2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(合集篇)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺本課學(xué)習(xí)須要任課老師最好能歌善舞，作為男老師，這一點是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計教案時，實行揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感看法角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就起先給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的華蜜生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)憐憫心和愛心，相識到本課作業(yè)的意義和價值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順當(dāng)完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教化也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注意的是培育學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注意培育、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知實力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注意培育學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。

在關(guān)注整體的同時也注意學(xué)生的個體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生特性化成長和全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)注意培育學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，力爭通過課堂教學(xué)實踐活動提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

總結(jié)本課得失，有以下幾點：

1、課堂導(dǎo)入比較新奇。實行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱忱，同時也培育學(xué)生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動作，表現(xiàn)動作的.美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更加深厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)建欲更趨劇烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。

3、注意培育學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)建性思維。情感溝通和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教化最重要的人物之一。讓學(xué)生放開心扉，用愛和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽溝通，大膽著筆，創(chuàng)建最美的、獨具特性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學(xué)中也存在肯定的教學(xué)失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學(xué)生畫的內(nèi)容簡潔、空洞，人物形象過于簡略問題沒有細(xì)致探討對策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找尋解決問題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最終環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還須要在今后課中留意。

教學(xué)反思得不夠剛好，對完善本課教學(xué)有肯定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

本課是屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特殊是我國的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千姿百態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充溢了無窮的樂趣。

教學(xué)中首先通過展示了不同材質(zhì)、不同造型表現(xiàn)手法的面具。它們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的兇惡恐怖、有的質(zhì)樸天真……這幫助學(xué)生了解面具的多樣風(fēng)格，了解多種表現(xiàn)方法。通過制作步驟的教學(xué)給學(xué)生供應(yīng)了制作面具的基本方法，解決制作中的技術(shù)難點。最終我讓學(xué)生戴上面具講好玩的故事，激發(fā)了學(xué)生的主動性。

本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了幾個特點：

一、愛好入手，貫穿觀賞、競猜、情境想象等活動，始終以學(xué)生樂于接受的方式將各個學(xué)問點串聯(lián)起來，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的目的。

二、將美術(shù)課程與其他學(xué)科奇妙地進(jìn)行整合。比如在初步相識、觀賞各地的面具之前，將其所在地在版圖上進(jìn)行顯示，使學(xué)生的'了解更直觀，更清楚。在介紹面具的來歷時用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對學(xué)問的駕馭更堅固。

三、請來學(xué)習(xí)小伙伴，通過參觀博物館的形式自主解疑。在明明博士的帶領(lǐng)下，學(xué)生帶著自己的疑問來學(xué)習(xí)，其目的性更強(qiáng)，主動性也更大。這樣的課件設(shè)計體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的互動性，使教學(xué)協(xié)助媒體真正起到了實效性。

四、學(xué)問學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計與迎新舞會相結(jié)合，學(xué)以致用。

在實際的教學(xué)中，還存在著一些不足之處。比如：

一、面具文化歷史悠久，種類繁多。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，要想在一節(jié)課的時間里了解各地的面具特色是具有肯定難度的，也沒有這樣的必要。因此，本課的面具觀賞部分顯得有些多而淺。假如重點分析觀賞一兩個面具，先總結(jié)出面具夸張的特點再進(jìn)行廣泛的觀賞，使學(xué)習(xí)由點到面再總結(jié)，對學(xué)生后面的設(shè)計會更有幫助。

二、學(xué)生技法上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不夠。在進(jìn)行面具設(shè)計時，學(xué)生可以自由選擇其表現(xiàn)方式?？赡苁抢蠋熢谑痉稌r過快了一些，也可能是因為新學(xué)習(xí)的油水分別法操作起來比較麻煩，幾乎全部的學(xué)生都選擇了用油畫棒或彩筆設(shè)計。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。

無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，都會發(fā)覺身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺、具有地方特色的民居、從前大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu)，有平房、有樓臺、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著漂亮的裝飾，曾經(jīng)喧鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的'手，卻代表著一個時代或一個地區(qū)獨特而精湛的工藝水平，蘊含著深厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土珍寶！

