《宋元時期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時間、排版方式以及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用和外傳，知道宋元時期發(fā)達(dá)的中外交通情況。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進(jìn)行想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因，培養(yǎng)他們對歷史問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)思考的初步能力以及概括、歸納的思維能力。了解古代絲綢之路和海上絲綢之路的情況。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生自覺向古代科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使他們認(rèn)識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對人類文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情感和民族自豪感。教學(xué)重點活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥過的應(yīng)用及向世界的傳播；宋元時期對外交往的史實教學(xué)難點使學(xué)生充分認(rèn)識四大發(fā)明對世界歷史的影響教法和學(xué)法：1、教法：以情景創(chuàng)設(shè)為依托，以現(xiàn)代多媒體為載體，以交互式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)為主，輔之以討論法等。2、學(xué)法：采用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分融入課堂、走進(jìn)歷史、感悟歷史、獲得新知。課前準(zhǔn)備：教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)印刷術(shù)、指南針、火藥的資料，并制作ppt。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我國是世界上的文明古國，其重要的標(biāo)志就是四大發(fā)明。大家知道，是哪四大發(fā)明嗎？（指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥）那我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一項發(fā)明，對，造紙術(shù)，早在西漢就發(fā)明了造紙術(shù)，東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。那另外三項發(fā)明出現(xiàn)在什么時候？（宋元時期）印刷術(shù)、指南針、火藥是怎樣發(fā)明與傳播的？當(dāng)時的中外交流情況如何？讓我們一起學(xué)習(xí)第13課，宋元時期的科技與中外交通。學(xué)習(xí)目標(biāo);掌握活字印刷術(shù)的發(fā)明時間、發(fā)明者、特點、發(fā)展、傳播及作用。掌握指南針的發(fā)明過程、應(yīng)用、傳播及對世界產(chǎn)生的重大影響。掌握火藥的發(fā)明、應(yīng)用、傳播及對歐洲社會的影響。知道宋元時期陸路和海路交通發(fā)達(dá)的表現(xiàn)及影響。通過對中國四大發(fā)明的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，并對人類文明做出了巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。三、講授新課：（板塊一）小組合作交流展示：印刷術(shù)、指南針、火藥1、課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，大家預(yù)習(xí)的都比較不錯，接下來請預(yù)習(xí)最好的三個組就有關(guān)印刷術(shù)、指南針、火藥的內(nèi)容上臺展示。印刷術(shù)組展示指南針組展示火藥組展示【學(xué)習(xí)探究一】思考：宋元時期科技發(fā)達(dá)的原因？（小組討論）【學(xué)習(xí)探究二】印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。——培根根據(jù)培根的評述，說說這三大發(fā)明對人類文明的發(fā)展做出了怎樣的重要貢獻(xiàn)？（板塊二）自主學(xué)習(xí)合作探究：發(fā)達(dá)的中外交通宋元時期不僅科技世界領(lǐng)先，而且中外交通與前代相比，也有很大的發(fā)展。說到中外交通，我們不禁要想到那條貫通歐亞的絲綢之路，?絲綢之路是兩漢時期中國古人開創(chuàng)的以洛陽、長安為起點，連接?xùn)|西方文明的陸上貿(mào)易和文化交流通道，還有海上絲綢之路，東可以到朝鮮、日本，最遠(yuǎn)可達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡。自主學(xué)習(xí)課本，找出宋元時期陸上和海上絲綢之路發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，從中找出答案）陸路交通古代著名的陸上絲綢之路，在宋元時期成為通往西方的交通要道。宋代驛站比較發(fā)達(dá)，元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊，為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系，修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達(dá)的驛站。元代的陸路向西通往波斯，阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。（你知道什么是驛站嗎？）師補(bǔ)充驛站制度2、材料研讀元有天下，薄海內(nèi)外，人跡所及，皆置驛傳，使驛往來，如行國中。——《元史·地理志》了解驛站的作用（對政治、經(jīng)濟(jì)、文化）學(xué)生小組討論回答（政治上，元代四通八達(dá)的驛站加強(qiáng)了中央與地方的聯(lián)系，有利于鞏固統(tǒng)治；經(jīng)濟(jì)上，在一定程度上促進(jìn)了元代商業(yè)貿(mào)易的繁榮，增進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)交流；文化上，遍布全國的驛站，使人們的活動范圍擴(kuò)大，往來日益頻繁，有利于各地區(qū)、各民族間的文化交流。）