長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《初等教育改革與發(fā)展》平時(shí)作業(yè)試題庫(kù)附答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共12題)1.1989年法國(guó)明確提出了教師教育的目標(biāo)是掌握為設(shè)計(jì)、控制和更新學(xué)與教的情境所必需的知識(shí)和技能﹔了解學(xué)校和學(xué)生以及學(xué)生所處的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化環(huán)境﹔具備交流和信息技術(shù)方面的能力。()A.錯(cuò)誤B.正確2.下列屬于課程結(jié)構(gòu)范疇上的優(yōu)化的是()A.要做到德智體美與勞動(dòng)技術(shù)職業(yè)教育相結(jié)合B.德智體美勞，無(wú)論哪一種課程都要做到知識(shí)、能力、品德三大功能融為一體C.要做到顯在課程(正式課程)與潛在課程(非正式課程)相結(jié)合D.要做到分科課程與綜合課程相結(jié)合，學(xué)科類(lèi)課程與活動(dòng)類(lèi)課程相結(jié)合，學(xué)期課程與短期課程相結(jié)合3.下列屬于課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的優(yōu)化的是()A.要做到德智體美與勞動(dòng)技術(shù)職業(yè)教育相結(jié)合B.德智體美勞，無(wú)論哪一種課程都要做到知識(shí)、能力、品德三大功能融為一體C.要做到顯在課程(正式課程)與潛在課程(非正式課程)相結(jié)合D.要做到分科課程與綜合課程相結(jié)合，學(xué)科類(lèi)課程與活動(dòng)類(lèi)課程相結(jié)合，學(xué)期課程與短期課程相結(jié)合4.初等教育學(xué)是：()A.以?xún)和A段的教育活動(dòng)及其規(guī)律為研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科B.初等教育學(xué)就是直接論述初等教育、教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、原理、方法的學(xué)科C.它對(duì)初等教育應(yīng)該起直接的理論指導(dǎo)作用D.初等教育對(duì)象一般為6~12或7~13歲的兒童5.1905年，英國(guó)通過(guò)《巴爾福教育法》，建立了初等教育由國(guó)家和自愿協(xié)會(huì)共同承擔(dān)初等教育學(xué)校的管理。()A.正確B.錯(cuò)誤6.初等教育，又稱(chēng)小學(xué)教育或基礎(chǔ)教育。()A.錯(cuò)誤B.正確7.我國(guó)初等教育的恢復(fù)、調(diào)整和改革、發(fā)展階段，教育改革的目標(biāo)是：()A.建立起適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要B.貫徹執(zhí)行教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針C.縮短學(xué)制、精簡(jiǎn)課程設(shè)置、徹底改革教材D.面向21世紀(jì)，適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的具有個(gè)國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系8.下列屬于課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型上的優(yōu)化的是()A.要做到德智體美與勞動(dòng)技術(shù)職業(yè)教育相結(jié)合B.要做到必修課與選修課相結(jié)合，特別要處理好必選課程與必修課和任選課的關(guān)系C.要做到顯在課程(正式課程)與潛在課程(非正式課程)相結(jié)合D.要做到分科課程與綜合課程相結(jié)合，學(xué)科類(lèi)課程與活動(dòng)類(lèi)課程相結(jié)合，學(xué)期課程與短期課程相結(jié)合9.我國(guó)近代小學(xué)的開(kāi)端在1878年(清光緒四年)，其標(biāo)志是張煥綸創(chuàng)設(shè)的上海蒙正書(shū)院內(nèi)的小班。()A.錯(cuò)誤B.正確10.愛(ài)迪生學(xué)校與其他學(xué)校相比，主要有以下特點(diǎn)：()A.經(jīng)營(yíng)方面，與學(xué)區(qū)或特許學(xué)校合作，追求以較低成本提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，致力于學(xué)生的發(fā)展，并獲取利潤(rùn)﹔B.課程設(shè)置方面，豐富而富有彈性，學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，同時(shí)提供其它的教學(xué)服務(wù)，以確保每個(gè)學(xué)生都能得充分的發(fā)展﹔C.教學(xué)方面，致力于使用有效和多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重營(yíng)造令人振奮的學(xué)習(xí)環(huán)境﹔D.評(píng)價(jià)方面，擁有自己獨(dú)特的教學(xué)評(píng)估和成就管理體系，發(fā)布學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的年度報(bào)告，以增進(jìn)公眾及教育團(tuán)體對(duì)愛(ài)迪生學(xué)校的了解。