第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第1節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)知孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)。

(2)認(rèn)知孟德?tīng)柗蛛x定律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。

(3)理解自交、雜交、測(cè)交、正交、反交、性狀、相對(duì)性狀、

顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、純合子、雜合子和分離定律等概念。

(4)運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

2..過(guò)程與方法

(1)自主探究：性狀分離的模擬實(shí)驗(yàn)。

(2)相互交流：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)w會(huì)孟德?tīng)枌?duì)雜交實(shí)驗(yàn)分

離現(xiàn)象解釋的假說(shuō)。

(3)自主學(xué)習(xí)：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、新華書(shū)店等多種渠道,

收集遺傳學(xué)之父——孟德?tīng)柕膫€(gè)人資料等。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，

以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

(2)嘗試進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)。

2.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。

3.對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證。

4.分離定律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。

2.對(duì)分離定律的理解。

【教具準(zhǔn)備】

1.實(shí)驗(yàn)材料和用具

2.孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)課件

【課時(shí)安排】

本節(jié)內(nèi)容需安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

第一課時(shí)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)

對(duì)分離現(xiàn)象的解釋

第二課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證

分離定律

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找孟德?tīng)柕纳劫Y料

2.一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)遺傳圖

3.認(rèn)知豌豆適于雜交實(shí)驗(yàn)的生物學(xué)特征

二,情境創(chuàng)設(shè)

課室（或多媒體課室）屏幕顯示：?jiǎn)栴}掾討

人們?cè)?jīng)認(rèn)為兩個(gè)親本雜交后，雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代體內(nèi)

發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀?！@種觀點(diǎn)也稱(chēng)做

融合遺傳。

討論：

1.按照上述觀點(diǎn)，當(dāng)紅牡丹與白牡丹雜交后，子代的牡丹會(huì)是

什么顏色？

2.你同意上述觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、師生互動(dòng)

以上問(wèn)題的呈現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。很快把學(xué)生引入新

課，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。［屏幕顯示課題：第一節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)

驗(yàn)（一）］

同學(xué)們，遺傳是生物界普遍的現(xiàn)象，但其中的奧秘卻隱藏至

深啊！讓我們從140多年前孟德?tīng)柕闹参镫s交實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，看看科學(xué)家

們是如何探索其奧秘的！

1.孟德?tīng)柕纳胶?jiǎn)介

師：請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的孟德?tīng)柕纳劫Y料互相交流一

下。哪位同學(xué)能把你收集整理的孟德?tīng)柕纳劫Y料在課堂上與大家共

享呢？

生：孟德?tīng)栍?822年7月22日，出生于奧地利一個(gè)貧寒的農(nóng)

民家庭。從小愛(ài)勞動(dòng)，念中學(xué)時(shí)就對(duì)自然科學(xué)發(fā)生了興趣。21歲做

了修道士.以后，當(dāng)過(guò)中等學(xué)校的代理教員。在此期間，業(yè)余時(shí)間進(jìn)行

科學(xué)實(shí)驗(yàn)。他對(duì)天文、氣象、園藝和養(yǎng)蜂等都進(jìn)行過(guò)研究。其中雜交

實(shí)驗(yàn)，潛心研究了8年。而豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)是非常成功的。他對(duì)科學(xué)

研究工作嚴(yán)肅認(rèn)真，在自己的通信中說(shuō)過(guò)，“從春到秋，天天都要全

神貫注、小心翼翼地監(jiān)視著實(shí)驗(yàn)”。他通過(guò)觀察對(duì)比、統(tǒng)計(jì)分析，從

大量的數(shù)據(jù)中揭示了兩個(gè)遺傳規(guī)律，成為遺傳學(xué)的奠基人！

師：同學(xué)們,這位同學(xué)對(duì)孟德?tīng)柕纳矫枋龅迷趺礃樱?/p>

生：很不錯(cuò)。使我們從他的介紹中感受到了遺傳學(xué)的奠基者孟

德?tīng)栠M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所表現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

2.豌豆適于雜交實(shí)驗(yàn)的生物學(xué)特征。

師：為什么用豌豆作遺傳實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功？

生：豌豆是閉花自花授粉的植物，自然狀態(tài)下是純種。用豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果

既可靠，又容易分析；同時(shí)，豌豆還有易于區(qū)分的性狀，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很容易觀察和分析；豌豆

的花大，便于人工授粉。因此，豌豆是理想的遺傳實(shí)驗(yàn)材料。

孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)觀察,在34個(gè)豌豆品種中選擇了七對(duì)相對(duì)性狀。如

莖的高度：高莖和矮莖這是一對(duì)性狀。相對(duì)性狀是指：同一種生物同

一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。他首先是對(duì)每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳各自進(jìn)行研

究的。

3.一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)

孟德?tīng)柺侨绾芜M(jìn)行豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)的呢？下面我們一起來(lái)看

看孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)。

大家先圍繞以下問(wèn)題各自看書(shū)(課本P3—6)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

然后同桌同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)習(xí)的信息。

(1)注意弄清以下幾組概念的含義。

①親本、母本、父本

②雜交、自交、正交、反交、測(cè)交

③性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離

(2)在雜交實(shí)驗(yàn)中孟德?tīng)栠x擇的是什么樣的親本？他是如何設(shè)

計(jì)雜交類(lèi)型的？

(3)孟德?tīng)栐谝粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中觀察到了哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象？

(4)你能用圖解表示出孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

嗎？

思考題參考答案

(1)見(jiàn)教材內(nèi)容

(2)孟德?tīng)栠x擇的是純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆作親本。在

雜交親本的選擇上既用高莖作母本(接受花粉的稱(chēng)母本)，矮莖的作

父本(傳出花粉的稱(chēng)為父本)；同時(shí)又用高莖作父本，矮莖作母本。

如果將第一種雜交類(lèi)型稱(chēng)為正交，那么第二種雜交類(lèi)型就稱(chēng)為反交

了。但不管是正交，還是反交，R都有表現(xiàn)高莖。

(3)孟德?tīng)栍^察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

①B都是高莖的。即件只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀——高莖

②F2出現(xiàn)了性狀分離。即出現(xiàn)了兩個(gè)親本性狀，高莖和矮

莖。且高莖與矮莖之比是

接近3：1o

③孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)遺傳圖解。

P純種純種

X

高莖豌豆矮莖豌豆

F,高莖

國(guó)

性狀表現(xiàn)：*高莖矮莖

F2個(gè)體數(shù)787277

比值：3：1

師：從同學(xué)們交流自主學(xué)習(xí)信息的情況看，絕大部分同學(xué)對(duì)一

對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程理解、掌握得比較好。也能

用圖解的方式來(lái)表示孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這說(shuō)明大部分同學(xué)有一

定的自主獲取知識(shí)的能力。這是值得贊賞的（鼓掌）！

為什么R只表現(xiàn)高莖？

為什么F2出現(xiàn)了性狀分離？且分離比為3：1?

