高中物理教學(xué)論文范文10篇

隨著新課改的不斷深化，新課標明確提出要以同學(xué)為主體，推行素養(yǎng)訓(xùn)練，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。對于不同的學(xué)科又有不同的狀況，高中物理本身帶有肯定的科學(xué)性，因此創(chuàng)新思維可以得到充分的利用。在應(yīng)試訓(xùn)練的影響下，老師看重的是分數(shù)，滿意于同學(xué)對課本學(xué)問的把握。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重都是以老師的引導(dǎo)為主線，因此培育同學(xué)的創(chuàng)新力量具有肯定的阻力。高中物理老師需要整合自己多年的學(xué)問儲備，以敏捷多樣的教學(xué)方法去正確的引導(dǎo)和提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。只有老師的思想得到了解放、擅長創(chuàng)新，才能在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)的思維，促使他們進一步探究學(xué)問，在此過程中放飛想象，培育自己的創(chuàng)新力量。

二、老師本身要毫不懈怠的完善自己

社會需要綜合型的人才，同學(xué)需要綜合型的老師。學(xué)問的劃分是沒有明顯界限的，我們老師不行以一葉障目，只是投身于自己所教授的學(xué)科上。在這個多元化的社會，單一的學(xué)問結(jié)構(gòu)早已經(jīng)不能滿意新課標的要求。因此，我要向各位老師提倡的是在各種學(xué)問的領(lǐng)域內(nèi)不斷地完善自己，在工作的過程中樂此不疲的與不同科目的老師相互學(xué)習(xí)、溝通合作、揚長補短。尤其像高中物理這門學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、化學(xué)，甚至是語文都有著密不行分的聯(lián)系。這樣多方向的鏈接，對吸取各科老師的理論精華來說，在老師綜合力量的培育上可謂是如虎添翼。例如：高中化學(xué)中晶體結(jié)構(gòu)與分子間作用力的聯(lián)系，高中物理中電流、電動勢與化學(xué)原電池、電解的聯(lián)系都是教學(xué)綜合的切入點，可以用物理方面的只是去解決化學(xué)的教學(xué)難點、以化學(xué)的方法來分析物理教學(xué)的難點，通過綜合教學(xué)與學(xué)問的敏捷運用才能加強同學(xué)把握學(xué)問。實踐是檢驗真理的唯一標準，老師在完善自己科學(xué)學(xué)問的同時，也要具備課程開發(fā)的力量。詳細說來，老師在了解了新課標的需求下依據(jù)學(xué)校的實際狀況可以在良好的教學(xué)進度下進行下一步的開發(fā)。找到更為適合自己同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。與此同時，老師和同學(xué)的綜合力量都得以提高，一舉兩得。

三、老師本身對創(chuàng)新力量培育的有效對策

培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，不僅要從個人愛好和制造動機方向入手，也要注意制造性思維的訓(xùn)練及開展各種開拓創(chuàng)新思維的活動。

（一）課堂上巧設(shè)疑問，培育同學(xué)創(chuàng)新愛好

活躍的課堂氛圍可以提起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好：在課堂上巧設(shè)疑問，使同學(xué)們跟著老師的思維主線擴展自己的想象空間，發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，在回答問題的過程中，既鞏固了學(xué)問，也提高了自己的創(chuàng)新愛好。同學(xué)們在“七嘴八舌”的爭論下，自己的答案得到確定，提升了自己的成就感，就有了進一步天馬行空的動力。在這樣的良性循環(huán)下，老師在設(shè)立問題的深度上由淺及深，潛移默化的在同學(xué)的心中播下了創(chuàng)新的種子。例如：愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。學(xué)習(xí)主要是為了讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，培育創(chuàng)新的力量，所以更多的是選擇探究式的教學(xué)，而探究屬于一個過程，問題則是一個目標。問題在什么情景下提出、以什么形式提出至關(guān)重要，難易適中，問題共鳴，最能激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲以及愛好，猶如一本小說，開篇要先聲奪人，引人人勝。如帶電粒子在電磁場中受力問題探究一課，筆者通過用多媒體展現(xiàn)有關(guān)高考題來引入課題，此類高考題多以計算題形式消失，分值較高，表明該問題探究的必要性，接著展現(xiàn)例題，以試題形式提出問題。設(shè)計問題如下，光滑絕緣水平面上固定著一個正點電荷，現(xiàn)引入一個帶負電的粒子（不影響原來的電場分布），試分析粒子在水平面上有哪些可能的運動狀況（假設(shè)不相碰）？粒子的初始運動狀態(tài)可以自己設(shè)置。這樣一來，同學(xué)也能夠在疑問中學(xué)習(xí)，在疑問中創(chuàng)新，培育出愛好。

