高職學(xué)生厭學(xué)體育現(xiàn)象的分析及其對策高職同學(xué)厭學(xué)體育現(xiàn)象的分析及其對策

本文由中國論文聯(lián)盟訓(xùn)練的重要組成部分,對促進(jìn)身體的正常發(fā)育和進(jìn)展、提高心理健康水平、增加社會適應(yīng)力量、培育全面進(jìn)展的人才具有重要的作用,而接受這樣訓(xùn)練的同學(xué)消失這樣的反常表現(xiàn),其影響因素是什么?體育老師應(yīng)實(shí)行如何對策?應(yīng)值得體育工深思。本文從分析我校同學(xué)體育厭學(xué)緣由入手,對造成同學(xué)體育厭學(xué)的緣由進(jìn)行多角度、多層次的深化分析,挖掘出造成同學(xué)厭學(xué)的根源所在,并提出相應(yīng)的對策以望與有關(guān)人士共同探討,努力改善同學(xué)對體育課的態(tài)度,提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

2高職同學(xué)厭學(xué)體育的成因分析

2.1缺乏學(xué)習(xí)愛好

依據(jù)調(diào)查發(fā)覺,同學(xué)不喜愛體育課有其自身緣由,61.7%的同學(xué)認(rèn)為自身基礎(chǔ)差,由于身體素養(yǎng)不好,導(dǎo)致在上體育課時,不能根據(jù)老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成熬煉任務(wù),在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)漸漸落下或無成就感,使其自信念受到打擊,從而引起體育課愛好的降低;思想不夠重視,有76.9%的同學(xué)認(rèn)為自己怕跑步、怕苦、怕累。長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試訓(xùn)練”的影響,重視文化成果,對體育不重視,缺乏必備的體育常識和基本技能技術(shù)。

2.2選用教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)、單調(diào)

調(diào)查結(jié)果表明,82.0%的同學(xué)認(rèn)為選用教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)、單調(diào)。教材缺乏新奇性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)太多,水平接近或相像,或者只教給同學(xué)單個技術(shù)而無實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用與相關(guān)的理論。在新授內(nèi)容上,現(xiàn)有教材的課時支配不能讓大多數(shù)同學(xué)真正把握教學(xué)內(nèi)容,造成同學(xué)完不成學(xué)習(xí)任務(wù),漸漸對自己的力量產(chǎn)生懷疑,慢慢失去學(xué)好體育的信念,導(dǎo)致厭學(xué)心情。

2.3教學(xué)方法簡潔,組織形式落后

調(diào)查結(jié)果表明,67.8%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)思想注意教法,忽視對同學(xué)的區(qū)分對待,71.5%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)組織不好,缺少生動活潑的形式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,有些體育老師不注意調(diào)動同學(xué)的樂觀性,還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段,過分強(qiáng)調(diào)“老師中心”而忽視同學(xué)的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令,學(xué)者強(qiáng)應(yīng),身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視同學(xué)個體的差異性,千人一面,一樣的要求,一樣的負(fù)荷。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長了同學(xué)學(xué)習(xí)的依靠性,壓抑了同學(xué)共性的進(jìn)展,泯滅了同學(xué)的制造性,忽視了同學(xué)的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā),造成很多同學(xué)喜愛體育活動,而不喜愛體育課。

2.4成果考核評價單一

調(diào)查結(jié)果表明,78.6%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的體育成果考核評價單一,不切合同學(xué)實(shí)際,忽視同學(xué)的個體差異。在體育考核中,有的同學(xué)不用怎么練習(xí)單憑身體條件先天優(yōu)勢就能取得優(yōu)異成果,有的同學(xué)無論怎么仔細(xì)學(xué)習(xí)、刻苦熬煉都無法達(dá)到較好的成果,體育成果變得與同學(xué)學(xué)習(xí)努力的直接關(guān)系越來越不明顯,這在某種程度上使體育考試失去意義。這種只注意同學(xué)的終結(jié)性評價,而忽視體育訓(xùn)練的過程評價和診斷性評價,以分?jǐn)?shù)為衡量和評價同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性受到嚴(yán)峻挫折,影響了同學(xué)上體育課的愛好,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

2.5老師因素

調(diào)查結(jié)果表明,有58.6%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)具有良好的綜合素養(yǎng),體育老師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)訓(xùn)練是“師本訓(xùn)練”,其核心是以老師為本,過分突出老師的主體作用,重視由老師單向傳授學(xué)問,再加上老師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新奇、責(zé)任心不強(qiáng)等因素,對同學(xué)沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給同學(xué)微笑,而且常常諷刺、挖苦、斥責(zé)同學(xué),甚至污辱、體罰和變相體罰同學(xué),于是,同學(xué)對體育課的學(xué)習(xí)愛好、信念以及樂觀豁達(dá)的態(tài)度等漸漸冷淡,這些都是造成同學(xué)對體育課愛好較差的緣由,甚至造成師生公開對抗。

2.6器材設(shè)施陳舊、簡陋

調(diào)查結(jié)果表明,86.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的體育設(shè)施陳舊簡陋。本校體育硬件設(shè)施與在校同學(xué)比例遠(yuǎn)達(dá)不到國家要求,這是由于各種緣由導(dǎo)致的學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)力的差距所引起的。體育場地、器材是同學(xué)熬煉身體陶冶情操的場所和保證,場地器材的陳舊、簡陋,使同學(xué)對活動項(xiàng)目的選擇受到了限制,各種體育器材的貧乏,經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單調(diào),同學(xué)自然不情愿學(xué)習(xí)。

