限于企業(yè)介紹、閱歷推廣、個人經(jīng)受等，個人主觀因素過多得干預了客觀事實，所以對于畢業(yè)生的指導意義不明顯。

為增加同學的實踐體驗，提升就業(yè)課的教學效果，在授課過程中，我們結(jié)合同學的特點和實際需求，采納案例分析法、小組爭論法、團隊訓練法、模擬面試法、校友訪談法等多種教學形式。來自同學