（二）重視試驗教學(xué)，注意制造性思維的訓(xùn)練

試驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，要在物理教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量的主要途徑就是在試驗教學(xué)中去訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維。首先，培育觀看力量。觀看力量主要是指：能有目的地觀看，能辨明觀看對象的主要特征，熟悉觀看對象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。在物理試驗過程中，培育同學(xué)隨時觀看記錄試驗現(xiàn)象的習(xí)慣，并對各種現(xiàn)象進行自我探究與解釋，這樣便可以使同學(xué)們聯(lián)想到到日常生活中所遇到的現(xiàn)象或是一些小問題，此時便可依據(jù)自己的物理學(xué)問解決問題。其次，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。物理這門課程就是一個發(fā)覺現(xiàn)象、大量試驗、總結(jié)規(guī)律的過程。學(xué)習(xí)物理學(xué)問、提高創(chuàng)新力量就要擁有一個強大的規(guī)律思維，可以聯(lián)想到各個方面。最終，培育動手力量。試驗操作幾乎成為了物理的代言詞，數(shù)以千次的試驗迎來了愛迪生的燈絲，也轉(zhuǎn)變了世界。老師也要依據(jù)所教的課程學(xué)問在課后布置一些小創(chuàng)造小制造，在動手制作的過程中增加對制造思維的訓(xùn)練。例如：在做曲線運動試驗時向同學(xué)們提出了利用身邊可利用的材料改進試驗器材。同學(xué)們經(jīng)過思索、爭論、查資料，首先確定采納陀螺來進行試驗，但陀螺在轉(zhuǎn)動的過程位置始終在轉(zhuǎn)變，使得試驗難以進行，雖然也能說明一些問題，但試驗效果要大打折扣。于是，同學(xué)們又奇思妙想、聯(lián)系實際，在有機玻璃板上磨出一個凹坑，使陀螺在凹坑內(nèi)轉(zhuǎn)動，但不少次陀螺還是轉(zhuǎn)了出來。最終想到用電動機來代替陀螺，在試驗室找來風(fēng)力發(fā)電機的模型，將一個圓盤固定在扇葉上就做成了。但后來又發(fā)覺電動機位置高了，假如把紙張放在桌面上，試驗效果不抱負，怎么辦呢，又找來2塊玻璃板，把電動機夾在中間，兩邊用課本墊平，但上課時支配這些裝置占了不少時間，后來干脆找來一塊有機玻璃，用銼刀鉆了幾個孔，把電動機固定在有機玻璃板上，又便利效果又好。在這個小試驗中，同學(xué)們訓(xùn)練了觀看力量、規(guī)律思維力量、動手力量，也培育了創(chuàng)新的思維。

四、開展課外活動，開拓創(chuàng)新思維

同學(xué)精神生活、陶冶情操、擴大視野以及激勵創(chuàng)新的豐富，就需要老師開展肯定的課外活動。制造性思維力量的培育，需要課外活動這種良好氛圍。同學(xué)在這種活動中，共性得到充分的釋放，不以教材范圍和老師傾向的意志為轉(zhuǎn)移，可以全心全意地自由進展。例如：課外活動對內(nèi)容上的要求極為講究，需要活動內(nèi)容翔實、新奇，形式的豐富多彩，以及采納敏捷的方法，如不少同學(xué)都知道“水火箭”制作的基本原理，我們就舉辦“水火箭”的競賽，讓同學(xué)們在制作工藝上加以創(chuàng)新與改進，看誰的火箭“飛”得更遠。同學(xué)們進入圖書館查找資料，到辦公室請教老師，樂觀的思索，相互爭論，制作出不同的“水火箭”。有的同學(xué)對火箭的整體構(gòu)造等進行改進，有的在放射位置和放射角度上去尋求最佳，還有的對裝入水的多少進行探究等等。最好的一組“水火箭”飛了一百多米遠。這次的活動給同學(xué)供應(yīng)了更多實踐的機會，能充分挖掘同學(xué)內(nèi)在的創(chuàng)新潛力，不斷提高同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問的力量，還能培育出不斷創(chuàng)新地綜合型人才。

筆者認為，無論什么樣的教學(xué)策略，必需以愛好培育為核心．只要讓同學(xué)在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中不斷豐富自身的物理學(xué)問，實現(xiàn)愛好和教學(xué)的融合，同學(xué)的物理成果必定會提升．例如，老師講解大氣壓強的過程中，同學(xué)對這個概念沒有明確的印象，老師需要結(jié)合肯定的實例進行教學(xué)．老師可以將馬德堡半球模型帶入課堂，支配同學(xué)進行拉開試驗．同學(xué)們怎么都拉不開，當老師打開閥門之后，球竟然自動彈開了．一系列生動趣味性的物理試驗足以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，必定會極大的提高教學(xué)效率．

