第頁共頁應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)〔通用13篇〕應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇1光陰匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié)。我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)老師，我漸漸的熟悉了老師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目的和方案，明確自己對學(xué)生的要求。做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目的很簡單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最根本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種根本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)方案，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論理論課，理論需要老師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅實的理論根底，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于理論。課堂上，我會跟學(xué)生做很多的互動，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)情緒。同時，語言盡量幽默點，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。三、依托各種學(xué)?；顒樱柚鞣N活動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展應(yīng)用文寫作。生活是學(xué)習(xí)的泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡送。比方我校正在進(jìn)展翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段制止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時，給學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，并進(jìn)展優(yōu)秀作品的交流和展示。四、在課堂上及時練及時改學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒方法檢查學(xué)生是否學(xué)會，所以我會在課堂上保存一定的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學(xué)重點。一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和缺乏。一、專業(yè)知識不扎實，對教材不熟悉。專業(yè)知識不扎實，以致在解讀教材時非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間。我還需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，來進(jìn)步課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的理論中去。第二，不會管理學(xué)生和課堂。一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)完畢了，下個學(xué)期，我要好好改良缺乏的地方，認(rèn)真對待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)才能有很大的進(jìn)步。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇2老師姓名：程芹任教專業(yè)：石油、電子、汽模、計算機(jī)任教學(xué)科：《應(yīng)用文寫作》任教班級：09油一、09油二、09電子、09汽模、09計算機(jī)學(xué)生人數(shù)：150人任教時間：202_年9月—202_年1月教學(xué)工作總結(jié)：光陰似箭，歲月如梭，緊張而又繁忙的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)完畢，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位同事的幫助下，我根本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細(xì)回憶一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當(dāng)然，還有很多的遺憾，作為一名新老師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中獲得更佳成績，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n學(xué)校安排我上09級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個課程的實用性，和各個班級的特點，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多理解的知識只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識，拓寬學(xué)生的知識面。比方，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)展解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的理解了法律知識，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識，同時，助于預(yù)防青少年犯罪。二、嚴(yán)格要求自己，上好每一堂課上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個方面進(jìn)展總結(jié)。1、課堂上對學(xué)生的要務(wù)實行“五不得”準(zhǔn)那么記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開場，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī)、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生玩手機(jī)、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理。當(dāng)然，每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的，我就說“你如今給我，我下課還給你，假如你如今不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違背原那么，也沒有影響課堂教學(xué)。2、課堂上與學(xué)生的互動說到這一點，應(yīng)該說我是失敗的，因為在本學(xué)期以來，真正做到師生互動、學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多，可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，而給我留下深入印象的應(yīng)該是09級石油一班的復(fù)習(xí)課，該班一共上了6節(jié)復(fù)習(xí)課，而每一節(jié)課都上的很充分，而且每個同學(xué)都參與其中，讓我體會到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃重。首先，將重點貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點；其次，讓學(xué)生自愿起來背誦重點之一，先背誦的就是簡單的，后背的就是復(fù)雜的，學(xué)生們都爭先恐后的起來背誦，學(xué)生的積極性就出來了；再次，把班上同學(xué)分男女兩隊，進(jìn)展比賽式復(fù)習(xí)；最后，我就說“如今背了的，在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃重了。到最后，大局部學(xué)生都能背誦，所以在考試時該班獲得09級所有班級中最正確成績。3、與學(xué)生搞好關(guān)系這也是一個重要工作，有助于進(jìn)步課堂上的組織教學(xué)。就拿09級電子班來說吧，這個班是全校最不好上的一個班，班上人多，紀(jì)律差，后來因為某些原因深入認(rèn)識了班上的陳瑞，通過與她溝通、理解，她是班上的紀(jì)律委員，和她搞好了關(guān)系，每次在上課時班上紀(jì)律不好，她都要吼班上的同學(xué)，維持課堂紀(jì)律。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字，這對老師來說雖然是個小事，但對學(xué)生來說就不一樣了，他們會認(rèn)為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深入的印象，老師在乎我”這樣一來，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂。所以09級90%的學(xué)生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。三、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實行“三按”規(guī)那么，即“按時、按質(zhì)、按量”。每個學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能到達(dá)要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，催促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，根本到達(dá)教學(xué)目的，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，確實學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，積累經(jīng)歷，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和同事們幫助。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇3進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀庵氐臅拘闹懈锌f千?如今期末已到，總結(jié)如下：首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應(yīng)用文課，是比擬痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得本來乏味的課變得有趣了?？v觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：方案總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)工程小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀(jì)要，可行性報告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳籌劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時頁熟悉了一個工程的流程，受益匪淺！這種以實際工程為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥。再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈敏”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華美的辭藻，韻味雋永，它講究是個“實”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友誼”的文章。一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時候也會偷偷懶，作業(yè)有時候不能按時完成，但是不能否認(rèn)收獲仍然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、方案、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力進(jìn)步自己，做一個對社會有用的人。