4.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋

孟德?tīng)栐趯?duì)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)觀察統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，果斷地摒棄了

前人融合遺傳的觀點(diǎn)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂?，?duì)分離現(xiàn)象的

原因，提出了獨(dú)到的假說(shuō)。

師：孟德?tīng)栒J(rèn)為生物的性狀由什么決定的？

生：由遺傳因子決定的。（第一次提出遺傳因子的概念）

師：遺傳因子有什么特點(diǎn)？

生：遺傳因子的特點(diǎn)有：獨(dú)立的顆粒狀，互不融合，在傳遞中不

會(huì)消失，每個(gè)遺傳因子決定著對(duì)應(yīng)的性狀。

師：遺傳因子有哪些類(lèi)型及與性狀有何關(guān)系？如何表示呢？

生：孟德?tīng)栒J(rèn)為遺傳因子有顯性和隱性之分。顯性遺傳因子控制

整性性狀，用大寫(xiě)字母表示；隱性因子控制隱性性狀，用小寫(xiě)字母表

示。

師：遺傳因子在體細(xì)胞中的存在形式怎樣？

生：孟德?tīng)栒J(rèn)為遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的。純種高莖豌

豆體細(xì)胞中有成對(duì)的遺傳因子DDo而純種矮莖豌豆的體細(xì)胞中有成

對(duì)的遺傳因子ddo體細(xì)胞中由相同的遺傳因子組成的個(gè)體就叫純合

子。

師：件細(xì)胞中遺傳因子是怎樣的呢？

生：以細(xì)胞中遺傳因子也是成對(duì)的。從&自交產(chǎn)生的后代出現(xiàn)隱

性性狀看,R細(xì)胞中必然含有隱性遺傳因子。其體細(xì)胞中成對(duì)的遺傳

因子應(yīng)是Dd。

師：大家能從中推斷出件為什么都表現(xiàn)高莖的原因嗎？

生：對(duì)以上事實(shí)和老師提出的問(wèn)題同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真的分析、討論。

有些同學(xué)躍躍欲試，想談?wù)勛约悍治鐾茢嗟慕Y(jié)果。其中有幾位同學(xué)闡

述了自己的認(rèn)知：因?yàn)轱@性遺傳因子(D)和隱性遺傳因子(d)在一起

時(shí)，只表現(xiàn)控制豌豆高莖的遺傳因子所控制的性狀，可見(jiàn)豌豆的高莖

對(duì)矮莖高莖是顯性性狀,而矮莖是隱性性狀。而隱性性狀是在E表現(xiàn)

不出來(lái)的。所以，不管是正交還是反交，B才全部表現(xiàn)高莖。

師：這兒位同學(xué)依據(jù)孟德?tīng)柕募僭O(shè)進(jìn)行的分析推斷是完全正確的。

給大家解開(kāi)了B為什么全部是高莖的奧秘。象件這樣的，由成對(duì)的

控制相對(duì)性狀的顯性遺傳因子和隱性遺傳因子組成的個(gè)體稱(chēng)雜合子。

遺傳因子在生殖細(xì)胞中的存在與在體細(xì)胞中的存在有什么不同嗎？

生：遺傳因子在生殖細(xì)胞中是成單存在的。這就是它們之間的不

同。(通過(guò)比較，可加深理解和記憶)

師：你能分析遺傳因子在生殖細(xì)胞中成單存在的原因嗎？

生：依據(jù)孟德?tīng)柕募僭O(shè)，在形成生殖細(xì)胞的時(shí)候。成對(duì)的遺傳因

子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。所以，生殖細(xì)胞中只含有成對(duì)

遺傳因子中的一個(gè)。因而也就形成了比值相等的雌、雄兩種配子。

師：在受精作用是時(shí)，雌雄配子結(jié)合的行為是怎樣的？

生：孟德?tīng)栒J(rèn)為，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。含有D和d遺傳因

子的雌雄配子之間結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的。

師：B產(chǎn)生的雌雄配子之間的遺傳行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？

生：從課本P5圖1—5看,R(Dd)在形成生殖細(xì)胞時(shí)，各產(chǎn)生兩

種類(lèi)型比值相等的雌、雄配子。由于雌雄配子之間的結(jié)合機(jī)會(huì)相等,

因此，在F2體細(xì)胞中出了三種類(lèi)型的遺傳因子的組合。即：DD、Dd、

dd,它們的比值是1：2：lo由于DD和Dd表現(xiàn)高莖。dd表現(xiàn)矮莖。

所以E自交得到的F2出現(xiàn)了性狀分離。分離比是：3：1oF2個(gè)體數(shù)

目越多，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果越是接近3：1的理論值。

0、教師精講

前面，我們對(duì)孟德?tīng)柕纳胶蛯?duì)豌豆的生物學(xué)特征進(jìn)行了認(rèn)知。

著重學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)。特別對(duì)孟德?tīng)柕募僭O(shè)

-對(duì)分離現(xiàn)象的解釋進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的討論。下面我想著重講一講

關(guān)于孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋等問(wèn)題。以加深同學(xué)們

對(duì)這些問(wèn)題的理解。

1.為什么孟德?tīng)柍蔀檫z傳學(xué)的奠基者？

首先是由于孟德?tīng)枌?duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)和興趣,對(duì)待雜交實(shí)驗(yàn)的科

學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；其次是他善于觀察比較，找到了理想的遺傳實(shí)驗(yàn)

材料——豌豆；第三，他用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭示其內(nèi)在

規(guī)律。這是孟德?tīng)柅@得實(shí)驗(yàn)，成為遺傳學(xué)奠基者的主要原因。

2.孟德?tīng)枌?duì)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。如他從34個(gè)豌豆