3高職同學(xué)厭學(xué)體育的對策

3.1培育愛好

愛好是人的一種心理現(xiàn)象,是指一個人熟悉與把握某種現(xiàn)象、事物或參加某項(xiàng)活動具有樂觀心情的一種心理傾向。愛好是個感性的東西,是廣義的,和歡樂是分不開的。當(dāng)人們從從事的事物中能得到歡樂的時候,才會產(chǎn)生愛好。

3.1.1溝通

同學(xué)是有感情需要的,從上第一堂體育課開頭,他們就需要從老師那里得到敬重、友愛、暖和、情意和教導(dǎo)。當(dāng)這種情感需要得到滿意后,他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。老師和同學(xué)之間的融通包括情感和信息兩個方面,感情融通了,可以增加師生之間的相互相信感。信息融通了,可以增進(jìn)彼此了解。為培育愛好埋下伏筆,針對性的改進(jìn)教學(xué)方法乃至教學(xué)形式。

3.1.2體驗(yàn)歡樂

愛好是以歡樂為基礎(chǔ)的,它是培育愛好的前提。要“受之以趣”,老師樂教,同學(xué)樂學(xué)。老師要和同學(xué)共同學(xué)習(xí),引導(dǎo)得到歡樂和勝利的情感體驗(yàn)。摒棄老師傳授,同學(xué)練習(xí)的模式。激發(fā)同學(xué)的心智活動,使其達(dá)到在歡樂中求進(jìn)展,在進(jìn)展中求歡樂的目標(biāo)。這種目標(biāo)無疑是最先進(jìn)的理念。

3.1.3激發(fā)愛好

“未見樂處,必不我學(xué)。”可見任何一門課程要獲得勝利,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是特別重要的。在教學(xué)過程中,老師假如教學(xué)方法呆板、機(jī)械,同學(xué)就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反,假如老師教學(xué)中,語言風(fēng)趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓舞性,并結(jié)合教材內(nèi)容,依據(jù)課堂實(shí)際,講一些好玩的小故事,就簡單消失活潑的局面。

3.2因材施教

由于同學(xué)家庭、生長發(fā)育、愛好愛好、接受力量、身體素養(yǎng)及運(yùn)動技能等方面的差異性,在體育教學(xué)中,老師應(yīng)留意區(qū)分對待,因人而異?？茖W(xué)合理地支配教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跨欄教學(xué)中,素養(yǎng)好、跨欄技術(shù)好

高職同學(xué)厭學(xué)體育現(xiàn)象的分析及其對策

的同學(xué)是越跨越有勁,但那些體質(zhì)差的同學(xué),怕跨不好,被同學(xué)笑話,怕老師指責(zé),總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時老師要因人而異,對跨欄技術(shù)好的同學(xué)提高欄架高度,提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的同學(xué)降低欄架高度,增加一些幫助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),并急躁和氣地鼓舞、關(guān)心輔導(dǎo)他們。對于他們在熬煉中表現(xiàn)的一些不足之處,不諷刺挖苦,諷刺稱贊,而是準(zhǔn)時留意發(fā)覺他們身上的“閃光點(diǎn)”,哪怕是微小的進(jìn)步,都隨時加以確定,公開進(jìn)行表揚(yáng),這樣就能大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,消退對體育的厭學(xué)傾向。

3.3結(jié)合專業(yè)選擇教材內(nèi)容

在高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中,對教材內(nèi)容的針對性和實(shí)效性考慮較少,往往只從項(xiàng)目的搭配上作些簡潔的調(diào)整。從目前實(shí)施的體育教學(xué)大綱中,我們不難發(fā)覺,所支配的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多,針對性、特別性不明顯,這勢必會影響同學(xué)對體育的愛好。特殊是中專生階段,隨著同學(xué)生理、心理的成熟,一種綜合有用的體育價值觀在同學(xué)中漸漸形成,愛好廣泛而講求實(shí)效。依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn),在體育項(xiàng)目和課時搭配上就不能簡潔化,而要用深化、周密的分析和討論,供應(yīng)豐富多彩而又適合同學(xué)特點(diǎn)的項(xiàng)目,來滿意同學(xué)對體育的各種不同需要。在體育項(xiàng)目的配置上,作些敏捷而有效的支配。本文由中國論文聯(lián)盟.LWLM.收集整理。

3.4課外活動

課外活動既是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容,目前也是轉(zhuǎn)變同學(xué)厭學(xué)體育的重要手段。從現(xiàn)狀看,同學(xué)對課外活動重視不夠,缺乏必要的引導(dǎo)和組織。這不僅在肯定程度上淡化了部分同學(xué)對體育活動的愛好,而且還使一些同學(xué)把體育課當(dāng)成了一種累贅,從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此,豐富課外活動是引導(dǎo)同學(xué)投身體育、培育愛好、消退厭學(xué)行為的重要方面。

(1)應(yīng)依據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的力量,開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動,配備有體育專長老師或同學(xué)分工負(fù)責(zé),現(xiàn)場輔導(dǎo),同學(xué)可憑自己的愛好和愛好,自主選擇參與各種體育活動。

(2)進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)。這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱同學(xué)進(jìn)行體育熬煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充,可以完成體育課授課方案內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高同學(xué)的運(yùn)動力量和愛好。

(3)學(xué)校組建體育代表隊(duì),進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是課外體育教學(xué)的重要形式,是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的同學(xué),打破班級、班級的界限,依據(jù)年齡和運(yùn)動項(xiàng)目,組成各個專項(xiàng)體育集訓(xùn)隊(duì),由體育老師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練,逐步形成自己學(xué)校體