二、物理試驗?zāi)芘嘤瑢W(xué)綜合力量

1．物理試驗培育同學(xué)團隊協(xié)作力量在二十一世紀的今日，團隊合作力量已經(jīng)成為同學(xué)融入社會生活必不行少的素養(yǎng)之一，物理試驗是培育同學(xué)合作力量的重要途徑之一．高中物理試驗中，每個試驗都不是同學(xué)一個人可以完成的，物理試驗的精確?????和勝利離不開小組中每位成員的共同努力．物理試驗實施的過程中，同學(xué)學(xué)會團隊合作，體驗到師生之間的關(guān)懷溝通．例如，在力的平行四邊形原則的驗證明驗，需要有人在兩端拉動彈簧測力計，需要有人描繪施力質(zhì)點的位移狀況，還需要有人讀出并記錄測力計的讀數(shù)．雖說只是一個簡潔的測力驗證試驗，但其中涉及到同學(xué)的前期溝通、合作分工、數(shù)據(jù)爭論整理等．在試驗過程中，組員之間的溝通、合作、甚至是爭吵，都是他們學(xué)習(xí)和完善自我的過程．通過此物理試驗的實施，對同學(xué)的團隊寫作力量實現(xiàn)了有效的培育．對于像測定小燈泡伏安特性曲線、能量守恒定律驗證這些大型試驗而言，老師的參加指導(dǎo)也是至關(guān)重要，在試驗的溝通爭論中，實現(xiàn)了師生關(guān)系的培育．

2．物理試驗培育同學(xué)探究創(chuàng)新力量創(chuàng)新精神始終是新課程理念所提倡的內(nèi)容，高中物理老師更是將培育同學(xué)的創(chuàng)新力量作為學(xué)科長期教學(xué)的進展目標．筆者認為，創(chuàng)新力量的強弱與同學(xué)的后天學(xué)習(xí)關(guān)系親密，物理試驗教學(xué)正好給同學(xué)供應(yīng)實踐探究、創(chuàng)新科研的契機．當然，物理試驗的教學(xué)千萬不能照本宣科，更不能簡潔的按步教學(xué)，這樣的物理試驗教學(xué)是低效甚至無效的，老師必需放手同學(xué)去做，在必要的時候進行指導(dǎo)和教學(xué)．老師發(fā)覺同學(xué)在試驗過程中的錯誤不要立馬指出，而是引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺錯誤，運用自身的力量去解決問題．例如，高中物理的天平使用教學(xué)，同學(xué)將物體與砝碼的位置放顛倒了．遇到這種狀況，老師不要讓同學(xué)重新試驗，而是應(yīng)當引導(dǎo)他們在錯誤的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新探究，運用杠桿原理重新確定物體的質(zhì)量，得到:物體重量=砝碼重量－游標讀數(shù)．雖說這樣的測量方法不符合試驗規(guī)章，但對同學(xué)的創(chuàng)新力量培育作用顯著．老師不必糾結(jié)于成規(guī)俗套，必需樂觀鼓舞同學(xué)創(chuàng)新實踐，培育他們的創(chuàng)新意識．

3．物理試驗培育同學(xué)學(xué)問運用力量學(xué)問教學(xué)的最高境界是“從生活中來，到生活中去”．新課程對高中物理教學(xué)提出了明確的要求，要以物理學(xué)問原理的生活化運用作為教學(xué)的核心目標，將高中物理學(xué)科打造成適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型學(xué)科．筆者認為，物理試驗教學(xué)中的學(xué)問存在于生活中的方方面面，老師需要有方案的對生活現(xiàn)象進行試驗化還原，提高同學(xué)的理論聯(lián)系實踐力量．例如光學(xué)現(xiàn)象的教學(xué)中，老師可以支配同學(xué)對海市蜃樓效應(yīng)的形成機理進行分析．將物理光學(xué)中的折射、投射、平面鏡成像規(guī)律運用其中，實現(xiàn)學(xué)問理論與實踐的聯(lián)系教學(xué)．例如，凸透鏡在二倍焦距之外呈現(xiàn)倒立縮小的實像，這是照相機和人類眼球的工作機理．近視眼是由于眼球晶狀體凸出，成像位于視網(wǎng)膜之前，所以需要佩戴凹透鏡進行矯正;對于老花眼恰好相反，成像位于視網(wǎng)膜之后，相對的需要佩戴凸透鏡進行矯正．如此一來，透鏡成像原理和近視、老花之間的關(guān)系得以顯現(xiàn)．同學(xué)在物理試驗過程中不僅學(xué)到物理原理，更實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，加深了同學(xué)對學(xué)問的理解程度．