品種中選擇了七對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；將親本分別進(jìn)行正

交反交對(duì)比觀察；將件自交，觀察和統(tǒng)計(jì)分析F2的表現(xiàn)。這些都表

現(xiàn)了孟德?tīng)枃?yán)謹(jǐn)科學(xué)求實(shí)的邏輯思維方法和設(shè)計(jì)思路。這是他對(duì)待科

學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。

3.在對(duì)F2分離現(xiàn)象的解釋時(shí)，孟德?tīng)柟麛嗟胤穸饲叭巳诤线z

傳的觀點(diǎn)，而大膽地提出了自己對(duì)分離現(xiàn)象的解釋的獨(dú)到的假說(shuō)。他

認(rèn)為：

(1)生物的性狀是由遺傳因子決定的。遺傳因子間有獨(dú)立、互不

融合、不會(huì)消失的特征。

(2)遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的，而在生殖細(xì)胞中則是成單

存在的。

(3)在受精作用過(guò)程中，雌、雄配子(即生殖細(xì)胞)的結(jié)合是隨

機(jī)的，機(jī)會(huì)是均等的。

孟德?tīng)栠\(yùn)用這些假說(shuō)的基本觀點(diǎn)、基本原理，解釋了豌豆雜交實(shí)

驗(yàn)中F2出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象的機(jī)理。這在認(rèn)知過(guò)程中，是從實(shí)踐上升

到理論，從感性上升到理性的過(guò)程。這是符合認(rèn)知的一般規(guī)律的。這

就是孟德?tīng)柨茖W(xué)思維方法之嚴(yán)密科學(xué)之所在。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

五.評(píng)價(jià)反債

1.用遺傳圖解法表示孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)。(以此

檢測(cè)反饋學(xué)生對(duì)孟德東疏豆的一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)瞼設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的

理斛)

2.孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)片狀雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？為什么F2

出現(xiàn)性狀分離？孟德?tīng)栐鯓咏忉孎2出現(xiàn)的性狀分離的？從中折射出

孟德?tīng)柺窃鯓右粋€(gè)人？

(答案：略，詳見(jiàn)前“師生互動(dòng)”和“教師精訓(xùn)”欄目。)

W.課堂小集

孟德?tīng)柕纳胶?jiǎn)介

豌豆與雜交實(shí)驗(yàn)有關(guān)的生物學(xué)特征

沖.巖上n】口"一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)

、對(duì)F2出現(xiàn)性狀分離的解釋

七.布置作業(yè)

1.課本P8基礎(chǔ)題1—3

2.預(yù)習(xí)課本P6實(shí)驗(yàn)

人.課后拓展

1.選擇題

(1)豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因是

A.豌豆品種間性狀差異大B.豌豆先開(kāi)花后授粉

C.豌豆是閉花自花授粉的植物D.豌豆是自花傳粉的

植物

(2)下列各項(xiàng)中屬于相對(duì)性狀的是

A.玉米的黃粒和圓粒B.家雞長(zhǎng)腿和毛腿

C.綿羊的白毛和黑色D.豌豆的高莖和豆莢

的綠色

(3)用純種高莖豌豆(DD)與純種矮莖豌豆(dd)雜交，得到

件全為高莖，將F,自交得F2,發(fā)現(xiàn)F2中高莖：矮莖為3：lo實(shí)現(xiàn)

F2中高莖：矮莖為3：1的條件是

A.&形成配子時(shí)，遺傳因子分離，形成兩種配子

B.含有不同遺傳因子的配子隨機(jī)結(jié)合

C.含有不同遺傳因子組合的種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件

D.只需A項(xiàng)條件，而不需B、C兩項(xiàng)條件

(4)下列敘述正確的是

A.純合體測(cè)交后代都是純合體B.純合體自交后代是純合

體

C.雜合體自交后代都是雜合體D.雜合體測(cè)交后代都是雜

(5)桃果實(shí)表面光滑對(duì)有毛為顯性，在毛桃的植株上授以純合光

桃的花粉，該雌蕊發(fā)育成的果實(shí)應(yīng)為：

A.毛桃B.光桃C.毛桃的概率為1/3D.光桃

的概率為1/3

(6)羊的毛色白色對(duì)黑色為顯性。兩只雜合白羊?yàn)橛H本，接連生

下了3只小羊是白羊，若它們?cè)偕?只小羊，其毛色

A.一定是白色的B.是白色的可能性大

C.一定是黑色的D.是黑色的可能性大

2.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一只罕見(jiàn)的白色雄猴，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案，

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備”性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”

2.設(shè)計(jì)“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表

3.高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)遺傳分析圖解

二、情垸創(chuàng)設(shè)

實(shí)驗(yàn)室屏幕上顯示：純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)遺傳

分析圖解，同時(shí)顯示如下問(wèn)題（1）孟德?tīng)柼岢鼋忉孎2分離現(xiàn)象假說(shuō)

的基本觀點(diǎn)有哪些？（2）你能用孟德?tīng)柕募僬f(shuō)解釋分離現(xiàn)象嗎？（3）

你能用什么形式來(lái)體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)？

（答案：（1）（2）略，見(jiàn)本節(jié)第一課時(shí)“師生互動(dòng)”和“教師精

講”欄目?jī)?nèi)容；（3）用模擬性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)孟德?tīng)柕募?/p>

說(shuō)）

三，師生互動(dòng)

剛才同學(xué)們運(yùn)用孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象解釋的原理解釋了一對(duì)相對(duì)

性狀雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中F2代出現(xiàn)性狀分離

的奧妙進(jìn)行了分析。從中看出同學(xué)們對(duì)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象解釋的假說(shuō)

有一定的理解。如何進(jìn)一步去體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)呢？

生：（異口同聲地）“做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)二（這是課前預(yù)習(xí)

所帶來(lái)的課堂效應(yīng)?。?/p>

1、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”。讓同學(xué)們來(lái)體驗(yàn)孟

德?tīng)柕募僬f(shuō)。

生：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和理解遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)結(jié)

合與數(shù)量之間的性狀關(guān)系，從

而體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。

師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是什么？請(qǐng)同桌同學(xué)一起討論，弄清這

個(gè)問(wèn)題。以便更好地做好實(shí)驗(yàn)。在同學(xué)們討論后，教師作了如下歸納:

總的說(shuō)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是：依據(jù)分離規(guī)律的原理。具體

說(shuō)就是依據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象解釋的基本原理進(jìn)行的。即：進(jìn)行有性

生殖的生物（如.雜合體）在形成配子時(shí)，成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺體

因子彼此分離，形成兩種類(lèi)型、比值相等的雌雄配子；受精時(shí)，雌雄

配子隨機(jī)結(jié)合，且結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。所以，F(xiàn),（雜合子）自交產(chǎn)生的