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，事實上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體會文化，同時也培育他們對建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。或許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們信任，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注，會對他們一生的審美產(chǎn)生影響。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

美術(shù)課一直都是簡便開心的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序，一塌糊涂。大人看了，往往都會搖搖頭，但細(xì)致一看，在無序中又會發(fā)覺兒童自然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)，就是這些點點滴滴都足以讓大人信任，孩子所擁有的優(yōu)點，是許多大人所不能比的。所以對每個小孩子，我都非常喜愛和敬重他們的畫。

結(jié)合美術(shù)科特點，發(fā)揮其特別優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素養(yǎng)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了視察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)建力等幾方面，教化心理學(xué)告知我們：藝術(shù)教化對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)建力的提高有著非常重要的作用。很多聞名的教化家對美術(shù)教化的功能有著共識，他們認(rèn)為美術(shù)教化干脆的目的是找尋種種機(jī)會，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及視察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)建力及道德情感等本能慢慢地自由生長發(fā)育。

美術(shù)教化是基礎(chǔ)教化的一部分；也就是素養(yǎng)教化重要組成部分，對提高全民族文化素養(yǎng)有著特別意義。把藝術(shù)教化由特地傳授技法技能轉(zhuǎn)為培育素養(yǎng)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教化思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教化中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)主要是思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等，學(xué)生的素養(yǎng)是一個和諧的整體。忽視和缺少哪一方面都不健全。

美術(shù)教化的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)建的理論，技法及成果，根據(jù)教化規(guī)律再創(chuàng)建成適合不一樣對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教化方法和手段來培育公民對美的相識、確定、創(chuàng)建本領(lǐng)的教化活動。可見美術(shù)教化的目的在于培育公民的素養(yǎng)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培育和發(fā)展學(xué)生的本領(lǐng)上。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和培育本領(lǐng)、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點，依據(jù)不一樣的教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行簡潔訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)觀賞、藝術(shù)原理、美學(xué)學(xué)問的教學(xué)，變單一的學(xué)問技能為多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實素養(yǎng)教化。

那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)愛好的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

主要體現(xiàn)在老師的影響。

一個班級的老師，異樣是班主任老師，能夠從許多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很詳細(xì)的美術(shù)基本為支持的，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實的。美術(shù)老師能夠?qū)嵭斜容^“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對的，假如這個班級的老師是以文藝為特長的，那我們美術(shù)老師會覺得這個班級的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來做須要耐性做的事兒，這就須要美術(shù)老師變更教學(xué)方式，只要方式得當(dāng)，你會發(fā)覺這個班的學(xué)生也有特長，比如想像大膽，不拘成法等。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響來自這個班級體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參與過社會上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到老師的確定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力氣”。只要班級體中有這樣的學(xué)生存在，那么這個班的美術(shù)教學(xué)必需是比較簡單開展的。以上學(xué)生美術(shù)愛好差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)愛好點，作為美術(shù)老師，要深化了解，擅長發(fā)覺，然后有針對性地組織教材，才能有效地調(diào)動學(xué)生上美術(shù)課的愛好。新接手一個班級，我們要從師、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學(xué)情。老師方面，這個班有哪些任課老師，他們的愛好愛好是什么，特長是什么，常常為班級體開展一些什么活動，怎樣樣開展的；也能夠干脆向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實行問卷調(diào)查，交一件最滿足的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的愛好找到生發(fā)點，步步推動，不斷生發(fā)新的.愛好，構(gòu)成一個良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書法是我最擅長的一項，但要談教學(xué)，又是覺得最難的一項。書法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的。有書法天賦的人，雖然沒學(xué)習(xí)過書法，天生就要能把字寫得端正。一個天生就不能把橫寫平、豎寫直的人，學(xué)習(xí)書法會很熬煎人。在小學(xué)教學(xué)書法，其實主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點對象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒有靜下心來寫，那么好了，經(jīng)過學(xué)習(xí)書法，讓這部分人的心靜下來了，就是書法教學(xué)的功勞。

依據(jù)我多年的書法教學(xué)閱歷，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)實行小班化組織書法教學(xué)，最好是愛好小組的形式。

一、對那部分有天賦的學(xué)生，采納適當(dāng)點撥的方法，在關(guān)鍵的學(xué)問技能上以引導(dǎo)