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇4中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。理論證明，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地承受寫作知識和訓(xùn)練，主動地進(jìn)步應(yīng)用文寫作程度。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探究、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)____結(jié)、方案的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時，讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學(xué)生深入地認(rèn)識到假如不掌握寫作技能，會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識，自然有興趣進(jìn)入一個新的求知天地。二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實際程度應(yīng)用文本身就很枯燥，假如一味照本宣科，脫離實際，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不實在際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。在教學(xué)中，老師每講一種文體，都要和學(xué)生的實際程度相聯(lián)絡(luò)，如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人根本情況、求職原因、詳細(xì)的，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文確實是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)絡(luò)函、班級外出活動請示等，會使學(xué)消費(fèi)生濃重的寫作興趣，也可使他們較全面、結(jié)實地掌握公文寫作的要求。三、教學(xué)內(nèi)容新穎，方法靈敏應(yīng)用文教學(xué)假如還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，詳細(xì)應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會從自己簡單理解的文種學(xué)起，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，防止什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回憶和檢查一個階段內(nèi)的消費(fèi)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對其進(jìn)展分析^p研究，找出經(jīng)歷教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的根本要求寫作是教學(xué)重點。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的構(gòu)造和寫作要求進(jìn)展考慮研討，最后師生歸納總結(jié)的構(gòu)造內(nèi)容主要包括五局部，即標(biāo)題、前言〔指導(dǎo)思想、概貌和歷程〕、主體〔工作成績、工作經(jīng)歷、存在問題〕、結(jié)尾〔今后的努力方向〕、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容構(gòu)造后，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言局部套話過多；主體局部成績、經(jīng)歷不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析^p；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、考前須知一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會進(jìn)步。注意相近文種比照應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學(xué)中要通過分析^p比擬，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會失去學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合嚴(yán)密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打根底，學(xué)起來就會興趣盎然。精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、加強(qiáng)練習(xí)、開展才能的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，是一篇較好的調(diào)查報告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。講、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。假如每個文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)展練習(xí)，學(xué)生會覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈敏的方法，講、評、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學(xué)生在黑板上按老師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否符合要求，最后老師總結(jié)。一節(jié)課下來，學(xué)生根本上能結(jié)實地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后老師找出具有代表性的專用書信進(jìn)展講評，或者讓學(xué)生互相修改。這樣，講、評、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。四、開展應(yīng)用文寫作競賽活動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識、形成才能的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委結(jié)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)絡(luò),并設(shè)立獎項，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的興趣性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探究切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇5首先概述：寫總結(jié)，一般包括以下四個局部：一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。二、主要做法、經(jīng)歷和體會。這局部是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)歷；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)那么側(cè)重今后要注意防止和克制的方面。四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得實在可行。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個局部也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈敏安排。寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。假如只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析^p一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些根本經(jīng)歷和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績，克制缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。假如不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得詳細(xì)地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)歷之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷穩(wěn)固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進(jìn)展總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己探究出來的方法完善起來。比方：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的才能?！边@樣寫，讀了感到清楚、詳細(xì)。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合。此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右比照的數(shù)字更能說明問題。例子：1、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)____結(jié)這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開場接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華美的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)憂我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為理解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報告，方案，總結(jié)，簡報，調(diào)查報告，求職信，議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比擬零散，要是真讓自己寫起來，肯定會不知道如何下手，但通過這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以后自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己可以圓滿完成它。如今我們學(xué)習(xí)的這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，根本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作才能和敘事才能已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，根本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)根本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，消費(fèi)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比擬固定，內(nèi)容需要詳細(xì)明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該防止用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充清楚確應(yīng)用文寫作的根本要求和根本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比擬好的應(yīng)用文來。