Fz會(huì)發(fā)生性狀分離。本實(shí)驗(yàn)就是模擬雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程而產(chǎn)

生的結(jié)果（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即性狀分離的事實(shí)）來(lái)實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)的。

師：屏幕顯示：

［方法步驟］

小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（結(jié)論：F.^^F2,H中會(huì)出現(xiàn)性狀分離，其性狀分離比為3：1。模擬

實(shí)驗(yàn)成功，重復(fù)的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確。）

下面同學(xué)們按課前的準(zhǔn)備，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)

驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意排除一些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。（課前各小組已進(jìn)行

了討論認(rèn)知）

教師巡視各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表（綜合各小組設(shè)計(jì)而制做的，課前每小組分發(fā)了

兩份）

次12345678910111213統(tǒng)計(jì)比例

序

甲D:d=

乙D:d=

合DD:Dd:dd=

子

次14151617181920212223242526統(tǒng)計(jì)比例

序

甲D:d=

乙D:d=

合DD:Dd:dd=

次27282930313233343536373839統(tǒng)計(jì)比例

序

甲D:ci=

乙D:d=

合DD:Dd:dd=

子

次4041424344454647484950統(tǒng)計(jì)比例

序

甲D:d=

乙D:d=

合DD:Dd:dd=

子

IDd占比率

fDD占比率

統(tǒng)計(jì)全班實(shí)驗(yàn)上為0

、Dd占比率

學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。

2.對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證

前面我們通過(guò)“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”，對(duì)遺傳因子的分離和

配子的隨機(jī)結(jié)合與性狀之間數(shù)量關(guān)系有了進(jìn)一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。但對(duì)分離現(xiàn)

象的解釋?zhuān)僬f(shuō)）是否符合實(shí)際？還是不能確定。于是孟德?tīng)柷擅畹?/p>

設(shè)計(jì)了測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

師：什么是測(cè)交？大家看書(shū)回答。

生：測(cè)交是將&X隱性親本雜交，用以測(cè)定R遺傳因子的組成。

師：假設(shè)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋是正確的（也就是說(shuō)孟德?tīng)柼酘1的假說(shuō)是正確的）。

請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下測(cè)交的結(jié)果。

生：如果孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)是正確的，R（Dd）就應(yīng)能產(chǎn)生兩種

類(lèi)型的生殖細(xì)胞。即含有遺傳因子D的生殖細(xì)和含有d的生殖細(xì)胞。

而隱性親本（dd）只產(chǎn)生含有d的生殖細(xì)胞。雌、雄生殖細(xì)胞結(jié)合，

測(cè)交后代是：Dd（高莖）：dd（矮莖）為1：10

師：孟德?tīng)枩y(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的？

生：孟德?tīng)枩y(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：

（FDDd（高莖）Xdd（矮莖）-Dd（高莖）：dd（矮莖）

=30：34^1：1

師：請(qǐng)同學(xué)們把孟德?tīng)栴A(yù)期的和實(shí)際測(cè)交結(jié)果比較一下，看兩者

的情況怎么樣？

生：（異口同聲地）實(shí)際測(cè)交結(jié)果與預(yù)期理論值相同。這說(shuō)明孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋

（即孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)）是完全正確的。

師：科學(xué)研究常用的一種方法叫做什么方法？

生：叫做假說(shuō)一演繹法。

師：學(xué)生看書(shū)，弄明什么叫假說(shuō)一演繹法。想一想，孟德?tīng)栐谡?/p>

個(gè)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是不是運(yùn)用這種方法的？

生：學(xué)生看書(shū)，討論交流。

師：大家知道什么是歸納法嗎？

生：歸納法，也即歸納推理。它是從個(gè)別的特殊的事物出發(fā)，推

出關(guān)于該類(lèi)事物的一般原理的結(jié)論。其推理方向是由特殊到一般。它

與演繹法是相反的。

3.分離定律

師：孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)?/p>

人把它歸納為孟德?tīng)柕谝欢桑址Q(chēng)為分離定律。分離定律的實(shí)質(zhì)是

什么呢？

生：E細(xì)胞中成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子，在形成生殖細(xì)胞

時(shí)彼此分離，分離后進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。簡(jiǎn)直之I

分離定律的實(shí)質(zhì)是體細(xì)胞中成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分

離。

師：分離定律的內(nèi)容有哪些？

生：總的說(shuō)分離定律的內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是指：在生物體細(xì)胞中，控制同一性狀的

遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；二是指：在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后

的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

四、教師精講

同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)和測(cè)交實(shí)驗(yàn),

在師生互動(dòng)過(guò)程中，我相信大家對(duì)以上問(wèn)題有了一定的理解。下面我

想談?wù)勎业恼J(rèn)知，以期能對(duì)大家有所幫助。

1.性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，就是模擬B自交產(chǎn)生F2的性狀分離

及其比值的情況的。用以體驗(yàn)孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)。孟德?tīng)柺怯脭?shù)學(xué)統(tǒng)

計(jì)的方法來(lái)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在規(guī)律的。因此，在模擬實(shí)驗(yàn)中

模擬實(shí)驗(yàn)成功的次數(shù)、重復(fù)的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)越準(zhǔn)確。這是取得實(shí)驗(yàn)

成功的關(guān)鍵。

2.為了驗(yàn)證對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)疵系聽(tīng)柼岢龅募僬f(shuō)）是否正

確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)了巧妙的、使人折服的測(cè)交實(shí)驗(yàn)。測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證

明了其假說(shuō)是正確的。大家要很好地學(xué)習(xí)和理解課本P7圖1—6：一

對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交實(shí)驗(yàn)的分析圖解。并能運(yùn)用測(cè)交實(shí)驗(yàn)的原理分析解答

自然界（即生物界）和人類(lèi)的一些遺傳現(xiàn)象。

3.孟德?tīng)栐谕愣闺s交實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,其所運(yùn)用的科學(xué)方法的具體

體現(xiàn)是：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（理論認(rèn)識(shí)）一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察分析、提出問(wèn)題）

一解釋實(shí)驗(yàn)（提出假說(shuō)）一測(cè)交實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證假說(shuō)）一對(duì)照分析（驗(yàn)證

結(jié)渝）一分析歸納（總結(jié)規(guī)律一分離定律）。這就是孟德?tīng)栐陔s交實(shí)

驗(yàn)過(guò)程中所表現(xiàn)出的嚴(yán)密的邏輯思維過(guò)程。這種邏輯思維方法叫假說(shuō)

