零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)英語的方法有哪些|英語零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

零基礎(chǔ)是一個(gè)非常特殊的群體，他們對(duì)如何學(xué)習(xí)英語完全沒概念，不知道從何處開始，有些人甚至因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致很多錯(cuò)誤的認(rèn)知。所以他們和有基礎(chǔ)的同學(xué)相比，更需要有優(yōu)秀的老師帶著入門。以下是小編分享給大家的零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)英語的方法的資料，希望可以幫到你！

零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)英語的方法

首先，第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)好音標(biāo)。我經(jīng)常說其實(shí)口音不重要，因?yàn)殛P(guān)鍵期的存在，大部分成人也做不到所謂的完美口音。(之所以我說所謂的，是因?yàn)槠鋵?shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)的英語這一說，每個(gè)地方都有自己的口音這是正常的。)所以如果你已經(jīng)有深厚的基礎(chǔ)了，那你的口音基本上也很難改了，只要沒有太大的偏差，都是沒問題的，不用刻意糾音。但是如果你是零基礎(chǔ)開始，我會(huì)勸你花大功夫把音標(biāo)學(xué)好。因?yàn)檎_的口音可以帶給你很大的自信和成就感，可以讓你在之后的學(xué)習(xí)過程中更加自信的說出口。咱們仔細(xì)想想，多少人都是毀在不自信，不敢開口上面?？死杲淌诘那楦羞^濾假說也提出了，更自信的同學(xué)學(xué)好英語的動(dòng)力和幾率也更大。所以零基礎(chǔ)的同學(xué)，一定要一開始就要把音標(biāo)學(xué)準(zhǔn)了。

其次，我們需要一個(gè)優(yōu)秀的老師帶著你學(xué)習(xí)完一套最基礎(chǔ)的材料。零基礎(chǔ)是一定需要老師教的，自己學(xué)無異于抓瞎，自己學(xué)得對(duì)不對(duì)，不知道，自己進(jìn)度怎么樣，也不知道。所以要有老師。然后一定向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，中國(guó)英語基礎(chǔ)教育差的原因，很大程度上是因?yàn)闆]有足夠多的優(yōu)秀的老師。大多數(shù)中小學(xué)英語老師自己都無法流利的說英語，那教好學(xué)生的難度就可想而知了。好在我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，可以用很少的成本向最好的老師的學(xué)習(xí)。比如劉曉光老師極力推薦播講類材料，這個(gè)觀點(diǎn)我也認(rèn)同，通過錄音可以向最好的老師學(xué)習(xí)，由他們帶著你入門，是最好的方式。徐火輝和徐海天兩位老師也是建議要師從經(jīng)典。當(dāng)然聽錄音的缺點(diǎn)是對(duì)你的疑問沒有及時(shí)的反饋，但是我們成人都可以通過自己的主觀能動(dòng)性去搜索和詢問得到答案。我下一篇文章會(huì)推薦最合適的播講類材料，最大程度上做到講解得清晰無誤。

最后，這個(gè)階段需要避免的，就是去刻意背單詞，學(xué)語法，背課文，這些都是在這個(gè)階段不太可取的學(xué)習(xí)方式。同理，我們也不需要急著逼自己說話，還記得嬰兒的例子嗎，我們要允許自己有一個(gè)學(xué)習(xí)期，一個(gè)所謂的「沉默期」，要理解自己需要學(xué)一段時(shí)間之后才能開口說話。我們?cè)谧铋_始的時(shí)候，一定要注意讓自己有及時(shí)的正反饋，做一些更輕松阻力更小的事情，這樣才能避免學(xué)了三周覺得太枯燥無味而放棄。

基本上做好以上這兩點(diǎn)，我們的零基礎(chǔ)階段就可以畢業(yè)了。學(xué)完這個(gè)部分，我們會(huì)對(duì)音標(biāo)有熟練的掌握，對(duì)每個(gè)音怎么發(fā)都有很清晰的概念，基本上看到一個(gè)單詞，都有概念應(yīng)該怎么去讀。然后通過聽一個(gè)系統(tǒng)的播講類教材，掌握最基礎(chǔ)的1-20XX個(gè)單詞和常見的、簡(jiǎn)單的句子。注意我再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞不是刻意去背出來的，而是通過聽播講材料，慢慢去積累來的。

最后說一下完成這個(gè)階段所需的時(shí)間，我建議用兩個(gè)月去完成是比較合適的。不要拖太長(zhǎng)時(shí)間，不要在學(xué)習(xí)的舒適區(qū)呆太久。記得我們是需要感知到自己在進(jìn)步，需要有很多正反饋才能繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)英語單詞的方法

一、詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

詞匯是語言理解和表達(dá)的基礎(chǔ)。然而，在英語學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)人往往把詞匯學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地看做是詞義的記憶。其結(jié)果是學(xué)習(xí)效率低下，忘得比記得還快。那么英語詞匯究竟該學(xué)什么?怎么學(xué)呢?