這些學(xué)生天生就是搞書法的，讓他們少走彎路就是老師的功勞了。但既然是在一個班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動其他學(xué)生提高。那么，老師要有意思地分好合作小組，主要是留意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

二、對前文所提的后部分學(xué)生，是老師組織教學(xué)的的重點

1要仔細(xì)分析書法的基本技能點，逐項訓(xùn)練基本功，扎實推動基功訓(xùn)練。從點畫上計，書法的每一個點畫都能反映書寫的基本功，起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點，當(dāng)學(xué)生書寫時，老師要擅長發(fā)覺學(xué)不足的是哪一點或幾點，然后逐點突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小老師”來做。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

《巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，我的安排是將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時。

說起恐龍，孩子都比較感愛好，特殊是男孩子，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點，這里我花的時間比較多，作了重點分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在老師演示這個環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的.學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。老師當(dāng)場示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。在評價活動中，我實行自評、互評和老師評價相結(jié)合的方式。讓學(xué)生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的溝通方式使學(xué)生漸漸駕馭評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的志氣。

當(dāng)然，在本課的設(shè)計和實踐中，還存在許多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學(xué)生回答問題后，老師沒有進(jìn)行精確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時思索的重點。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

一年級的學(xué)生對手工課特殊的熱衷。他們特殊的喜愛動手制作。我?guī)е鴿M腔的熱忱和細(xì)心的打算去給一年級的小摯友上課。上課鈴響了，同學(xué)們很快寧靜的坐好，等待著我開口講話：“同學(xué)們，你們每個人都喜愛穿新衣服嗎?”一句話，把小同學(xué)們說的馬上興奮了起來。一個說：“老師，過年媽媽給我買新衣服”，一個說：“我生日的時候，我媽媽也給我買新衣服”“說的真好啊，好!今日我們就來學(xué)習(xí)制作《小花衣》。好好學(xué)習(xí)我們也能為自己做衣服，自己設(shè)計新奇的衣服”每天有新衣服穿?！瑢W(xué)們好多設(shè)計衣服的想法都出現(xiàn)了，他們有了主動性。我立刻對他們說，“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計新奇的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很洪亮。我們今日就一起來制作新奇的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們肯定要仔細(xì)學(xué)，細(xì)致看，這樣做的衣服才會美麗，更有創(chuàng)意!”他們一聽就寧靜了，急迫的眼神在看著我。我一步一步的`教，他們認(rèn)仔細(xì)真的學(xué)，甭提多細(xì)致了。20分鐘過去了，他們每個人都制作了一件特別美麗的小花衣，各有各的特色，各有各的風(fēng)格。我逐一表揚了他們，賜予了確定。最終，我讓他們說說自己的創(chuàng)意，“這是我給老師設(shè)計的新衣服”“我要把陸老師變成更美麗!”“我媽媽快過生日了，我要設(shè)計一件美麗的衣服送給媽媽。”啊，多么純真的話啊，多么可愛的孩子啊!一節(jié)課就在這樣開心的氛圍中結(jié)束了。

愛好是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性形成的一種重要心理，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。他們有著天真浪漫，活潑好動的天性，對新奇有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學(xué)生的愛好動身，激勵學(xué)生主動思維、大膽創(chuàng)建，因而學(xué)生的畫構(gòu)圖飽滿、裝飾性強(qiáng)、造型稚拙、構(gòu)思奇妙。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

樹葉是學(xué)生身邊最簡單找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于各地氣候條件的不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色調(diào)豐富，脈絡(luò)清楚。本課主要以樹葉這一特別的、好玩的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過課前的收集、視察發(fā)覺樹葉形態(tài)的美、創(chuàng)建出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運用拓印的方法創(chuàng)作出好玩的樹葉拓印作品這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和相識到大自然的美，提高學(xué)生的想象實力、動手實力。