11.我國(guó)初等教育的調(diào)整發(fā)展階段，教育改革的目標(biāo)是()A.多快好省地掃除文盲B.普及教育C.教育的普及化D.培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的工人階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍12.20世紀(jì)90年代后期，對(duì)綜合探究學(xué)習(xí)的重視和對(duì)兒童可持續(xù)發(fā)展的重視，再加上日本中小學(xué)“班級(jí)崩潰”現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，“幼小銜接”再次引起人們的重視。()A.錯(cuò)誤B.正確第II卷一.綜合考核(共12題)1.1992年，英國(guó)改組了教育與科學(xué)部，成立了教育與就業(yè)部，發(fā)表白皮書(shū)《選擇與多樣化》，隨后又出臺(tái)了《1993年教育法》，其共同目的就是把中央政府的特設(shè)管理機(jī)構(gòu)權(quán)力轉(zhuǎn)移到中央政府和地方教育機(jī)構(gòu)。()A.錯(cuò)誤B.正確2.課程改革的內(nèi)容：()A.課程目標(biāo)的確定B.課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化C.課程內(nèi)容的更新D.課程管理體制的變革3.()年秋季試行的課程計(jì)劃第一次將活動(dòng)與學(xué)科并列為兩類(lèi)課程。A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年4.初等教育改革的類(lèi)型，根據(jù)教育改革的目標(biāo)的遠(yuǎn)近劃分：()A.遠(yuǎn)期改革B.中期改革C.短期改革D.近期改革5.蘇維埃政府高度重視教育工作，1918年10月，正式公布了《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》和《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)?；驹瓌t》(又稱(chēng)《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校宣言》)，對(duì)原有學(xué)校進(jìn)行改革。()A.正確B.錯(cuò)誤6.1944年，英國(guó)政府通過(guò)《巴特勒教育法》。開(kāi)始形成中央和地方相結(jié)合的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。()A.正確B.錯(cuò)誤7.美國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校(簡(jiǎn)稱(chēng)PDS學(xué)校)概念是針對(duì)原有的教師教育的弊端由霍姆斯小組在1986年報(bào)告《明天的教師》中提出。()A.正確B.錯(cuò)誤8.初等教育目標(biāo)改革的特點(diǎn)：()A.基礎(chǔ)性B.時(shí)代性C.針對(duì)性D.全面性9.20世紀(jì)90年代，印度又開(kāi)始了新一輪教育改革。1992年，印度制定了關(guān)于教育的《二十三點(diǎn)行動(dòng)綱領(lǐng)》，把普及初等教育作為優(yōu)先發(fā)展的部分之一。()A.正確B.錯(cuò)誤10.簡(jiǎn)述我國(guó)宋代小學(xué)教育發(fā)展概況。11.國(guó)外最早的小學(xué)是()A.埃及古國(guó)王時(shí)期的宮廷學(xué)校B.印度的古儒學(xué)校C.日本的寺子屋D.日本的鄉(xiāng)學(xué)12.“幼小一貫學(xué)?！钡幕咎攸c(diǎn)是()A.小學(xué)低年級(jí)教育“幼兒園化”B.幼小銜接緊密C.研究工作成為教育實(shí)踐的有力支撐D.教師之間的深度合作受到重視第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：C3.參考答案：A4.參考答案：ABCD5.參考答案：B6.參考答案：B7.參考答案：AD8.參考答案：B9.參考答案：B10.參考答案：ABCD11.參考答案：ABD12.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：ABCD3.參考答案：B4.參考答案：ABD5.參考答案：A6.參考答案：A7.參考答案：A8.參考答案：ABCD9.參考答案：B10.參考答案：宋代的小學(xué)教育已有了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，中央政府所立的小學(xué)，情形較為復(fù)雜，除諸王宮學(xué)和宗學(xué)中包含小學(xué)教育外，在國(guó)子監(jiān)內(nèi)也還設(shè)有小學(xué)。其中諸王宮學(xué)和宗學(xué)都是大小學(xué)混在一起的，并且都是以王室子弟為教育對(duì)象。國(guó)子監(jiān)小學(xué)的設(shè)立，標(biāo)志著小學(xué)教育已經(jīng)納入國(guó)家整體的教育部署當(dāng)中，這一點(diǎn)是值得關(guān)注的。此外由中央直接設(shè)立的小學(xué)還有內(nèi)小學(xué)和京小學(xué)，并且在地方也廣建小學(xué)，且比唐代更加的穩(wěn)定。宋代的小學(xué)教育理論較前朝相比也有著巨大的貢獻(xiàn)。朱熹與其學(xué)生共同編成