三、物理試驗深化師生溝通

筆者成為一名高中物理老師，主要是受到自己學(xué)校時期物理老師影響，對物理學(xué)科產(chǎn)生了深厚的愛好，最終成為了一名物理老師．可以說，許多同學(xué)愛上一門學(xué)科不僅僅是由于學(xué)科學(xué)問，更多的是受到老師的影響．在新課程改革背景下，師生之間的關(guān)系成為打算同學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練實施的重要因素．老師必需在日常的物理試驗教學(xué)中，強化與同學(xué)之間的溝通，促進師生感情的培育．在物理試驗實施的過程中，老師必需本著為同學(xué)服務(wù)的原則，盡量放手同學(xué)獨立試驗，急躁、細致、全面的講解和指導(dǎo)．物理試驗給了師生之間近距離溝通的機會，師生們在提問、解答的過程中，不斷增加對雙方的理解，有助于融洽學(xué)習(xí)氛圍和良好師生關(guān)系的確立．同學(xué)往往會有這樣的體驗，要是老師今日心情好，那么教學(xué)課堂必定妙趣橫生;反之，老師提不起教學(xué)愛好，更多的只會照本宣科．因此，同學(xué)必需理解老師，樂觀融入課堂，實現(xiàn)有效的師生互動，增加物理課堂氛圍．

四、總結(jié)

總之，物理試驗對高中物理教學(xué)作用顯著，對培育同學(xué)物理學(xué)習(xí)愛好、深化物理學(xué)問理解、師生關(guān)系建立、同學(xué)綜合素養(yǎng)培育，都發(fā)揮著不行忽視的作用．作為高中物理老師，要樂觀投入物理試驗教學(xué)之中，促進物理試驗對物理教學(xué)幫助作用的實現(xiàn)．

所謂多媒體教學(xué)手段，是指老師在課堂教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)在聲音、文本、動畫、圖像等方面的優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進行有效處理，把抽象的定理、概念、畫圖以及試驗等內(nèi)容以生動的圖像和視頻、美麗的聲音和詳細的文字等形式形象地呈現(xiàn)給同學(xué)，便于同學(xué)的理解和汲取。實踐表明，多媒體教學(xué)手段能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足和缺點，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而促進教學(xué)效果的提高。

二、高中物理教學(xué)運用多媒體技術(shù)的重要性

（一）利用多媒體教學(xué)能夠節(jié)約課堂時間

利用多媒體技術(shù)可以在高中物理教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要設(shè)計出包括聲音、文字、視頻以及圖片等不同形式的課件，這樣不僅可以節(jié)約在課堂教學(xué)中板書、試驗以及畫圖時間，還可以關(guān)心同學(xué)理解課本中的重難點問題，提高教學(xué)效率。

（二）形象地模擬試驗過程，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

有些學(xué)校缺乏必要的物理試驗設(shè)備，為了使同學(xué)了解試驗過程，老師可利用多媒體技術(shù)制作課件，模擬演示試驗的操作步驟，如此不僅可以直觀地演示試驗的具體過程，而且圖片、聲音、文字俱全，使抽象的物理概念、試驗變得生動、形象，能夠有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的認知水平。

三、多媒體教學(xué)手段在高中物理中的應(yīng)用范圍

（一）整合教學(xué)資源

多媒體技術(shù)擁有豐富的信息資源，在高中物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以把教材內(nèi)容、課件和習(xí)題等有效整合在一起，促進教學(xué)資源的共享。如在講解物理學(xué)問的時候，老師可以運用多媒體課件播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)生活或人文科學(xué)等方面的資料，這樣不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象，加深同學(xué)對學(xué)問的理解，還能提高同學(xué)愛好，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。

（二）理論與實踐相結(jié)合

運用多媒體教學(xué)可以把理論和實踐有機地融合在一起，節(jié)約大量的課堂時間，增加課容量，對提高物理教學(xué)效率特別有利。如在學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問時，老師可運用多媒體課件模擬帶電粒子的運動軌跡，把抽象的學(xué)問變得更加詳細、直觀，以此提高同學(xué)分析和理解問題的力量。

（三）提高試驗效果

利用多媒體課件展現(xiàn)技術(shù)，不僅可以關(guān)心老師分析和講解試驗過程，還能使同學(xué)直觀地觀看物理試驗過程，便于同學(xué)對試驗過程的理解。如在學(xué)習(xí)"波的干涉'章節(jié)時，假如只是老師單純地進行講解，同學(xué)很難想象波干涉的詳細過程，而通過多媒體進行實物投影，并不斷調(diào)整光的明暗程度，同學(xué)能夠很明顯地觀看到明暗相間的條紋，這樣會提高物理試驗效果，使教學(xué)過程更加生動好玩，提高教學(xué)效率。