其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比擬重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以致于我記得不是很純熟，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進(jìn)我的進(jìn)步。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進(jìn)社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固直至完全掌握它。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇6不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必需要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)____結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充滿著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學(xué)的，也就是這個格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫方案書與籌劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得根本寫法，對以后工作的進(jìn)展是必不可少的。一、學(xué)習(xí)情況不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！二、經(jīng)歷體會1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否那么，就會違背構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)展書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。4.應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種互相穿插、浸透和重疊的關(guān)系。三、存在問題主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度?？陀^上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太費(fèi)事。好了，說了這么多，大局部都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)大知識量，大抵如此了。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇7在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.方案.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完美地將其完成。通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文構(gòu)造等。2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步穩(wěn)固自己知識點。3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差異，正確的選用適宜的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是非常重要的。4.注重理論?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的根底學(xué)科，我在理解的根底上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強(qiáng)寫作理論的練習(xí)是非常重要的。多讀范文，勤練寫作，從而進(jìn)步寫作才能。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。標(biāo)準(zhǔn)的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).穩(wěn)固直至完全掌握它。通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.方案.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運(yùn)用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的詳細(xì)方式方法，不在不知所措，而是會非常完美地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一局部。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的根本寫作形式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部完畢了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇8我校的主要辦學(xué)目的是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)才能的實用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的根本才能。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、理論性很強(qiáng)等等的特點。根本的應(yīng)用文寫作才能是每個人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識轉(zhuǎn)變成才能扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū)作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)款式而言，它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實用的才能，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比方學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。二、增強(qiáng)老師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為了適應(yīng)人才對社會的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏一些不斷調(diào)整進(jìn)步自己角色的老師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)歷。應(yīng)用文寫作是一門理論與理論相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)理論，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，假如我們再照葫蘆畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科老師除了可以引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的理論中去，這就需要老師自身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，來進(jìn)步課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。老師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我進(jìn)步。三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個理念的.理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實際上，課堂上應(yīng)該老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論理論課，理論就需要老師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅實的理論根底，只有在此根底上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于理論。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，如今的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會認(rèn)真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后修改，也不能保證文章是學(xué)生獨立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會？所以應(yīng)該在課堂上保存充分的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學(xué)重點。比方在學(xué)習(xí)“借條”，除了根本的格式外，我把重點放在了借條的考前須知中，講了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析^p為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析^p討論練習(xí)中掌握了借條的根本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點，寫錯了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的非常時髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用可以起到非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比方在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學(xué)生分析^p出，在應(yīng)聘過程中除了根本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步開展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學(xué)生準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華美的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，根底要扎實，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作實用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善考慮，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面進(jìn)步綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的開展與進(jìn)步，都具有非常重要的意義。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇9轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就完畢了?？v觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的理解，可謂受益匪淺。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文，比方書信、請假條、借條、通知、申請書、總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比方報告、請示、批復(fù)、函、方案、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開場學(xué)的時候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后，對寫作有了一定程度的理解。在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我漸漸理解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對書本章節(jié)有一個整體的把握。2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，穩(wěn)固自己的知識點。