課前，我讓學(xué)生收集了很多不同的樹葉，自己也做了細(xì)心的打算，嘗試拓印了許多樹葉。上課一起先，我出示一片樹葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過的拓印方法，老師簡潔示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清晰的.樹葉和拓印不清晰的樹葉進(jìn)行點評。讓學(xué)生在操作中去體驗，去發(fā)覺問題，然后通過探討、溝通，找到正確的拓印方法。我發(fā)覺這樣比老師干脆講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時，我讓學(xué)生動手摸一摸，讓學(xué)生干脆感受到樹葉紋理所具有的立體感，讓學(xué)生明白一般狀況反面的葉脈更加突出，所以我們在拓印的時候可以用樹葉突出的那一面來印。

再讓學(xué)生觀賞、溝通自己的樹葉，體會樹葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象。一片樹葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹葉，或者幾片不同的樹葉擺在一起，信任你們想到的東西肯定會更好玩。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最終在觀賞其它小摯友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí)。最終評價部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來說一說、評一評，選出拓印最清晰的小摯友，熬煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞實力以及口頭表達(dá)實力，但是學(xué)生還是沒有那么成熟，以后還有待加強(qiáng)。

在整個活動中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動、好玩的作品，但是在教學(xué)實踐中，我還存在許多的不足，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提看法。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

《明麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、相識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的相識、理解色調(diào)現(xiàn)象，培育學(xué)生的'色調(diào)美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色調(diào)的愛好，豐富學(xué)生對色調(diào)的感受，提高學(xué)生對色調(diào)的感知實力和運用表現(xiàn)實力。

本課我采納的是自育自學(xué)教學(xué)模式,依據(jù)教學(xué)須要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學(xué)生對色調(diào)的相識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的明麗感覺。在其次階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的溝通探討，分析書中的作品，解決如何運用色調(diào)的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的明麗?

本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對比所產(chǎn)生的明麗色調(diào)-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用明麗的色調(diào)表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色調(diào)搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評價-拓展延長。學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)很感愛好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要賜予學(xué)生足夠的時間自學(xué)，那么老師的講課時間削減許多，如何把學(xué)問點提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計自學(xué)提示，還需不斷探究。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，究竟要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？在教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點難點并不明確。不能上成健康教化課，講刷牙的學(xué)問與口腔保健，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們在增加口腔保健意識的基礎(chǔ)上。利用刷牙這個特別的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時的動作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

依據(jù)二年級學(xué)生年齡心理的'特點，我在導(dǎo)入時設(shè)計了情景，為小明想愛護(hù)牙齒的好方法，從而引出課題。再以小明的身份向?qū)W生請教問題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡潔又充溢童趣的問題。學(xué)生回答的很好

接下來，我設(shè)計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，細(xì)致視察刷牙時是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們登記這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

最終，我精選了幾幅關(guān)于小摯友自己刷牙時的畫，留意引導(dǎo)學(xué)生繪畫時的構(gòu)圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細(xì)致的表現(xiàn)，人物與四周環(huán)境的關(guān)系、色調(diào)的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫要時留意的有許多，只要有一方面比平常有進(jìn)步，就算是小小的勝利。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過回憶、對比視察、師生互動，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時的動作，提高了學(xué)生記憶視察實力，審美和表現(xiàn)實力，知道愛惜牙齒，每天仔細(xì)刷牙是好習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

《讓大家相識我》是小學(xué)一年級美術(shù)的第一節(jié)課，分為兩課時執(zhí)教，在時間的支配上比較充裕。第一課時主要是讓學(xué)生們相互溝通，學(xué)會自我介紹給對方，起先創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會的活動情境，以畫自己的形式溝通，學(xué)生反映熱情。在溝通中相互增進(jìn)相互了解，融洽彼此感情。我采納學(xué)生作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓學(xué)生看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使學(xué)生發(fā)覺把畫變大的優(yōu)點。學(xué)生通過涂一涂、練一練的`繪畫實踐活動駕馭了基本的色調(diào)平涂方法和接色法，有的學(xué)生還有余力，老師就激勵他們大膽改變，探究運用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)。

在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動學(xué)生動口，動手、動腦的實力，比如在“撕”后讓學(xué)生談?wù)劯杏X，是想引導(dǎo)撕痕留下的立體感。但同時要留意學(xué)生年齡較小，練習(xí)速度不一，老師要依據(jù)不憐憫況賜予指導(dǎo)。其次老師示范部分留意步驟，但色調(diào)方面更須要大膽引導(dǎo)學(xué)生綻開想象。最終要留意引導(dǎo)學(xué)生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中運用。