1.掌握單詞正確的發(fā)音

對(duì)于任何語言來說聲音都很重要。在產(chǎn)生文字之前，早就產(chǎn)生了有聲語言。一個(gè)兒童學(xué)習(xí)語言都是先學(xué)著說話，上學(xué)之后才學(xué)寫字。文字是對(duì)有聲語言的記錄和延伸。學(xué)習(xí)英語詞匯，首先要掌握單詞正確的發(fā)音。對(duì)于大多數(shù)人來說，區(qū)分長(zhǎng)短音、掌握正確的重音是難點(diǎn)。然而，發(fā)音是拼寫的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的發(fā)音，才能夠有效地聽辨單詞，對(duì)其詞義作出正確的反應(yīng)。

2.掌握單詞正確的拼寫

拼寫是一個(gè)單詞的書面形式，是對(duì)單詞發(fā)音的記錄。與漢語相比，英語拼寫以發(fā)音為基礎(chǔ)，具有規(guī)律性，這就要求學(xué)習(xí)者通過記音來記形。有效的辦法是熟悉英語字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過這些規(guī)則正確地發(fā)音或正確地拼寫。

3.掌握單詞正確的詞性

詞性是一個(gè)單詞在英語句法中具有的功能，它決定了一個(gè)單詞的基本用法。這是大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語詞匯的一個(gè)難點(diǎn)，原因是我們習(xí)慣于根據(jù)單詞的詞義去判斷單詞的詞性，而英語單詞的詞性和詞義的關(guān)系并不緊密。比如，英語介詞普遍具有漢語中動(dòng)詞的含義，卻不具備動(dòng)詞的句法功能。有些人往往根據(jù)詞義去判斷、記憶詞性，結(jié)果常常誤入歧途，說出或?qū)懗鯤eathome和Inotagainsttheproposal這樣的錯(cuò)句來。

詞性之難還有另一個(gè)原因，就是詞性的可變性。比如begin與start同義，但begin只能作動(dòng)詞，而start卻可以作名詞，而且還有“起程，出發(fā)點(diǎn)，開始”等豐富的詞義。如：

①Ihadtomakeanearlystart.

②Thecarshavelinedupatthestart.

③Shemakesastartontheworkat9:00am.

因此，學(xué)習(xí)英語詞匯，一定要把每個(gè)單詞的詞性記準(zhǔn)確，不能簡(jiǎn)單地按照漢語的習(xí)慣去判斷英語單詞的詞性。這樣，用詞才有基本規(guī)范，才能夠有效地訓(xùn)練地道的英語表達(dá)能力。

4.掌握單詞多變的意義

意義是單詞的核心，也是單詞信息中可變性最大的元素。比如move作動(dòng)詞，就有下列多種含義：

①移動(dòng)。如：ThebuswasalreadymovingwhenIjumpedontoit.

②進(jìn)展。如：Thingsarenotmovingasfastaswehoped.

③感動(dòng)。如：Weweredeeplymovedbyhiswords.

④搬家。如：Wedon’tlikeitheresowedecidedtomove.

⑤鼓舞。如：Shefeltmovedtogiveaspeechtothem.

學(xué)習(xí)詞義最忌諱的是，把一個(gè)單詞同漢語的一個(gè)詞固定成為一對(duì)一的關(guān)系，比如：man=男人。其實(shí)，英語中絕大部分常用詞都不具備和漢語詞匯的這種對(duì)等關(guān)系。man除了指“男人”，還有很多其他的意思：

①人類。如：Onlymanknowshowtocook.

②泛指的人(無性別區(qū)分)。如：Somanymen,somanyminds.

③部下、員工。如：Healwaysthinksofhismen.

④丈夫。如：Theyaremanandwife.

⑤老兄(用于打招呼)。如：Wakeup,man.Youcan’tsleepallday!

除此之外，man還可以用作動(dòng)詞。如：Theylaunchedamannedspaceshiplastmonth.

由此可見，學(xué)習(xí)詞義最根本的是要掌握一個(gè)詞的基本含義，并且了解這個(gè)基本含義可能產(chǎn)生的引申意義。

詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富，絕非只是一個(gè)記憶問題。懂得了詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就明確了詞匯學(xué)習(xí)究竟該學(xué)什么。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠選擇正確的學(xué)習(xí)方法。這樣才能提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

二、詞匯記憶的技巧

1.結(jié)合上下文

結(jié)合上下文語境記憶詞匯是最為有效的策略之一。一個(gè)單詞只有放在具體的語境中才有確切的意思，也只有在具體的語境中我們才能真正體會(huì)到它的用法。如：

①Chinaisacountrywithalonghistory.

②Wespentapleasantdayinthecountry.

③Wewatchedthecountryoutofthewindow.

