2023年小蝌蚪找媽媽教案4篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

一、目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中，能充分綻開(kāi)想象，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌中親情對(duì)話(huà)的愉悅，體驗(yàn)美妙的情感。

二、打算：

1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶

2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、相識(shí)過(guò)小蝌蚪

三、過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中綻開(kāi)想象，去理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）理解第一句“小蝌蚪，細(xì)尾巴?！?/p>

師：“春天，小河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，河里長(zhǎng)出了綠綠的水草，小摯友，你們看誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”（出示背景圖片）

師：“小蝌蚪來(lái)了，他們?cè)诤永锿娴恼婵鞓?lè)，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）

“尾巴有什么用？”（游泳、扭來(lái)扭去）

師：“對(duì)了，小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來(lái)扭去的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。（在表演時(shí)，老師可提示：小蝌蚪，細(xì)尾巴，游呀游，扭呀扭，游來(lái)游去真快樂(lè)）

（2）理解其次句“游來(lái)游去找媽媽”。

師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真快樂(lè)。突然聽(tīng)到小鴨子在呷呷地叫‘?huà)寢專(zhuān)瑡寢尅薄Ｐ◎蝌铰?tīng)到也跟著小鴨子叫‘?huà)寢尅?，鴨子?jì)寢屝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切▲喌膵寢尅?。小蝌蚪焦急地說(shuō)：“那我們的媽媽呢？我們快點(diǎn)去找吧”。（邊出事圖片邊講解并描述）

師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）

師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說(shuō)‘游來(lái)游去找媽媽’”。

師：“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的?！?/p>

（師生一起表演，老師提示幼兒“東找找，西找找，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦锬?？”并引?dǎo)幼兒很焦急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）

（3）用對(duì)話(huà)的`形式理解最終三句，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

師：“小蝌蚪游來(lái)游去怎么也找不到媽媽?zhuān)睦矶嘟辜保偃缥覀冃从颜也坏阶约旱膵寢專(zhuān)銜?huì)怎么辦？”（喊媽媽?zhuān)?/p>

師：“是的，我們可以大聲一點(diǎn)喊媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)試一試你心里焦急時(shí)喊媽媽的？”（引導(dǎo)幼兒留意表情和語(yǔ)氣的改變，并做呼喊的動(dòng)作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點(diǎn)）

師：“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢?！保ㄤ浺簦骸皨寢?zhuān)瑡寢屇阍谀睦?？”?/p>

師：“小蝌蚪和我們的方法是一樣的，現(xiàn)在我們來(lái)幫小蝌蚪一起喊媽媽?zhuān)暗臅r(shí)候響一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。（全體起立，做呼喊狀一起喊“媽—媽?zhuān)瑡尅獘專(zhuān)阍谀膬?？”?/p>

配班老師（幼兒喊第三遍時(shí)，帶著青蛙頭時(shí)跳出來(lái)）邊跳邊親切地說(shuō)：“來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了?！保?/p>

師：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？”（大青蛙）

2、幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。

（1）觀賞整首詩(shī)歌，幼兒寧?kù)o、用心地聽(tīng)一遍。

師：“小摯友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩(shī)歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（老師有激情地朗誦一遍）

（2）幼兒整首念詩(shī)歌二遍（邊看圖片邊念，留意引導(dǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情）

（3）以嬉戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的愉悅。

師：“我們來(lái)做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的嬉戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）

師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時(shí)候，可以略微輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，這樣的聲音媽媽才喜愛(ài)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一遍，看誰(shuí)表演最好?！?/p>

師：“現(xiàn)在老師來(lái)做媽媽?zhuān)銈冏鲂◎蝌?。（讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受，在對(duì)話(huà)時(shí)，讓配班老師引導(dǎo)喊得好聽(tīng)一點(diǎn)，這樣?jì)寢尵蜁?huì)很快出來(lái)的）

3、活動(dòng)，老師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動(dòng)。

師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開(kāi)了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲?，去告知小鴨子，你們也找到了媽媽?/p>

（幼兒聽(tīng)歌曲《小蝌蚪找媽媽》仿照小蝌蚪游泳的動(dòng)作，走出教室）

小蝌蚪找媽媽教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的改變。

4．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀實(shí)力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次改變，培育學(xué)生的視察實(shí)力；增加對(duì)科學(xué)童話(huà)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。

課時(shí)支配2課時(shí)

課前打算

課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎?