一演繹法。同學(xué)們，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。懂得從事科學(xué)研究（或

科學(xué)實(shí)驗(yàn)）必須要有象孟德?tīng)柲菢拥目茖W(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法

?。?/p>

五、評(píng)價(jià)反饋

解答下列各題。

1.在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中：代表各種雌、雄配子的小球

大小、形狀、質(zhì)地、重量等方面應(yīng)彼此

2.某同學(xué)接連抓取三次小球的組合都是Dd,則他第4次抓取是

Dd的機(jī)率是

A.1/4B.1/2

C.0D.1

3.在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中，每次抓取統(tǒng)計(jì)過(guò)的小球都要

重新放回桶內(nèi)，其原因是：（）

A.表示兩種配子的數(shù)目要相等

B.避免小球的丟失

C.小球可能再次使用

D.避免人為誤差

4.分離定律的實(shí)質(zhì)是：（）

A.F2（子二代）出現(xiàn)性狀分離

B.F2性狀分離比是3：1

C.成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分離

D.測(cè)交后代性狀分離比為：1：1

5.采用以下哪一組方法，可以依次解決①一④中的遺傳問(wèn)題：

①鑒定一只白羊是否純種；②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性;

③不斷提高小麥抗病品種的純合度；④檢驗(yàn)雜種子一代的遺傳因子

的組成

A.雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交

B.雜交、雜交、雜交、測(cè)交

C.測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交

D.測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)是：

廠性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

對(duì)分離現(xiàn)象解釋?zhuān)疵系聽(tīng)柼岢龅募僬f(shuō)）的驗(yàn)證

沖."左n，口］分離定律的實(shí)質(zhì)

、分離定律的內(nèi)容

七.布置作業(yè)

課本P8拓展題1、2、3

人.課后拓展

請(qǐng)解答下列各題

1.水稻的非糯性對(duì)糯性為顯性，將純非糯性品種與糯性品種雜

交得F”取件的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈藍(lán)色，糯性花粉呈

棕紅色，在顯微鏡下這兩種花粉的微粒，非糯性與糯性的比例為：

A.1：1B,1：2

C.2：1D.不成比例

2.有一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，男方的父親是白化病患者，女方的弟

弟也是白化病患者，但女方雙親表現(xiàn)正常。這對(duì)夫婦生出白化病的孩

子的概率是

A.1/2B.2/3

C.1/4D.1/6

3.蜜蜂的體色褐色對(duì)黑色為顯性，控制一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因子

在常染色體上?，F(xiàn)有褐色雄蜂與黑色雌蜂雜交，則R蜜蜂體色是：

A.全部是褐色

B.褐色：黑色=3：1

C.母蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色

D.母蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色

4.已知小麥抗銹病是由顯性基因控制，讓一株雜合子小麥自交得

F?淘汰掉其中不抗銹病的植株后，再自交得F2,從理論上計(jì)算，F(xiàn)2

中不抗銹病占植株總數(shù)的……（）

A.1/4B.1/6

C.1/8D.1/16

5.具有一對(duì)遺傳因子的雜合體，逐代自交3次，在F3中純合體比

例為：

A.1/8B.7/8

C.7/16D.9/16

6.孟德?tīng)栠z傳定律不適于原核生物，是因?yàn)樵松?/p>

A.沒(méi)有細(xì)胞核B.沒(méi)有遺傳物質(zhì)

C.沒(méi)有完整的細(xì)胞器D.主要進(jìn)行無(wú)性生殖

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

設(shè)小實(shí)驗(yàn)（理論大

假

說(shuō)

模擬實(shí)冷（體驗(yàn)假

說(shuō)）

板書(shū)設(shè)計(jì)圖解

第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合規(guī)律。

(2)分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。

(3)說(shuō)出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)自主、互動(dòng)、討論等過(guò)程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

勇于思考、善于表達(dá)等能力。

(2)在對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，通過(guò)演繹推理的

方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)所揭示的自由組合定律的學(xué)習(xí)，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義實(shí)踐觀的教育。

(2)通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柅@得成功的原因的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)U明自由組合定律。

(2)分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.課前準(zhǔn)備

1.教師制作本節(jié)課的多媒體課件;

2.布置學(xué)生復(fù)習(xí)分離定律的知識(shí)，并總結(jié)孟德?tīng)栠M(jìn)行科學(xué)研究的

基本過(guò)程；

3.學(xué)生按以下預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為課上的分析和

討論做好準(zhǔn)備。

(1)孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？

(2)R代的性狀表現(xiàn)是什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

(3)Fz代的性狀表現(xiàn)有兒種？比值是多少？為什么出現(xiàn)了兩

種新的性狀？

(4)分析每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否符合分離定律？

(5)孟德?tīng)柺侨绾螌?duì)自由組合現(xiàn)象進(jìn)行解釋的？

(6)課本第10頁(yè)的旁欄思考題。

二,情境創(chuàng)設(shè)

日常生活中我們常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：同是一對(duì)夫婦生下的孩子存

在著許多差異，有的孩子表現(xiàn)了父親的特征，又有與母親相似的性狀,

這是什么原因呢？原來(lái)任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的性

狀可以是親本性狀的組合。那么，在傳宗接代的過(guò)程中，親代的多種

多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的呢？孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆兩對(duì)

相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，揭示出了遺傳的第二個(gè)基本定律——自由組合

定律。

教師導(dǎo)入課題：第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)

三.師生互動(dòng)

師：孟德?tīng)柦沂痉蛛x定律時(shí)所采用的科學(xué)研究的基本過(guò)程是怎樣

的？

生：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論。

師：非常正確。今天我們學(xué)習(xí)的孟德?tīng)栕杂山M合定律的揭示仍然

經(jīng)歷這一科學(xué)研究過(guò)程，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要用心體會(huì)，認(rèn)真把握。

孟德?tīng)柕膯?wèn)題是通過(guò)兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。

1相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.兩對(duì))

教師用課件分步顯示雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程并仔細(xì)講解，如何去雄，怎樣

傳粉，正交、反交及件自交等。

師：孟德?tīng)柺怯猛愣沟哪膬蓪?duì)相對(duì)性狀來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？

生：豌豆種子的粒色：黃色和綠色；豌豆種子的粒形：圓粒和皺

粒。

師：R代的性狀表現(xiàn)是什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題?

