小學英語教師實習心得體會小學英語教師實習心得體會晉中學院11級文學院對外漢語本一班梁少娟 作為一名非師范生，在聽到實習這個晴天霹靂般的消息，我絕望了。看見考研的日子一天天的迫近，我卻只能帶著一千一萬個不情愿來到這個每天日生而作，日落而息的山村。生活在大城市的我們遠離繁華的都市和龐大的社交圈子，可想而知那是何等的不適應?？墒悄翘爝€是一如既往的到來了。背起行囊的我?guī)е鴿M腔憤怒踏上了實習的征程。轉眼間，近兩個月的時光已經逝去，原本是度日如年的我，在寫下篇文章時忽然感覺時間已經不經意間溜走，最讓我意想不到的是，我愛上了這片土地，樸實的村民和臉上時刻洋溢著陽光般燦爛笑容的孩子們。我實習的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小常小學，在這里我擔任的是20xx年級的英語老師。在過去的兩個月，最讓我印象深刻的是教師辦公室， 想必你一定很奇怪，是的,因為我看見了年級過半的老教師仍然在為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的熱情。他們對于學生學習的教導，生活的關切，對于教案的一絲不茍無時無刻不再感染著我，我為他們對于教育事業(yè)的奉獻感到驕傲。在他們的影響下，我轉變了我對于實習的態(tài)度。在英語課堂中，我不斷摸索適合各個年齡段孩子的學習方法，因材施教?？匆娝麄円驗槊刻斓膶W習成果而欣慰時，我有說不上的感覺。想起了 桃李不言，下自成蹊工對這個思想已經開始轉變的時期的學生，我本身是沒有信心教好他們，但是就是他們對于英語學習的熱情，我開始研究小學英語新課改后的變化，使他們能夠主動接受并消化。由于村里基礎設施比較落后，孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語，我使用的是全英文授課模式。剛開始，他們既覺得新鮮但有感覺很吃力，看見他們梁上茫然地表情，我沒有放棄，只是用英文剛細致的講課，讓他們能夠理解。果不其然，在時間過去一個月的時候，我看到了效果，課堂上最基本的用語已經熟練掌握了。雖然他們的發(fā)音還是存在問題，但我相信經過一個學習的英語教學，他們的口語會有一個突飛猛進的進步。還有一個英語學習中的問題就是他們喜歡過多的寫而非去讀。這是英語學習的大忌。于是再三考慮下，我決定增加早讀時間來改變這一現狀。現在我早上一進教室就是一片朗朗讀書聲，我很高興我的學生可以這樣做。在下課活動時間，我會主動和他們打成一片，他們喜歡我給他們講關于城里面的事情，聽得津津有味。我相信我的話在他們心中下了夢想的種子，此刻他們正在萌芽，相信不遠的將來就會看到夢想碩大的果實。這才是我最終想要做通過這段時間的上課，我覺得教育不僅在傳授知識，更重要的是改變他們的價值觀，讓他們形成自己獨有的性格，擁有自主的認知能力，一個成功的教師是學習上的引路人，精神上的示范者。最后，在考研還有75天的時候，我并沒有感到之前的焦慮，想必這就是教育精神的力量，只要腳踏實地，認真做事，勝利就在眼前。20xx年x月x日第二篇：小學英語教師培訓實習心得體會 1200字小學英語教師培訓實習心得體會通過參加區(qū)教育局與區(qū)教師進修學校安排的這次小學英語教師的培訓和實習，我學到了許多教學知識和方法，提高了自身的基本的素質，為今后的教學工作奠定了基礎，下面是我對這次培訓的幾點心得體會 ：一、英語教師必須具備扎實的基本功作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別盛麗強老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。盛老師在教學中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。 還有劉老師的課，也讓我開了眼界。劉老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。二、理念和思想的更新通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習 ，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。三、自身英語能力的提高這次培訓，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識；還有語音和口語知識，讓我感受了標準的英語口語，熟練掌握了一些基本的口語交際；在這幾天里，我不管是英語口語、語音、語調，還是聽力都有了很大進步。四、了解了最新的英語新課程改革理念在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突由學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。 興趣是最好的老師工因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂活起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份由現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，豉勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。五、英語課堂教學技能的提高這次培訓實習，各位老師還對我的英語教學技能進行了指導，讓我知道了教學中可以結合簡筆畫的運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲等運用，這些技能都能很好的激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中可以多用。通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。第三篇：小學《英語課程標準》學習心得 2800字學習《2011版英語課程標準》的心得體會作為新教師的我們，從大學開始便在接觸新課標帶來的各種新的要求和思想。如今踏入社會，成為了教師隊伍中的一員，學習實踐新課標更加成了我們義不容辭的任務。而經過新教師的各種培訓以及自身的學習，我也深深明白自己接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材的迫切，應至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中，從而形成一套屬于自己的以時俱進的教學模式。