3.注重積累，注重理論?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的根底學(xué)科，要注意平時的積累。在學(xué)習(xí)時加強(qiáng)寫作理論的練習(xí)是非常重要的，多讀范文，勤練寫作，從而進(jìn)步寫作才能。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，不斷的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固直至完全掌握它。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇10時間匆匆，一個學(xué)期就這樣完畢了。一個學(xué)期下來，工作的過程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個小結(jié)。根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師，我經(jīng)歷尚淺，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待這門科，漸漸地我對應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深入的認(rèn)識和見解。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施。一、讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性應(yīng)用文就是一門理論的學(xué)科。一開場，我像大多數(shù)老師，但采取照本宣科的方式授課，學(xué)生不僅沒認(rèn)識到它的用處，連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以，我認(rèn)識到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性。于是，我精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，本來上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替學(xué)生購置練字帖一事，安排學(xué)生寫欠條。而講到應(yīng)聘信時，我那么搜集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣。二、簡化寫作方法讓學(xué)生知道怎樣去寫，每一位老師都會做這一步。但理論起來還頗有難度，主要是因為學(xué)生的寫作程度參差不齊。針對這種狀況，我采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子，學(xué)習(xí)方案這一課，我講了“目的任務(wù)、措施方法、詳細(xì)步驟“的特點及寫法，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西，我就總結(jié)為“做什么，怎么做，如何做”。學(xué)生容易理解也容易承受。三、讓學(xué)生去理論去探究只有把理論結(jié)合到理論中去，才是真正的教育。我始終堅持這種理念并認(rèn)真貫徹。我的詳細(xì)做法是抽出重點文種讓學(xué)生寫作，一個學(xué)期下來就有了十屢次寫作任務(wù)。雖然開場學(xué)生叫苦不迭，但當(dāng)他們表到達(dá)寫作的成就感時，他們就都很投入地去理論，并且出現(xiàn)不少佳作。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和缺乏。一、專業(yè)知識不扎實對教材的不熟悉，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料，花去很多的時間。也在這個過程中，我不斷進(jìn)步自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同探究、共同理論、共同成長。二、對學(xué)生和課堂缺乏管理經(jīng)歷缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，上課不集中、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。教學(xué)的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步，走穩(wěn)每一步。爭取獲得好成績，使自己成為一名合格的老師。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇11在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中，我深入的體會到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性。它對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著宏大的作用!而且我認(rèn)為假如我們真的認(rèn)真的去學(xué)了，那么我們就會對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的理解，并且可以很嫻熟的去運(yùn)用它。正文：光陰荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)完畢，回憶這兩個多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)____結(jié)如下：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法比方：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求，要準(zhǔn)確、簡潔、質(zhì)樸、得體以及對于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn);其次，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握。這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深沉的根底，最重要的是：討論，我們進(jìn)展熱烈地討論，這樣，我們的應(yīng)用文的寫作程度也得到了相應(yīng)的進(jìn)步。以下幾點是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃重的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個學(xué)期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必需要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。假如只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，那么只會事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，認(rèn)真。上課時，認(rèn)真的聽老師講課，老師補(bǔ)充的課外知識要牢記、要熟讀并理解透徹課本上的案例;下課時，要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)。可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣寫作程度就會有進(jìn)一步的進(jìn)步。再者，好問。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學(xué)進(jìn)展討論或者向老師請教，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作程度才會得以進(jìn)步。比方說：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析^p、去解決所遇到的問題。最后，擴(kuò)展。一個人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識，這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以我們要知道知識擴(kuò)展與延伸的重要性。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著缺乏，也會出現(xiàn)一些問題?！叭藷o完人金無足赤?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比方說：對于一些知識練習(xí)量缺乏，課外知識的獲取量不豐富以致于所學(xué)的知識不可以進(jìn)一步的掌握和深化;其次，知識不扎實以致于知識構(gòu)造混亂，進(jìn)而易把文種混淆;另外，不夠嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)生活實際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多缺乏，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)理論過程中，我們會繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長處，不斷改良我們的缺乏之處，以求獲得更大的進(jìn)步的。另外，我們會把所學(xué)的知識運(yùn)用到我們的實際生活工作中去，以便到達(dá)學(xué)以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作程度可以有更大的進(jìn)步。應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)篇12建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線；為進(jìn)步建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)效勞；為將來的求職和就業(yè)效勞。建筑施工應(yīng)用文是工程工程建立中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。撰寫技術(shù)交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強(qiáng)，可操作性要強(qiáng)，同時要注意使用通俗的語言，明晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完好而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要標(biāo)準(zhǔn)，語言要得體。我通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì)，全面提升我的綜合文化素質(zhì)；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)才能；全面進(jìn)步了我的適應(yīng)工作需求，解決實際問題的職業(yè)才能；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)開展的才能，并為我全面進(jìn)步綜合素質(zhì)提供必備條件。建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目的要求，適應(yīng)社會開展需要。以“必需、夠用”為原那么重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系；以及以職業(yè)才能和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求，到達(dá)共性與個性相結(jié)合。充分進(jìn)展校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查，理解社會需求，有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、才能、素質(zhì)的要求，真正效勞于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，共性與個性模塊相結(jié)合。建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體，以理論練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo)，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”，表達(dá)職業(yè)崗位和才能培養(yǎng)的要