師：海上絲綢之路的發(fā)展，離不開航海技術(shù)，離不開指南針。宋朝由于航海技術(shù)的進(jìn)步，南方海上貿(mào)易頻繁，海陸交通發(fā)達(dá)。元朝建立后，陸路和海陸交通的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，開創(chuàng)了中外交通的新局面。宋元時期海路交通發(fā)達(dá)的表現(xiàn)有哪一些？海路交通1．宋代的海路形成了許多條航線，可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸。2．元朝時，海上交通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時期。3．宋元時，中國與阿拉伯、波斯以及東非之間有大量的商船定期往返。宋代時與中國有貿(mào)易關(guān)系的國家和地區(qū)有五六十個，元代時達(dá)到140多個。【學(xué)習(xí)與探究三】材料：“市舶之利最厚，若措置得宜，所得動以百萬計。”——宋高宗這段話是什么意思？說明了政府的什么態(tài)度？【情景模擬】假設(shè)你是宋元時期的一位商人，家里有上好的綢緞，你要將其遠(yuǎn)銷海外，你會選擇怎樣的路線？便利的交通，方便了東西方間的交流，很多西方人來到中國，意大利威尼斯人馬可·波羅，在忽必烈時通過著名的絲綢之路來到中國，在元朝生活了17年。馬可·波羅回國后講述他在中國的經(jīng)歷，形成《馬可·波羅行紀(jì)》一書。據(jù)這部游記的記載，他深受忽必烈的信任，曾代表朝廷巡視江南各地，還在揚州做官。書中記載了大都、西安、濟(jì)南、開封、杭州、福州、泉州等許多城市的情況，描述各地的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，反映了中國的富庶和先進(jìn)。馬可·波羅游記激起了歐洲人對東方世界的極大向往。【穿越回元朝】如果你是馬可·波羅，你會把歐洲的什么帶到中國？又會把中國的什么帶回意大利？總結(jié)中外經(jīng)濟(jì)、文化和科技交流（中外交通發(fā)達(dá)的影響）外傳：中國的創(chuàng)造發(fā)明，如印刷術(shù)、火藥、指南針、紙幣和驛站制度等輸往西方，天文歷法、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)傳入亞洲各國。影響：對歐亞國家的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用。傳入：西方的藥物、天文歷法、數(shù)學(xué)等也傳到中國。外來的科學(xué)技術(shù)與文化在元代受到重視。元朝在中央設(shè)置了回回司天監(jiān)（介紹回回司天監(jiān)）、回回藥物院等機(jī)構(gòu)，來自伊斯蘭地區(qū)的天文歷法、醫(yī)藥等方面的科技人才受到朝廷的重用?！就卣寡由欤阂粠б宦贰拷陙碇袊鴩抑飨?xí)近平先后訪問了東南亞與西亞等國家，提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）的戰(zhàn)略構(gòu)想，旨在發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系。“一帶一路”是對古絲綢之路的傳承和提升。【學(xué)習(xí)探究四】材料一：為了各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊。我們可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。以點帶面，從線到片。逐步形成區(qū)域大合作。——習(xí)近平在哈沙克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)的演講材料二：通過“一帶一路”建設(shè)，我們將開展更大范圍、更高水平、更高層次的區(qū)域合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區(qū)域合作架構(gòu)。——習(xí)近平在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上的演講根據(jù)材料一.二，指出今天中國重提絲綢之路，共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，有什么現(xiàn)實價值？課堂小結(jié)宋元文化上承隋唐，下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上的又一高峰。四大發(fā)明是中國的先民以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征。我們的祖先為我們奉獻(xiàn)了一份豐厚的文化大餐，面對祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，我們在自豪的同時，更應(yīng)認(rèn)識到我們的責(zé)任與重?fù)?dān)，為中華民族騰飛而努力。我們應(yīng)該傳承祖先的優(yōu)秀品質(zhì)，帶著勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神創(chuàng)造出新的四大發(fā)明，讓中華巨龍再次騰飛于世界。學(xué)情分析：初一學(xué)生經(jīng)過半年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。七年級的學(xué)生愛問好動，求知欲強(qiáng)，學(xué)生還喜歡表現(xiàn)，因為他們對四大發(fā)明都有一定的了解，并且比較感興趣，所以放手給他們預(yù)習(xí)和展示。通過圖片、視頻、情境模擬等，同時結(jié)合史料，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。但是他們的抽象思維較弱，對歷史的認(rèn)識往往停留在淺層次，缺少深入的理解，所以要引導(dǎo)他們深究原因，分析影響等。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本，搜集有關(guān)印刷術(shù)、指南針、火藥的相關(guān)知識。小組合作制成PPT。效果分析：百分之百的學(xué)生能夠參與課堂，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。百分之八十五的學(xué)生達(dá)標(biāo)檢測全對。百分之九十五的學(xué)生能夠參與討論，并發(fā)表見解。百分之九十的學(xué)生能夠了解印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的廣泛應(yīng)用及帶來的影響，以及宋元時期海陸交通發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。