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課程的基本理念要求我們： 1.注重素質教育，體現語言學習對學生發(fā)展的價值； 2.面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異； 3.整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性； 4.強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；5.優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言能力；6.豐富課程資源，拓展英語學習渠道。對英語課程標準的個人理解有以下幾點：1.明確分級課程體系及小學階段該達到的英語水平?，F在的英語課程標準采用的是分段管理的方式，即提由每個學段結束時應達到的基本要求， 到高中為止，總共9級。在小學階段，我們教師應當讓學生的英語水平達到二級所要求的水平，能夠聽說讀寫基本的單詞和語句，并且能夠在玩演視聽時進行簡單的運用。在情感態(tài)度、學習策略、文化意識的二級標準中，增加了能體會到英語學習的樂趣”、樂于感知并積極嘗試使用英語”、在小組活動中能與其他同學積極配合和合作”和樂于接觸外國文化，增強祖國意義在學習策略中，補充了對所學內容能主動復習和歸納”、在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”。在教學建議中特別強調小學英語教學要重視培養(yǎng)學生對英語的感知能力和良好的語言學習習慣；評價建議中特別強調了小學階段的英語課程評價要以激勵學生學習為主。在二級標準 說”的要求中，增加了能就日常生活話題作簡短敘述工體現語言學習的規(guī)律；將二級標準寫”的要求能根據要求為圖片、實物等寫生簡短的標題或描述”修改為能根據圖片、詞語或例句的提示，寫由簡短的語句"這樣的改進體現語言學習的規(guī)律和漸進性， 為初中學習英語奠定基礎。.教師創(chuàng)設高效課堂，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生的語用能力?！队⒄Z課程標準》讓我明白有效并且高效的課堂是我們每一位教師所要追求的，教師應當 為了每一位學生的發(fā)展”進行教學。在英語教學中，有時候我們可以體會到教師教得無味辛苦，學生學得無趣痛苦，高耗低效的課堂令師生都無法得到真正的進步。在高效的課堂中，學生樂學，掌握知識，培養(yǎng)能力；教師樂教，師生互動，適時點撥。在英語課堂教學中我們應當沖破傳統(tǒng)教學中的死記硬背的模式，提高課堂效益，激活課堂教學，讓學生主體地位回歸，讓學生進行自主學習、合作探究，真正動起來一一動心、動腦、動口、動手，讓他們明白他們需要學什么”（知識和能力），怎么學”（過程與方法），為什么學”（情感態(tài)度和價值觀），讓每一個學生在課堂中進行實踐、參與、交流和合作學習，通過接觸、理解、操練、運用環(huán)節(jié)使英語語言內化，并能用簡單的語言輸由個人觀點和感受，促進他們的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質的綜合發(fā)展。為此教師應采用靈活多樣的教學方式，讓它營造由輕松活潑的課堂氛圍。.創(chuàng)設真實情境，合理利用各種課程資源。營造輕松活潑的課堂氣氛就要求教師創(chuàng)設真實情境，可發(fā)、利用課程資源，利用故事、圖片、身邊的實物等來進行情景教學，采用電視機、計算機、投影儀等多媒體資源輔助教學，讓學生在情境中進行角色扮演、玩游戲、唱歌曲，實現玩、演、視、聽的教學活動，減少學生的學習壓力，實現素質教育，實現學校與社會、課程與生活的融會貫通，脫離實際的教育是沒有意義的。教師在教授時，需要讓學生動靜結合，視聽結合著學習，將現實生活中的真實場景融入教學中，就地取材，貼合生活實際，激發(fā)學生在現實場景中聯想運用英語的主動性，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。.面向全體學生，突由學生主體，尊重和利用個體差異如果教師對學生在課堂上的要求是整齊劃一的，那就會束縛學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在學生的年齡、認知方式和能力、生活環(huán)境等方面。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，不能用一個水平衡量學生。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地， 成為自我賞識的樂園愛玩”是孩子們的天性，怎樣讓孩子們在課堂中將他們的天性與英語學習聯系起來，應當是我們教師所要追求的。采用多樣的活動方式，對課堂加以調節(jié)控制，師生互動，才能實現高效課堂。師生在人格上是平等的，教師不能因為個別學生的個性達不到老師的期望值而對其加以訓斥。孩子們會因為喜歡以為老師而喜歡一門課，因此作為教師的我們更應該做到宥教無類，因材施教”這八個字。.多用積極評價激勵學生，注意評價的合理和多樣性，形成性與總結性評價相結合。 《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。教師應當力求評價方式的合理化和多樣化，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。形成性評價要通過不同形式的反饋了解學生的學習進程和學習困難，給學生提供具體的幫助和指導，此過程堅持激勵原則，提倡測試與非測試、教師評價、個人評價與學生胡平相結合等?？偨Y性評價通過期末、畢業(yè)考試來檢測學生綜合語言運用能力的發(fā)展程度， 在考查時，也要滲透對情感態(tài)度、學習策略和文化意識的考查。因為每個學生，都渴望得到老師的重視和肯定，因此教師應當對給予激勵和贊許，讓無論哪種知識水平、能力、層次的學生都能獲得心理上的滿足，從而使學生有一種積極向上的源動力。所以教師的評價語應豐富多彩，真誠激勵。如教師應多說：Good!Great!Wonderful!Youareclever!Don'tworry!這些激勵語句，它們尊重被評者的主體地位，致力于理解被評者而不是批判被評者，引導學生建立自信，由傳統(tǒng)的單