生：無(wú)論正交和反交，R代全為黃色圓粒，說(shuō)明黃色對(duì)綠色為顯

性，圓粒對(duì)皺粒為顯性。

師：F.自交，F(xiàn)z代出現(xiàn)了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代相

比有什么不同？

生：Fz代出現(xiàn)了四種性狀表現(xiàn)：黃色圓粒315粒、黃色皺粒101

粒、綠色圓粒108粒、綠色皺粒32粒，其比例接近9：3：3：10與

親代相比，F(xiàn)2代不僅出現(xiàn)了兩種與親代相同的性狀即親本性狀——黃

色圓粒和綠色皺粒，而且出現(xiàn)了兩種與親本不同的新性狀即重組性狀

——黃色皺粒和綠色圓粒。

師：F2代中兩種新性狀（重組性狀）與親本性狀有什么關(guān)系？

生：剛好是兩親本不同性狀的重新組合的結(jié)果，即黃色可以和圓

粒拆開(kāi)與皺粒組合，綠色可以和皺粒拆開(kāi)與圓粒組合。

師：如果就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析，即黃：綠和圓：皺分別是

多少？這說(shuō)明了什么？

生：粒色：黃色：綠色=（315+101）：（108+32）=416：140=^3

：1

粒型：圓粒：皺粒=（315+108）：（101+32）=423：133^3

：1

上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，豌豆的粒色和粒形這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳都遵循

了分離定律，并且一對(duì)相對(duì)性狀的分離對(duì)其他相對(duì)性狀沒(méi)有影響。

師：兩對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中Fz的9：3：3：1數(shù)量比與一對(duì)相對(duì)性狀

實(shí)驗(yàn)中F2的3：1數(shù)量比有什么關(guān)系？

生：從數(shù)學(xué)角度分析，9：3：3：1是（3：1）2的展開(kāi)式。通過(guò)前

面的分析可知，兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果，是每對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳

結(jié)果3：1的乘積——（3：1）2,即（3黃：1綠）（3圓：1皺）=9

黃圓：3黃皺：3綠圓：1綠皺。

師：分析的很好。那么，為什么件代只有黃色圓粒一種性狀？F2

代為什么會(huì)出現(xiàn)黃色皺粒和綠色圓粒兩種新性狀（重組性狀）？其實(shí)

質(zhì)是什么？這就是孟德?tīng)栐趯?shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，孟德?tīng)柺侨绾谓忉?/p>

這一現(xiàn)象的呢？

2.對(duì)自由組合解釋?zhuān)ㄌ岢黾僬f(shuō)）現(xiàn)象的

師：孟德?tīng)柺紫燃僭O(shè)豌豆的兩對(duì)相對(duì)性狀分別由兩對(duì)不同的遺傳

因子控制，且這兩對(duì)遺傳因子在傳遞過(guò)程中彼此是獨(dú)立的。

師：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，孟德?tīng)栒J(rèn)為性狀是由遺傳因子

來(lái)控制的，遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，那么黃色圓粒和綠色皺粒

的體細(xì)胞中有兒對(duì)遺傳因子？如果用Y(y)和R(r)來(lái)表示粒色和

粒形，那么純種的黃色圓粒和純種的綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成如

何表示？

生：分別有2對(duì)遺傳因子，黃色圓?？捎肶YRR表示，綠色皺?？?/p>

用yyrr表示。(此處邊問(wèn)邊畫(huà)遺傳圖解來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶)。

師：上節(jié)課我們還學(xué)到遺傳因子在配子里是成單存在的，那么上

述兩個(gè)親本產(chǎn)生的配子的遺傳因子又是如何表示的？

生：純種黃色圓粒產(chǎn)生的配子可用YR表示，純種綠色皺粒產(chǎn)生的

配子可用yr表示。

師：兩親本雜交時(shí)產(chǎn)生的配子YR和yr結(jié)合，所產(chǎn)生R的遺傳因

子組成就是YyRr。B代體細(xì)胞中既有Y,又有y,既有R又有r,為

什么B表現(xiàn)出的是黃色圓粒呢？

生：因?yàn)閅對(duì)y具有顯性作用，R對(duì)r具有顯性作用，所以E表

現(xiàn)出來(lái)的是Y和R所對(duì)應(yīng)的性狀，即黃色圓粒。

師：根據(jù)分離定律，每對(duì)遺傳因子都要彼此分離，同時(shí)孟德?tīng)栠€

假設(shè)，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合。既然是自由組合，E能產(chǎn)生

幾種配子呢？

生：Y可以與R或r組合，y可以與R或r組合，即產(chǎn)生YR、Yr、

yR、yr四種配子。

師：孟德?tīng)栒J(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中每對(duì)遺傳因子的分離以及不同對(duì)

遺傳因子之間的自由組合是彼此獨(dú)立、互不干擾的，且分離和組合是

同時(shí)進(jìn)行的。這樣，件產(chǎn)生的雌配子和雄配子就各有四種：YR、Yr、

yR、yr,并且它們之間的數(shù)量比是l：l：l：lo受精時(shí)，由于雌雄

配子的結(jié)合是隨機(jī)的，那么配子的結(jié)合方式有幾種？F2中的性狀表現(xiàn)

和遺傳因子的組成形式各有幾種？

學(xué)生活動(dòng)：自己在本子上畫(huà)出該雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解，并歸納總

結(jié)老師提出的問(wèn)題。由一同學(xué)上黑板完成，結(jié)果如下：

PYYRRXyyrr

減數(shù)I分裂減數(shù)I分裂

配子YRyr

^作用

F,YyRr?

減數(shù)I分裂

R+配子YRYryRyr

F2YRYYRRYYRrYyRRYyRr

YrYYRrYYrrYyRrYyrr

yRYyRRYyRryyRRyyRr

yrYyRrYyrryyRryyrr

師生進(jìn)行總結(jié)，得出以下幾種規(guī)律來(lái):

------/-

/

//

/彳

/7

*

圖1-2-1圖1-2-2圖1-2-3

（1）.丁配子組合方式16種。

（2）.F2性狀表現(xiàn)4種，出現(xiàn)在各三角形中，如圖1-2-1所示:

①黃色圓粒（Y_R_）出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上

（YYRR、YYRr、YyRR、YyRr）,共占9/16；

②黃色皺粒（Y_rr）出現(xiàn)于次大三角形的三個(gè)角上（YYrr、

Yyrr）,共占3/16；

③綠色圓粒（yyR_）出現(xiàn)于小三角形的三個(gè)角上（yyRR、yyRr）,

共占3/16；

④綠色皺粒（yyrr）出現(xiàn)于一個(gè)點(diǎn)上（yyrr）,共占1/16。

（3）.F2遺傳因子的組成方式9種：

①純合體（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr）位于一條對(duì)角線上（如

圖『2-2所示）,每種各占1/16,共占4/16；

②雙雜合體即兩對(duì)遺傳因子的雜合體（YyRr）位于另一條對(duì)角

線上（如圖1-2-2所示）;共占4/16；

③單雜合體即一對(duì)遺傳因子的雜合體（YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）

以純合體對(duì)角線為軸而呈對(duì)稱(chēng)分布（如圖1-2-3所示），每種各占

2/16,共占8/16。

（4）.9種遺傳因子組合形式可作如下規(guī)律性的排列（用Fz中每

對(duì)遺傳因子組合形式及比例相乘的方法得出如下結(jié)果），每種遺傳因

子組合形式前的系數(shù)即為其比例數(shù)，見(jiàn)下表：

1YY（黃）2Yylyy（綠）

（黃）

1RR（圓）1YYRR（黃圓）2YyRRIyyRR（綠

2Rr（圓）（黃圓）圓）

2YYRr（黃圓）4YyRr2yyRr（綠

（黃圓）圓）

lrr（皺）IYYrr（黃皺）2Yyrrlyyrr（綠

（黃皺）皺）

5.教師精耕

1.利用分離定律結(jié)合數(shù)學(xué)概率來(lái)分析兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的

兒個(gè)關(guān)鍵性結(jié)論。

第一步：利用分離定律分別分析各對(duì)相對(duì)性狀E的基因型、表現(xiàn)

型及比例。

F,黃色（Yy）圓

粒（Rr）

F2遺傳因子組成YYYyyyRR

Rrrr

比例1/41/21/41/4

1/21/4

性狀表現(xiàn)力黃色綠色力圓粒

皺粒

比例3/41/43/4

1/4

第二步：利用數(shù)學(xué)概率——乘法原理進(jìn)行計(jì)算。子代基因型的數(shù)

量比應(yīng)該是各對(duì)基因型相應(yīng)比值的乘積；子代表現(xiàn)型的數(shù)量比也應(yīng)該

是各對(duì)表現(xiàn)型相應(yīng)比值的乘積。

我們以Fz代中的黃色皺粒為例：黃色和皺粒是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的事

件，它們單獨(dú)出現(xiàn)的概率分別是3/4和1/4,在后代中出現(xiàn)了黃色皺

粒個(gè)體，就表明黃色和皺粒這兩個(gè)事件，能在同一個(gè)體上同時(shí)出現(xiàn)，

既然是同時(shí)出現(xiàn)，那么我們就應(yīng)用乘法原理，黃色皺粒豌豆的概率為

3/4X1/4=3/16。依次類(lèi)推，

黃色圓粒：3/4X3/4=9/16

綠色圓粒：1/4X3/4=3/16

綠色皺粒：1/4X1/4=1/16

同理，F(xiàn)2中各種遺傳因子組成的概率也可用此法計(jì)算出來(lái)。

這兒個(gè)結(jié)論和前面孟德?tīng)栍闷灞P(pán)法分析所得到的結(jié)論完全一致，

表明這種數(shù)學(xué)解法是正確的(這種方法也叫逐對(duì)分析法)。

五,評(píng)價(jià)反債

1.具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純種個(gè)體雜交，在Fz出現(xiàn)的性狀中：

(1)雙顯性性狀的個(gè)體占總數(shù)的;

(2)能夠穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的；

(3)與R性狀不同的個(gè)體占總數(shù)的；

(4)與親本性狀不同的個(gè)體占總數(shù)的o

2.假定某一個(gè)體的遺傳因子組成為AaBbCcDdEEFf,此個(gè)體能產(chǎn)

生配子的類(lèi)型為()

A.5種B.8種C.16種

D.32種

3.若遺傳因子組成AaBbCCDDee與AABbCcDDEe交配，在子代中，

純合子的比例是()

A.1/4B.1/8C.1/16

D.1/32

4.白色盤(pán)狀南瓜和黃色球狀南瓜雜交，F(xiàn)i全為白色盤(pán)狀南瓜，若

Fz中純合白色球狀南瓜有1000個(gè)，從理論上計(jì)算，F(xiàn)z中雜合黃色盤(pán)

狀南瓜的數(shù)目是()

A.1000個(gè)B.2000個(gè)C.3000個(gè)

D.4000個(gè)

參考答案：

1.(1)9/16(2)1/4(3)7/16(4)3/8或5/8

2.解析：此個(gè)體共考慮了六對(duì)遺傳因子，先考慮每對(duì)遺傳因子產(chǎn)

生的配子種類(lèi)，然后根據(jù)乘法原理，該個(gè)體產(chǎn)生的配子種類(lèi)就是每對(duì)

遺傳因子產(chǎn)生的配子種類(lèi)的乘積，即2X2X2X2XlX2=32o

答案：D

3.解析：如果一個(gè)個(gè)體是純合子，那么它的每一對(duì)遺傳因子都

必須純合。本題采用逐對(duì)分析法。首先逐對(duì)分析每一對(duì)遺傳因子產(chǎn)生

純合子的概率：AAXAa-*lAA：lAa,產(chǎn)生純合子的幾率是1/2；

BbXBb-*IBB：2Bb：Ibb,產(chǎn)生純合子的兒率是1/2；CCXCc-lCC：

ICc,產(chǎn)生純合子的幾率是1/2；DDXDD-DD,產(chǎn)生純合子的兒率為1；

eeXEe-lEe：lee,產(chǎn)生純合子的幾率是1/2。再將這些幾率相乘,

即得出子代純合子的幾率為:1/2X1/2X1/2XIX1/2=1/16。

答案：C

4.解析：根據(jù)題意，白色盤(pán)狀X黃色球狀一白色盤(pán)狀，說(shuō)明白色

和盤(pán)狀均為顯性，分別用A、B表示其遺傳因子。黃色與球狀的遺傳

因子分別a、b表示，列出遺傳圖解

PAABBXaabb

I

FiAaBb?

