蝗蟲教學(xué)設(shè)計蝗蟲教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受簡潔的比較觀看的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)分。

2、經(jīng)受初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能依據(jù)動物特點，描述動物的大小。

教學(xué)預(yù)備：

1、小組或個人觀看用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

教學(xué)過程：

一、觀看蝗蟲。

1、觀看蝗蟲?；认x的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛（單眼與復(fù)眼）、觸角、嘴（口器）；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅；

2、描述蝗蟲的身體的特點。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1、比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官——足……

2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體外形、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較四周環(huán)境中的小動物。

1、四周環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……

2、四周環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……

3、四周環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……

四、觀看蝗蟲的大小。

1、比較兩只蝗蟲的大小。

2、觀看描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。

3、測量蝗蟲的身體長度。

4、測量蝗蟲的展翅長度。

五、觀看蝸牛的大小。

1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2、查找比較蝸牛大小的方法。

3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六、動物大小的觀看和描述。

1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時告知大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。同學(xué)就會留下深刻的印象了。瞧，大小的觀看和描述，有時是很重要，很有用的。

2、爭論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采納什么方法觀看描述這些動物身體的大小。

3、說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀看描述動物身體的大小的。

七、小結(jié)。

不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀看方法。

蝗蟲教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1．學(xué)問方面

（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。

（2）把握昆蟲的主要特征。

（3）知道蝗蟲對農(nóng)作物的危害。

2．力量方面

通過觀看蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小試驗，培育同學(xué)的觀看力量、試驗力量和分析問題的力量。

3．思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培育同學(xué)樹立生物的`形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培育同學(xué)愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立愛護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。

教學(xué)難點

1．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。由于：蝗蟲是昆蟲的典型代表動物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理學(xué)問是同學(xué)學(xué)習(xí)昆蟲的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動物的基礎(chǔ)。通過蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點的學(xué)習(xí)，對節(jié)肢動物的主要特征也就迎刃而解了。同時蝗蟲又是曾在我國歷史上造成嚴(yán)峻災(zāi)難的農(nóng)業(yè)害蟲，人們對蝗蟲的討論，比較清晰。

2．蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。其一是幼蟲的“齡”，即“齡蟲”，對于初一的同學(xué)不能立即弄明白。齡是指在肯定齡期中的詳細(xì)昆蟲幼蟲的蟲態(tài)。所謂齡期是指昆蟲幼蟲在連續(xù)兩次蛻皮之間所經(jīng)受的時間。其二是生長發(fā)育過程中的變態(tài)是指形態(tài)的轉(zhuǎn)變。其三是世代的概念，所謂一個世代是指昆蟲由卵開頭，到成蟲產(chǎn)生后代為止，個體發(fā)育經(jīng)過一個周期。世代的長短，因昆蟲的種類而不同。

3．昆蟲的主要特征也是本課的重點。運用昆蟲三個共同特征來推斷哪些節(jié)肢動物是昆蟲，哪些節(jié)肢動物不是昆蟲。

4．蝗蟲的口器和呼吸是本課的另一難點，各種昆蟲因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的類型。其中咀嚼式是最原始的，其他類型都是由咀嚼式演化而來。觀看蝗蟲的口器的挨次不能搞亂?；认x的呼吸方式是同學(xué)不知道的，其結(jié)構(gòu)也不易觀看到。

教具預(yù)備

活蝗蟲、雌雄蝗蟲標(biāo)本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學(xué)課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發(fā)育過程標(biāo)本。

課時支配：2課時

教學(xué)過程

第一課時

1．教學(xué)過程設(shè)計思路：

實物導(dǎo)人

設(shè)疑啟動

引出課題

→

觀看蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

→

通過生理試驗和觀看試驗理解其主要器官的功能

→

觀看并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

2．教學(xué)過程的說明：

（1）導(dǎo)言的設(shè)計。

①由實物引入：老師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標(biāo)本放在同學(xué)試驗臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？等等，同學(xué)這時已經(jīng)按捺不住了，這樣的引言潔凈利落，直接將本課的主題呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)明確本節(jié)課的主題就講蝗蟲。同時從觀看實物開頭，會使同學(xué)將留意力很快集中到眼前的蝗蟲，愛好油然升起，這是一種既突出主題又能抓住同學(xué)留意力的較好的引入方式。把教材前的四種節(jié)肢動物的共同特點放在其他節(jié)肢物動中講解。

