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小班社會《抱抱》活動反思

繪本《抱抱》呈現(xiàn)的是一個情節(jié)簡單、角色分明、溫馨有愛的故事，小猩猩獨自在森林里玩耍，遇見了小象、蜥蜴、巨蛇、獅子、河馬、長頸鹿等動物，它們都在和自己的媽媽親密相擁，這讓小猩猩想起了自己的媽媽，在它傷心難過的時候，動物朋友們給了它關懷。最后，小猩猩的媽媽出現(xiàn)了，它們高興地擁抱在一起。這個故事不僅展現(xiàn)了親子之間的愛與擁抱，也有朋友之間的互助與關愛。用來引導小班幼兒親子交流、與朋友相處，表達自己的愛，是很合適的。

在活動準備環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)繪本頁數(shù)過多，為避免時間過長，幼兒無法集中注意力，我刪減了其中一些重復畫面，使既能展現(xiàn)故事內(nèi)容，又不至于內(nèi)容太多，這樣一處理，就既有趣又簡練。為了活動開展的需要，我還事先拍了一些班級孩子和老師、同伴、父母家人擁抱的照片，這些照片更貼近幼兒生活，能幫助他們想起生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的感受和體驗。

在活動過程的設計上，我也是根據(jù)從情感體驗入手，先引導感受小猩猩沒有媽媽抱抱的傷心、難過，幫助小星星找媽媽；然后感受大家?guī)椭⌒尚桑嗷ブg的友誼；最后遷移經(jīng)驗，聯(lián)想到自己的曾經(jīng)和親人、朋友的抱抱，理解抱抱是表達愛的一種方式。

最后，我選擇在小三班開展了這次教學活動，幼兒在活動中對繪本畫面感興趣，并且能積極說出自己的感受、有體驗、有感受。當看到小動物們擁抱時，他們能說出“愛”；當觀察小猩猩的表情時，他們能說出“傷心”、“難過”、“不高興”等情緒體驗?？梢姾⒆觽兦楦畜w驗很豐富，語言發(fā)展也很好。但是小班幼兒年齡特點決定，他們對“抱抱”的理解，和同伴的交往都還比較被動，比如：當我請小朋友們表現(xiàn)“抱抱”的時候，他們都雙手交叉抱住自己。只有老師明確提醒“抱抱你身邊的朋友吧”，他們才會去和同伴擁抱。當孩子們擁抱的時候，他們很高興，好像很喜歡這樣的表達。

這次活動的流程是順利的，但是其中也有不足，比如最后的環(huán)節(jié)，我總結(jié)“抱抱是我們表達愛的一種方式.......”孩子們這時候好像有點坐不住，有的沒有聽我說，這讓我認識到，我說的可能太多了。老師如果表達的太多，勢必就會減少了孩子表達的機會。所以，我們應該多給孩子表達的機會。

總的來說，通過

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