四、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的留意事項

（一）不能過分注意多媒體的作用

有些老師在教學(xué)中不能把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，過分注意多媒體的作用，把大部分精力和時間放在了制作多媒體課件上，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容，有時整堂課都在使用多媒體課件，這樣會分散同學(xué)的留意力，極易消失本末倒置現(xiàn)象。因此，物理老師要熟悉到自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體作用，明白多媒體技術(shù)只是起著幫助作用，師生間的情感溝通不能用"人機溝通'所代替，要重視同學(xué)的思維過程，提倡以同學(xué)為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

（二）盡量避開因不嫻熟應(yīng)用多媒體而消失卡殼現(xiàn)象

有些老師不能嫻熟操作電腦，對多媒體應(yīng)用不嫻熟，因此在制作多媒體課件時簡單消失這樣或那樣的問題，如音頻和視頻不能合理協(xié)作、試驗步驟混亂等，致使在播放課件時常常消失錯誤。長此以往，不但不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用和優(yōu)勢，而且不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。更有甚者由于擔(dān)憂不能把教學(xué)內(nèi)容全部展現(xiàn)在課件中，便把大量相關(guān)的資料全部排列在課件中，雖然同學(xué)表面上接觸了許多學(xué)問，但無法在有限的課堂時間內(nèi)接受大量的內(nèi)容，反而影響了教學(xué)進度。

（三）留意虛擬和真實之間的區(qū)分

利用多媒體課件是為了關(guān)心同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容，因此制作多媒體課件時要真正把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在課件中，并做到內(nèi)容的有用性，不能為了營造輕松的課堂氛圍而濫用多媒體技術(shù)。尤其試驗是高中物理的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，通過試驗可以獵取大量的數(shù)據(jù)和學(xué)問，因此在教學(xué)中老師要重視物理試驗操作，雖然多媒體模擬試驗比較生動形象，但不能代替全部詳細的試驗操作，那樣只會導(dǎo)致同學(xué)實際動手操作力量的下降。

五、結(jié)語

總之，隨著信息化水平的不斷進展和進步，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大。作為高中物理老師，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，加強對多媒體技術(shù)的熟悉，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，以提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

1.預(yù)設(shè)生成相互對應(yīng)

預(yù)設(shè)生成為相互對應(yīng)關(guān)系,而不是對立關(guān)系.預(yù)設(shè)所側(cè)重的內(nèi)容為預(yù)想結(jié)果,生成所側(cè)重的內(nèi)容為現(xiàn)實的過程.由此可見,結(jié)果與過程所持有的是互為前提、相互依仗的關(guān)系.要實現(xiàn)生成的有效性,務(wù)必要實現(xiàn)綻開全面的預(yù)設(shè).預(yù)設(shè)生成分別作為訓(xùn)練目的進展的追求、指向,預(yù)設(shè)生成的有機融合樂觀促進課程有效綻開,課堂教學(xué)有效性既離不開預(yù)設(shè),也離不開生成.

2.預(yù)設(shè)生成相輔相成

高中物理教學(xué)中,同學(xué)收獲物理學(xué)問、問題逐步生成,不斷在生成新問題,于是在解決過程中收獲新學(xué)問,這符合新課改教學(xué)理念,過去物理教學(xué)通常預(yù)先對教學(xué)步驟、認為進行確定,然后開展按部就班的教學(xué)過程.預(yù)設(shè)所反映教學(xué)的方案性、封閉性特性,與生成所反映教學(xué)的動態(tài)性、開放性特性,具有相輔相成的關(guān)系.高中物理教學(xué)通過以學(xué)定教,不僅綻開預(yù)設(shè)同時實行生成,并更加注意生成的重要性,在預(yù)設(shè)教學(xué)的前提上實行生成教學(xué),更有效地實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標.

二、高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué)改善對策

1.以同學(xué)全面進展為中心

老師要充分了解同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,有針對性地預(yù)備能引發(fā)他們奇怪???的內(nèi)容,事先預(yù)備課堂授課章節(jié)時,要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,樂觀發(fā)表自己的意見,提出自己的問題,讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí).課文內(nèi)容講解作為物理授課必不行少的重要環(huán)節(jié),始終起著無可替代的用,老師要通過好玩的講解方式,讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí).比如,實行動靜結(jié)合的教學(xué)方式,集中同學(xué)的學(xué)習(xí)思維,加強他們之間的溝通溝通,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的死氣沉沉,對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦感.通過有目的性地講解課文,讓同學(xué)關(guān)注細節(jié),同時把握全文的主旨大意,能充分地理解并接受材料所傳遞的學(xué)問.通過課堂的準時記錄,反復(fù)對同學(xué)進行新概念的練習(xí)使用,有效地避開了他們的一學(xué)就忘這個特點.