②其他引言方式：按教材挨次引入，先導(dǎo)出章的題目再導(dǎo)出節(jié)的題目。這樣比較麻煩也耽擱時間。設(shè)疑導(dǎo)入和錄像導(dǎo)入也比較好，但沒有實物導(dǎo)入節(jié)約時間，由于本節(jié)課內(nèi)容多試驗量大，所以要選一種比較節(jié)約時間的方法。

（2）關(guān)于蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教學(xué)。

老師應(yīng)當(dāng)本著發(fā)揮同學(xué)的主體作用的原則，培育同學(xué)的觀看力量和試驗力量，同時要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)約時間。假如條件允許，建議先用肯定的時間同學(xué)自己觀看和解剖蝗蟲，搞清晰蝗蟲的各部分結(jié)構(gòu)，然后再通過兩個生理小試驗和兩個觀看試驗，解決蝗蟲各主要部分的生理功能。

①在觀看蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，老師在大屏幕或（投影儀）上出示觀看提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點？身體分哪三個部分？通過同學(xué)觀看，老師用模型（或多媒體大屏幕）進(jìn)行整合。接著觀看蝗蟲的頭、胸、腹三部分，老師出示觀看提綱：頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有幾對翅？幾對足，各有什么特點？腹部有什么特點，有什么結(jié)構(gòu)？要求同學(xué)分部觀看，由前到后、由表及里，邊觀看邊填寫觀看記錄表，兩個同學(xué)協(xié)作好，老師要適時出示蝗蟲模型（或大屏幕）賜予指導(dǎo)。最終歸納出昆蟲的主要特征。

蝗蟲形狀觀看記錄表

身體部分

器官

功能

頭

部

觸角（）對

復(fù)眼（）對

單眼（）對

解剖的咀嚼式口器實物標(biāo)本加注名詞

前足（）對

胸

部

前胸

中胸

中足（）對

前翅（）對，革質(zhì)

氣門（）對

后胸

后足（）對

后翅（）對，膜質(zhì)

氣門（）對

腹

部

氣門（）對（1～8體節(jié)）

聽覺器官（）對（第一體節(jié)兩側(cè)）

產(chǎn)卵器（雌性），交接器（雄性）

②關(guān)于蝗蟲的生理特點的教學(xué)。根據(jù)蝗蟲身體分部，由前向后進(jìn)行教學(xué)，幾個主要結(jié)構(gòu)的功能通過兩個觀看試驗和兩個生理小試驗來突出重點和突破難點。當(dāng)講到觸角的作用時，老師可演示教材中用蟑螂（或螞蟻）做的小試驗，也可以課前布置同學(xué)觀看，最終得出結(jié)論?；认x口器的觀看，老師用教學(xué)課件（或剪貼圖）來指導(dǎo)同學(xué)觸剖蝗蟲的口器，同學(xué)觀看后再把解剖后分解的口器各部分按挨次貼到表格中的相應(yīng)位置，注明各部分的名稱。老師應(yīng)準(zhǔn)時檢查和評分，訂正錯誤部分。在講授蝗蟲的呼吸系統(tǒng)時，老師在實物投影上指導(dǎo)觀看氣管：同學(xué)用解剖針和鑷子將體側(cè)的體壁與內(nèi)部器官稍稍分開，就可以找到白色、半透亮?????的絲狀細(xì)管，這就是氣管，還能清晰地看到氣囊。可用放大鏡進(jìn)行觀看，也可制成裝片，在低倍鏡下能更清晰地觀看到氣管分支狀況和管壁上的幾丁質(zhì)螺旋絲。關(guān)于氣門的作用，同學(xué)先提出假設(shè)氣門可能與呼吸有關(guān)，通過教材中的小試驗來驗證假設(shè)，證明氣門是氣體