（學(xué)生猜謎，開(kāi)展探討）

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書(shū)課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?（觀看動(dòng)畫(huà)課件）

2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡察自讀狀況，發(fā)覺(jué)學(xué)生讀文中困難，剛好解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識(shí)記生字

1．（課件出示本課的'生字）組織學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（老師在巡察時(shí)發(fā)覺(jué)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，老師檢查識(shí)字效果。

4．鞏固識(shí)字，找摯友。

阝辶女丁扌支夷可頁(yè)

四、探討溝通，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些改變?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2．探討溝通：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫(xiě)生字培育習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。

2．組織學(xué)生溝通筆順。

3．老師范寫(xiě)。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）

4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1．細(xì)讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生視察：課文描寫(xiě)小蝌蚪是按怎樣的依次說(shuō)的?小蝌蚪可愛(ài)嗎?你喜愛(ài)這些小蝌蚪嗎?見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

B．理解“一群”的意思，通過(guò)“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說(shuō)話(huà)。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：其次次很熱忱，但有點(diǎn)焦急。

鯉魚(yú)：親切。

烏龜：親善。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么改變?

B．青蛙媽媽的話(huà)應(yīng)當(dāng)怎么讀?（親切、慈祥）

4．學(xué)生齊讀最終一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。

2．我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延長(zhǎng)

小青蛙一找到媽媽?zhuān)透鷭寢寣W(xué)捉害蟲(chóng)的本事。他們一每天捉害蟲(chóng)，一天能捉到多少害蟲(chóng)呢?我們也去探究一下，好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究自然科學(xué)奇妙的.愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教具：多媒體課件，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們情愿幫忙找一找嗎？

出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思索：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、指名讀其次自然段，從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)?/p>

2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。

3、理解“迎上去”指名表演。

4、分角色朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。

3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文，思索：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些學(xué)問(wèn)？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按依次貼到黑板上。

3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延長(zhǎng)，培育探究精神。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充溢著多數(shù)的奇妙，希望同學(xué)們能主動(dòng)探究鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題?！?/p>

小蝌蚪找媽媽教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的改變，伴隨著小蝌蚪的改變我給孩子們講解并描述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)改變使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐性和愛(ài)好，我想假如我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱藏性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的愛(ài)好，使孩子們主動(dòng)的參加到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)意了肯定的活動(dòng)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，熬煉幼兒腿部肌肉力氣。

2、培育幼兒愛(ài)媽媽的情感。

教學(xué)打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：熟識(shí)《小蝌蚪找媽媽》，老師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂(lè)帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、起先部分（老師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）

（音樂(lè)聲中）春天來(lái)了，溫煦的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去，非常愉快。

老師和小摯友在描述中漸漸醒悟，隨音樂(lè)在水中逍遙自在游淶游去，活動(dòng)身體。

〔評(píng)：老師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做嬉戲前的打算活動(dòng)〕

二、中間部分

1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)?！您望?jiàn)我們的.媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：望見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)?！您望?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚(yú)媽媽答：望見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)?！您望?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：望見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

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小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)?！您望?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：望見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪接著游，青蛙媽媽來(lái)了。

小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！

[評(píng)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話(huà)，有利于活動(dòng)節(jié)奏的限制]

三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1、（音樂(lè)歌曲小青蛙）小青蛙們興奮地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]

2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽儯锢锏暮οx(chóng)可多了，練好本事跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！

3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，