2.教學(xué)資源充分應(yīng)用

現(xiàn)如今,信息技術(shù)飛速進展,老師必需緊隨社會進展潮流,開展信息化教學(xué).通過實現(xiàn)多媒體化,利用多媒體動靜結(jié)合的優(yōu)勢特征,為課堂營造活躍的氣氛,多彩的畫面、真實的音效對同學(xué)視覺、聽覺形成無限沖擊,促進同學(xué)邊看邊聽邊思索,使同學(xué)樂觀地投入到化學(xué)課堂中.多媒體教學(xué)將抽象的化學(xué)學(xué)問變得更加形象、詳細,能夠讓同學(xué)在歡快的氛圍里領(lǐng)會化學(xué)的魅力,提升對化學(xué)學(xué)問的理解力量,為同學(xué)學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).3.提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量新課程改革特殊指出,教學(xué)任務(wù)不單單是教授于同學(xué)學(xué)問,更為重要的是培育同學(xué)多元化的學(xué)習(xí)方法,提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量,促進同學(xué)全面、綜合進展.在高中物理教學(xué)過程中,老師將教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)實際狀況有效結(jié)合,構(gòu)建合適的教學(xué)情境,索引同學(xué)形成認知火花,在敏捷問題提出下,使同學(xué)樂觀參加到學(xué)習(xí)中,提升自主學(xué)習(xí)力量.

三、結(jié)束語

綜上所述,高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué),是課程有效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向科學(xué)有效教學(xué)進展的過程中,預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的統(tǒng)一體.充分熟悉高中物理教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成的含義,有效了解高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成的關(guān)系,在學(xué)問文化時代,老師要樂觀適應(yīng)時代的腳步,創(chuàng)新教學(xué)方式,老師可以利用綠色的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)思維,不斷促進同學(xué)的全面進展,使同學(xué)的綜合力量和綜合素養(yǎng)都能上升到一個高層次。

新課改對當前高中物理教學(xué)提出更高的要求,包括對老師本身的重新定義，課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)目標的確立。新課標要求在課堂教學(xué)過程中要樂觀引導(dǎo)同學(xué)進行自住性學(xué)習(xí),強調(diào)老師與同學(xué)之間的互動以及同學(xué)之間的小組合作學(xué)習(xí)。在新課改的形勢下,老師在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的老師概念需要重新定義,提倡同學(xué)是課堂教學(xué)的主體,老師只是作為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者；同時老師還是同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價者。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，細心支配課堂教學(xué)活動

傳統(tǒng)的物理教學(xué)注意對于同學(xué)理論學(xué)問的灌輸。因此,老師大多實行單純的教材內(nèi)容的傳授方式,將物理學(xué)問作為書面化的內(nèi)容傳授給同學(xué)。而在新課標的要求下,當代物理教學(xué)應(yīng)當更加注意對于同學(xué)“學(xué)”的力量的培育,關(guān)注同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的過程,讓同學(xué)通過自己的討論探究獵取學(xué)問，例如組織同學(xué)進行分組爭論學(xué)習(xí)或者進行探究性試驗的方式。物理學(xué)習(xí)的探究活動作為新課程改的一項新的教學(xué)理念,要充分體現(xiàn)出新教材基礎(chǔ)上物理教學(xué)課堂上的應(yīng)用價值,物理老師應(yīng)當以探究為教學(xué)動身點，以試驗活動為中心,讓同學(xué)從試驗活動過程當中體驗物理的基礎(chǔ)原理和規(guī)律性,從而讓同學(xué)深化理解物理學(xué)問的詳細產(chǎn)生過程,進而增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的動力。探究性試驗學(xué)習(xí)不僅可以對同學(xué)學(xué)習(xí)物理進行動態(tài)性的構(gòu)建,以便使同學(xué)在探究試驗當中完善對于物理學(xué)問的構(gòu)建和真正把握。

三、增加在教學(xué)實踐當中的試驗教學(xué)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)自我動手的力量

物理試驗室人類獵取學(xué)問且開頭熟悉世界的一種重要的活動,是科學(xué)探究工作的基礎(chǔ)。探究試驗教學(xué)活動是新課標物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié),探究試驗教學(xué)的目標是以新課標物理教學(xué)的理念為理論依據(jù)，以激發(fā)同學(xué)進行探究性試驗愛好為目的,從而促進同學(xué)創(chuàng)新力量的形成,培育同學(xué)對于科學(xué)試驗和學(xué)問獵取的嚴謹態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的精神。在探究試驗的詳細設(shè)計過程中,體現(xiàn)出物理科學(xué)的核心指導(dǎo)思想。因此，對于試驗本身的有效性的傳達和引導(dǎo),才能更好地實現(xiàn)新課標要求的對于同學(xué)全面進展的目標,才能真正的促進同學(xué)形成自主學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)、自主探究和動手試驗的的良好物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、提升老師自身的專業(yè)學(xué)問水平和教學(xué)力量