在學(xué)生的互動過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)的相當(dāng)主動精彩，而有個別同學(xué)表現(xiàn)的淡漠。如何調(diào)動這部分同學(xué)的主動性，讓每個學(xué)生都動起來，我想可以通過談話、做嬉戲，與老師同學(xué)合作描繪等變現(xiàn)形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，融入嬉戲過程，在愉悅的活動中提高他們的視察力，豐富他們的想象力以及口語表達(dá)實力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育學(xué)生的綜合實力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素養(yǎng)教化已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主子;在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

同時，我也存在著很多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)閱歷，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡潔，但是事實上許多東西都要自己補充進(jìn)去，讓內(nèi)容充溢完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較簡單接受，再講一個學(xué)問點前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……，這些就須要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后剛好做好調(diào)整。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么簡單。不論是課前的細(xì)心打算，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的打算

美術(shù)課的打算絕不單單是教具的打算那么簡潔，它還須要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前打算了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

老師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)留意做到吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長;老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;老師在課堂設(shè)計狀況往往往干脆影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課堂的.教學(xué)

這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生充分感受到：哦!原來物理就在我身邊，原來物理這么有用!極極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這不禁使我想到，假如我們在每節(jié)課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給學(xué)生死板的學(xué)問點，那么，現(xiàn)在的課堂還會象現(xiàn)在這樣毫無朝氣嗎?

“小摯友，你們看這里有許多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)記，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”

課堂的教學(xué)是重點，許多問題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不須要孩子們規(guī)規(guī)則矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)須要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不須要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲得學(xué)問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實力以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的實力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會不由自主地高聲喊，因此，首先，有起先嬉戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味指責(zé)，而是主動講清晰，在集體活動中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生駕馭與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好;對教學(xué)目標(biāo)的實施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思索的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實達(dá)到教學(xué)活動的學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12

小學(xué)生學(xué)美術(shù)，許多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。假如學(xué)生不喜愛學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行下去。在課前和課后，我想方設(shè)法地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，又能激發(fā)他們的愛好，培育學(xué)生的繪畫創(chuàng)作本領(lǐng)，下頭就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都僅有幾張插圖，其他的資料就比較少，所以我們上一堂課就須要許多的打算。在備課中，我力爭以充溢的`資料來吸引學(xué)生，經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培育學(xué)生的愛好。

比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合此刻的天氣情景，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思索小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來。

小青蛙做好后，我們又能夠做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感愛好，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原先以為六年級學(xué)生難以理解，但我的顧慮卻是剩余的了，一堂課，既簡便快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角覺得生疏而枯燥。

我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，剛好放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地仿照著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常仔細(xì)，進(jìn)取性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，有意弄得比較無趣，讓他們也英勇地進(jìn)入了創(chuàng)建領(lǐng)域，到達(dá)了較為幻想的教學(xué)效果。

這樣的課支配得當(dāng)簡單激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)建力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13

1、學(xué)習(xí)活動設(shè)置獨特創(chuàng)新，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了奇妙結(jié)合、相得益彰。本課作業(yè)設(shè)置不是一般地隨意畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動設(shè)置的嘗試訓(xùn)練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分別成單純的兩次訓(xùn)練，而是將學(xué)問點的嘗試訓(xùn)練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼，形成學(xué)習(xí)的層次梯度，且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中，結(jié)合奇妙，渾然一體。

2、課堂教學(xué)行為有實效，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成高效。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對黑白畫的相識，提示課題簡潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對比，有效認(rèn)知與理解由點、線、面組織成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進(jìn)行嘗試訓(xùn)練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學(xué)習(xí)的規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比，探討與發(fā)覺小王人物造型的變形要求，進(jìn)一步明確點、線、面的'疏密處理與黑白灰的表現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)難點突破有效，有效建立起創(chuàng)建表現(xiàn)的方式，使每個學(xué)生都能有意識地突破規(guī)范，大膽創(chuàng)新，從而高效達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。100%的作業(yè)完成