I

F2

Fz中的組合數(shù)16,表現(xiàn)型4種，遺傳因子組成9種。其中純合白

色盤(pán)狀南瓜（AABB）占1/4X1/4=1/16,共有1000個(gè)。而雜合黃色

盤(pán)狀南瓜（aaBb）占1/4X1/2=1/8=2/16,其數(shù)量應(yīng)該是2X1000=2000

個(gè)。

答案：B

六課堂小姑

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象的解釋?zhuān)攸c(diǎn)掌握子二代（R）出現(xiàn)新性狀是由于遺傳過(guò)程中控

制不同性狀的遺傳因子發(fā)生了自由組合；此外還應(yīng)該對(duì)子二代（F2）

中9種基因型和4種表現(xiàn)型的規(guī)律進(jìn)行理解記憶，以便在以后的解題

過(guò)程中直接應(yīng)用。

七.布置作業(yè)

P12：基礎(chǔ)題2P12：拓展題

八.課后招梭

嘗試用當(dāng)?shù)啬撤N生物（如豌豆、玉米、番茄、果蠅、豚鼠等）做

有性雜交實(shí)驗(yàn)，分析該生物的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況并寫(xiě)成小論

文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）

一.兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遺傳實(shí)驗(yàn)

P黃色圓粒X綠色皺粒

I

Fi黃色圓粒?

I

F2黃圓黃皺綠圓綠皺

比例9：3：3：1

二.對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋

PYYRRXyyrr

減數(shù)I分裂減數(shù)I分裂

FiYyRr?

減數(shù)I分裂

丁典子YRYryRyr

2YRYYRRYYRrYyRRYyRr

YrYYRrYYrrYyRrYyrr

yRYyRRYyRryyRRyyRr

yrYyRrYyrryyRryyrr

F2代中結(jié)合方式16種，遺傳因子組合形式9種，性狀表現(xiàn)4種，

比例為9：3：3：U

第2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.課前準(zhǔn)備

1.教師收集有關(guān)孟德?tīng)柹降馁Y料素材，并制作本節(jié)課的多媒體

課件;

2.布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查詢、收集有關(guān)孟德?tīng)栠M(jìn)行遺傳學(xué)研

究的資料；

3.學(xué)生按以下預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為課上的分析

和討論做好準(zhǔn)備。

(1)孟德?tīng)柺侨绾悟?yàn)證對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的？

(2)自由組合定律的內(nèi)容是什么？

(3)思考“孟德?tīng)柅@得成功的原因”中的5個(gè)問(wèn)題。

（4）什么是基因型、表現(xiàn)型？?jī)烧哂惺裁搓P(guān)系？什么是等位基

因？

二.情境創(chuàng)設(shè)

師：孟德?tīng)栍脙蓪?duì)相對(duì)性狀的豌豆進(jìn)行雜交，其E代只有一種性

狀表現(xiàn)，F(xiàn)z代出現(xiàn)了四種性狀表現(xiàn)，其比例是9：3：3：1,孟德?tīng)柺?/p>

如何解釋這種現(xiàn)象的？

生：決定不同性狀的遺傳因子進(jìn)行了自由組合。

師：孟德?tīng)柦忉尩年P(guān)鍵是什么？

生：B產(chǎn)生了四種數(shù)量相等的雌、雄配子。

師：要確定這種解釋是否正確，可用什么方法？

生：測(cè)交法。

師：非常正確。

三.聊生互動(dòng)

3.對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

師：什么是測(cè)交？

生：用E與雙隱性類(lèi)型雜交，即用B與綠色皺粒豌豆雜交。

師：測(cè)交的目的是什么？

生：目的是測(cè)定E的遺傳因子組成。

師：按照孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)，E能產(chǎn)生YR、Yr、yR、yr四種數(shù)量

相等的配子，而隱性純合子只能產(chǎn)生yr一種配子，請(qǐng)大家推測(cè)一下

后代有幾種遺傳因子組成及性狀表現(xiàn)？其比例是多少？

請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上仿照分離定律的測(cè)交驗(yàn)證模式，寫(xiě)出測(cè)交及

其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的遺傳圖解:

雜種子一代（Fi）隱性純合子

yyrr

yr

yyrr

黃圓黃皺綠圓綠皺

比例1：1：11

師：上述遺傳圖解是根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象從理論上推導(dǎo)出

來(lái)的結(jié)果，其后代有四種性狀表現(xiàn)，且比例為1：1：1：1。如果實(shí)

驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)相符，則說(shuō)明理論是正確的；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論

推導(dǎo)不相符，則說(shuō)明這種理論推導(dǎo)是錯(cuò)誤的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一

標(biāo)準(zhǔn)。

課件顯示孟德?tīng)査龅臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)分析，能得出

什么結(jié)論？

性

黃色圓黃色皺綠色圓綠色皺

粒粒粒粒

項(xiàng)目

實(shí)際子粒Fi作母本31272626

數(shù)F,作父本24222526

不同性狀的數(shù)量比1：1：1

：1

生：無(wú)論正交還是反交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全符合他的設(shè)想，說(shuō)明他的

理論推導(dǎo)是正確的，即件在形成配子時(shí)，產(chǎn)生了四種配子，決定不同

性狀的遺傳因子是自由組合的。

師：好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸納出孟德?tīng)栕杂山M合定律的主要內(nèi)容。

4.自由組合定律（得出結(jié)論）

生：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形

成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀

的遺傳因子自由組合。這一遺傳規(guī)律又稱(chēng)為孟德?tīng)柕诙伞?/p>

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律，那么這

兩條定律有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

教師用課件顯示下列表格，組織學(xué)生討論回答：

基因的分離定律基因的自由組合定律

研究的相對(duì)性狀一對(duì)兩對(duì)（或多對(duì)）

涉及的遺傳因子一對(duì)兩對(duì)（或多對(duì)）

（或等位基因）

件配子的種類(lèi)及2種4種（2n種）

比比值比值相等比值相等

F2基因型及3種9種（3”種）

比值1：2：1（1：2：1）n

F2表現(xiàn)型及比2種4種（2n種）

值顯：隱=3：19：3：3：1（3：1）n

R測(cè)交后代基2種4種（2n種）

因型、表現(xiàn)型種1:11:1:1:1(1:1)"

類(lèi)及比值

艮形成配子時(shí)，成對(duì)的遺件形成配子時(shí)，決定同

傳因子（或一性狀的成對(duì)的遺傳因

遺傳實(shí)質(zhì)等位基因）發(fā)生分離，分子（或等位基因）彼此

別進(jìn)入不同的配子中，隨分離，決定不同性狀的

配子遺傳給后代。遺傳因子自由組合。

兩個(gè)遺傳定律都發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子時(shí)一，且

聯(lián)系同時(shí)起作用。

分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)。