在新課改過程中對于老師角色的轉(zhuǎn)變使得老師由班級的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進展方向的引導(dǎo)者。但是,無論老師角色怎樣的進行轉(zhuǎn)變,學(xué)科教學(xué)對于每位老師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)要求都是沒有放松的,這也凸顯出老師在教學(xué)實踐過程中不斷增加自身的學(xué)問儲備和專業(yè)力量的必要性。(1)增加對物理學(xué)科的專業(yè)書籍的閱讀量。老師在選取書籍時，可以與其他老師進行閱歷學(xué)習(xí)溝通，對教學(xué)當中的難點和重點進行談?wù)摵陀懻?，這樣可以充分的促進老師自身教學(xué)水平的提升。對于專業(yè)書籍的不斷閱讀和學(xué)習(xí)不僅老師自身可以獵取更多的專業(yè)學(xué)問,還可以提升老師個人的職業(yè)素養(yǎng)。(2)課后進行教學(xué)內(nèi)容的梳理和對教學(xué)過程的重新評估。新課改在改革過程中提出老師在課后要多進行教學(xué)反思,多記錄課堂教學(xué)當中的遺漏和靈感或者同學(xué)提出的代表性的創(chuàng)新意見,這些都可以促進老師更好地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)請款,準時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,以便提高課堂教學(xué)效率，同時也是為老師日后的教學(xué)水平的提升打下堅實基礎(chǔ)。(3)加強對探究試驗的操作與演示力量的學(xué)習(xí)。在實際探究試驗過程當中，老師與同學(xué)的思維總是存在不同之處,這就需要老師在試驗開頭之前設(shè)立引入環(huán)節(jié),以便增加同學(xué)對于試驗過程的印象,從而提升教學(xué)效果。需要留意的是，對于難度較大的試驗,老師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓同學(xué)體驗探究試驗的直觀感受,以便增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

五、結(jié)語

總之，高中物理老師要堅持新課改的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，運用多樣化的教學(xué)手段和細心的教學(xué)活動，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)問的樂觀性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，從而促進同學(xué)在輕松和諧的課堂氛圍中獲得全面健康的進展。

復(fù)習(xí)課是對所學(xué)學(xué)問的重新鞏固，老師在上復(fù)習(xí)課時要規(guī)律出許多的學(xué)問點，讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問點有個重新熟悉，理解各個學(xué)問點之間的聯(lián)系，再就需要老師畫出學(xué)問點的框架圖。假如在黑板上一一畫出，那必需要花費很長的時間，假如在課前用幻燈片把學(xué)問點框架圖制作出來，在復(fù)習(xí)的時候直接展現(xiàn)給同學(xué)，那么同學(xué)在短時間內(nèi)就能對著框架圖，系統(tǒng)的對學(xué)問點有個重新的熟悉，回憶快、記憶快，也節(jié)省了不少課堂時間。例如：我們在復(fù)習(xí)《勻變速直線運動》時，就可以在課前制作出學(xué)問點框架圖：3上課時直接展現(xiàn)框架圖，本節(jié)要把握的學(xué)問點和各個學(xué)問點之間的聯(lián)系一目了然，收到了很好的教學(xué)效果。另外，對于復(fù)習(xí)課習(xí)題的引申題展現(xiàn)，使用課件展現(xiàn)也是很省時省事的，與一個學(xué)問點相關(guān)聯(lián)的題型是特別多的，以往我們引申題是會有三種做法：一是全部印在試卷上，但那要占很大的版面，相對應(yīng)的其他的內(nèi)容就要削減，二是我們上課直接手寫在黑板上，但那也要鋪張大量的課堂時間，三是口頭表述，那對于同學(xué)來說，不易思索，不易分析。那現(xiàn)在把電化設(shè)備引入課堂，課前老師做好課件，上課時要引申題目，直接播放幻燈片，清楚直觀，又省時省力，大大的提高的課堂的容量，起到了很好的教學(xué)效果。

二、電化訓(xùn)練幫助物理教學(xué)簡單產(chǎn)生的誤區(qū)

（一）老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

雖然現(xiàn)在電化訓(xùn)練越來越普及，它的消失也給我們的課堂帶來了很大的活力，但是現(xiàn)在訓(xùn)練要求必需發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的作用只是引導(dǎo)，要培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量。我們的幫助教學(xué)的手段先進了，但不代表教學(xué)思想也跟著先進，老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不能披著現(xiàn)代化的外衣，仍舊進行滿堂灌。老師要將電化訓(xùn)練和物理教學(xué)融為一體，在現(xiàn)代化訓(xùn)練思想指導(dǎo)下最大限度地使同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的理解以及對科學(xué)認知過程的體驗，利用電化訓(xùn)練既可以創(chuàng)設(shè)多種情景，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)的氛圍，使每個同學(xué)都能參加到科學(xué)探究的過程中去，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，實現(xiàn)認知過程與感悟、體驗過程的統(tǒng)一，使同學(xué)真正能成為學(xué)習(xí)的仆人。