百分之八十的學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)分析原因和影響。教材分析：知識與能力：了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時間、排版方式以及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用和外傳，知道宋元時期發(fā)達(dá)的中外交通情況。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進(jìn)行想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因，培養(yǎng)他們對歷史問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)思考的初步能力以及概括、歸納的思維能力。了解古代絲綢之路和海上絲綢之路的情況。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生自覺向古代科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使他們認(rèn)識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對人類文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情感和民族自豪感。教學(xué)重點活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥過的應(yīng)用及向世界的傳播；宋元時期對外交往的史實教學(xué)難點使學(xué)生充分認(rèn)識四大發(fā)明對世界歷史的影響教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系本課主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容，即宋元時期的科技成就與發(fā)達(dá)的中外交通。上承隋唐文化，下啟明清文化，以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上有一個高峰?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明、指南針、火藥的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就?？萍嫉倪M(jìn)步促進(jìn)了海陸交通的發(fā)達(dá)和海外貿(mào)易的繁榮，中外交流頻繁。知識體系第13課宋元時期的科技成就與中外交通活字印刷術(shù)科技發(fā)明指南針火藥陸上絲綢之路發(fā)達(dá)的中外交通海上絲綢之路學(xué)習(xí)檢測：1、宋元時期科技得到高度發(fā)展的原因有哪些？2、印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！喔鶕?jù)培根的評述，說說這三大發(fā)明對人類文明的發(fā)展做出了怎樣的重要貢獻(xiàn)？3、材料研讀元有天下，薄海內(nèi)外，人跡所及，皆置驛傳，使驛往來，如行國中?！对贰さ乩碇尽吩⒘吮椴既珖捏A站，對政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展有什么作用？假設(shè)你是宋元時期的一位商人，家里有上好的綢緞，你要將其遠(yuǎn)銷海外，你會選擇怎樣的路線？如果你是馬可·波羅，你會把歐洲的什么帶到中國？又會把中國的什么帶回意大利？6、材料一：為了各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊。我們可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。以點帶面，從線到片。逐步形成區(qū)域大合作?！?xí)近平在哈沙克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)的演講（2013年9月7日）材料二：通過“一帶一路”建設(shè)，我們將開展更大范圍、更高水平、更高層次的區(qū)域合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區(qū)域合作架構(gòu)?！?xí)近平在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上的演講（2015年11月18日）根據(jù)材料一.二，指出今天中國重提絲綢之路，共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，有什么現(xiàn)實價值？達(dá)標(biāo)檢測：1.右圖中的人物是我國古代杰出的發(fā)明家，他的重大發(fā)明是（）A．指南針B．雕版印刷術(shù)C．活字印刷術(shù)D．火藥武器2．我國古代四大發(fā)明中對文化傳播起重大作用的是（）①造紙術(shù)②火藥③印刷術(shù)④指南針A.①②B．①③C．②④D．③④4北宋沈括在《夢溪筆談》中寫道：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！辈牧现械摹皹O為神速”主要得益于（）A．北宋城市商業(yè)的繁榮B．造紙術(shù)的重大改進(jìn)C．“瓦子”“瓦舍”的出現(xiàn)D．活字印刷術(shù)的發(fā)明5.《金史》有“聲如雷震……人與牛皮皆碎迸無跡，甲鐵皆透”的戰(zhàn)爭場景描繪，對此解釋不正確的是（）A．戰(zhàn)爭場面慘烈B．火藥已應(yīng)用于軍事戰(zhàn)爭C．火藥的使用改變了戰(zhàn)爭結(jié)局D．火藥威力巨大6.英國著名學(xué)者李約瑟博士曾說：“每當(dāng)人們在中國文獻(xiàn)中查找任何一個具體的科技史料時，往往會發(fā)現(xiàn)它的主要焦點就在宋代?！蔽覈未卮蟮目萍汲删褪牵ǎ僭旒埿g(shù)的發(fā)明②活字印刷術(shù)的發(fā)明③指南針的廣泛使用④火藥的廣泛使用A．①②B．①③C．①②③D．②③④7..唐宋之前，中國圖書只有手抄本，同一種圖書的復(fù)本相當(dāng)少，但唐宋以后市面上的圖書數(shù)量逐漸增多，圖書出版業(yè)慢慢興盛起來。導(dǎo)致這一變化的最主要原因是（）A.中外文化交流的頻繁B.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.造紙術(shù)的推廣D.印刷術(shù)的革新課后反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰，目標(biāo)明確，認(rèn)真研究教材，圍繞課標(biāo)展開。突出學(xué)生的主體地位，通過課前預(yù)習(xí)后進(jìn)