（二）切不行讓多媒體演示試驗替代物理試驗

物理學(xué)一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗是物理理論和生活實踐之間的橋梁，是物理理論賴以存在的基礎(chǔ)，所以試驗是物理教學(xué)過程中不行替代的。物理教學(xué)中要求做的試驗必需盡量做，而且是盡量讓同學(xué)自己動手做，讓同學(xué)來感受物理理論的探究過程，培育同學(xué)的觀看分析的力量，養(yǎng)成科學(xué)的討論問題的方法。但合理的利用多媒體演示試驗也是可以的，主要是一些以現(xiàn)在學(xué)校力量沒有方法做的試驗或者試驗器材缺少的學(xué)校，針對于這些狀況可以用多媒體演示試驗來替代，但是老師可以轉(zhuǎn)變思路，盡量看能不能用其他的現(xiàn)在可以做的試驗方法來討論。例如：在討論曲線運動方向這一節(jié)，課本上討論曲線運動方向的演示試驗使用的儀器：一條可以拆卸的彎曲管道、斜面、小鋼球，這里難找的可能就是彎曲還可拆卸的管道，找不到怎么辦,這個試驗我們還必需做。那我們可以轉(zhuǎn)變下試驗方法，用其他試驗來代替它，比如我們可以使用墨水瓶蓋、海綿、白紙、紅墨水這些易找的試驗器材，在瓶蓋周邊鑲上海綿，讓海綿吸上紅墨水，讓瓶蓋在白紙上快速轉(zhuǎn)到，白紙上留下紅墨水沿切線飛出的痕跡，從痕跡上可以明顯的看出做曲線運動的物體的速度方向為該點的切線方向。只要我們老師平常仔細思索，物理課程中的許多試驗器材我們都可以用生活中常見的物品來替代。對于物理試驗必需堅持一條：能讓同學(xué)動手做的試驗肯定要做，沒有方法來做的想方法來做，最終才可以用多媒體演示試驗。

（三）切不行以電子板書代替黑板板書

改革并不是把以前多有的傳統(tǒng)都拋棄，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的優(yōu)點，“一支粉筆、一塊黑板”就是在現(xiàn)在也有他的優(yōu)點，在現(xiàn)在電化訓(xùn)練普及的狀況下，我們切不行過分依靠電化訓(xùn)練給我們帶來的快捷、便利，適當?shù)暮诎灏鍟€是必要的。老師在黑板板書時，可以留給同學(xué)思索問題的時間，留給同學(xué)反思的時間，黑板板書不像電子板書一樣，翻過一頁就過去了，黑板板書可以長時間的顯示，這在新課是非常重要的，新課的一些基礎(chǔ)概念、公式和留意點，同學(xué)不是一講就能記住的，這些用黑板板書出來，同學(xué)在練習(xí)時可以對比更好的完成訓(xùn)練。我們也不行認為黑板板書特別重要，就完全使用黑板板書，這也是不對的，電子板書的快捷便利是黑板板書沒有方法替代的，各有各的特長。在平常的教學(xué)中，我一般都是把基礎(chǔ)概念、公式等用黑板板書展現(xiàn)，而例題、引申題等用電子板書展現(xiàn)，解題時同學(xué)易錯的地方也是用黑板板書展現(xiàn)的。不管我們的老師怎么搭配兩者，我們最終堅持的一條是：取其特長，補其短處，融會貫穿，這樣才能起到事半功倍的效果，我們的課堂才是一節(jié)真正的高效課堂。在物理教學(xué)中要充分利用電化訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，探究和建構(gòu)一個同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)型的教學(xué)模式，確保同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主爭論、協(xié)作學(xué)習(xí)，培育其終身自主學(xué)習(xí)的力量。但是，在電化訓(xùn)練普及的今日，我們在使用的時候肯定按實際狀況融會貫穿，切不行為了用而用，只有這樣電化訓(xùn)練才能更好的為物理教學(xué)增加光榮。

基本信息

姓名：

性別：男

誕生日期：19XX-02-18民族：漢戶籍：中國湖北省身高：174cm婚姻狀況：已婚體重：65kg政治面貌：黨員學(xué)歷：本科畢業(yè)時間：20XX-06-30畢業(yè)院校：黃岡師范學(xué)院身份證：

專業(yè)：物理學(xué)類物理訓(xùn)練現(xiàn)有職稱：中級其次專業(yè)：無現(xiàn)住地點：湖北省

求職意向

應(yīng)聘職位類型：物理老師求職類型：全職月薪要