顯然，country這個(gè)詞在不同的語境中含義不一樣：句①中指“國(guó)家”，句②中指“鄉(xiāng)村或鄉(xiāng)下”，句③中指“田野或曠野”。

像country這樣一詞多義的單詞很多，在課外進(jìn)行大量泛讀對(duì)掌握這一類詞很有幫助。通過大量的積累、歸納和比較，我們才可以得心應(yīng)手地運(yùn)用單詞。

2.利用詞典

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該養(yǎng)成勤查詞典的好習(xí)慣。遇到生詞或者自己不熟悉的搭配和用法就要查詞典，掌握其含義和用法。但是在使用詞典時(shí)，要做到：

①適當(dāng)取義。瀏覽該詞的各項(xiàng)含義，找出最適合該語境的含義。有的學(xué)生查詞典后把該單詞的幾個(gè)主要含義都記下來，這叫“詞典搬家”，不能解決實(shí)際問題。

②適當(dāng)拓展。了解有關(guān)該詞的其他信息，如含有這個(gè)詞的短語、用法注釋、同義詞、反義詞等。

3.掌握一定規(guī)律

掌握合成詞以及前綴、后綴等派生詞的構(gòu)成規(guī)律后，遇到生詞時(shí)往往就可以利用構(gòu)詞法猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”。另外，歸類法也是記憶單詞的好方法。意義上的相近、相反及讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。將同類的一組詞放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一組詞，這樣效率就大大提高了。如：可以把表示“笑”的詞匯smile,laugh,giggle等放在一起來記。

4.復(fù)習(xí)與鞏固

詞匯的鞏固十分重要。要想擴(kuò)大詞匯量，就必須防止單詞遺忘的現(xiàn)象。最好的方法是進(jìn)行多次重復(fù)，定期把已學(xué)過的單詞加以系統(tǒng)整理歸納以幫助記憶。對(duì)最常用的、能與其他的詞大量搭配的單詞有計(jì)劃地集中復(fù)習(xí)。具體方法如下：

①列表記誦法。把學(xué)過的單詞寫在本子上，隨身攜帶，利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)記憶。初學(xué)英語時(shí)，多半采用這種方法。復(fù)習(xí)時(shí)可逐步淘汰十分熟悉的單詞，集中記憶較難的單詞。

②系統(tǒng)記憶法。單詞積累到一定量時(shí)，可以把單詞按系統(tǒng)分類歸納。各個(gè)系統(tǒng)中(如衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、問候等)可以包括不同詞性的詞和一定數(shù)量的短語。在復(fù)習(xí)到某系統(tǒng)中的一個(gè)單詞時(shí)容易聯(lián)想起與它有關(guān)的單詞。

③實(shí)物或圖片法。在初學(xué)階段，可以利用實(shí)物、圖片、模型來學(xué)習(xí)單詞。用這種方法記憶單詞形象直接，可以留下深刻的印象。

④語句學(xué)習(xí)法。單詞的詞義和用法在不同的短語、句子中是不盡相同的。可以通過不同的短語、例句理解單詞的詞義并記憶、鞏固單詞。

另外，我們還可以通過英漢互譯、朗讀與背誦、單詞的轉(zhuǎn)化等鞏固記憶單詞。

冰凍三尺非一日之寒，任何一個(gè)單詞都不可能在短時(shí)間內(nèi)就徹底掌握。事實(shí)上，對(duì)任何詞匯都要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)運(yùn)用，才能達(dá)到永久的記憶。零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)英語語法的方法

一、準(zhǔn)備一本語法參考書。

在英語語法學(xué)習(xí)中，語法參考書的作用就像詞典一樣，是必不可少的工具書。語法參考書對(duì)語法知識(shí)的介紹一般都比較系統(tǒng)。大家可以選擇一本適合高中生的語法書，利用課余時(shí)間先通讀一遍，大概了解一下有哪些語法內(nèi)容，這樣做的主要目的是為了給在以后的學(xué)習(xí)過程中帶著問題查閱相關(guān)的語法知識(shí)做好準(zhǔn)備。談到查閱語法書，一般有兩種情況：一是在學(xué)習(xí)新課的過程中，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的語法安排，認(rèn)真研讀相關(guān)語法項(xiàng)目，以便能夠?qū)ο嚓P(guān)規(guī)則理解透徹，應(yīng)用自如。二是通過作業(yè)和考試發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一語法知識(shí)點(diǎn)模糊不清時(shí)，要及時(shí)翻閱語法書，仔細(xì)研讀自己欠缺的部分。

二、積極主動(dòng)地歸納總結(jié)語法規(guī)則。

中學(xué)階段的語法知識(shí)點(diǎn)非常多，常常給人錯(cuò)綜復(fù)雜的印象，記憶起來常常是“剪不斷、理還亂”。其實(shí)語法記憶也有規(guī)律性，我們首先要形成一個(gè)完整的知識(shí)框架將語法點(diǎn)分類串起來。例如：

Mysisterisanurse.(主+系+表)

Theleavesarefalling.(主+謂)

Wallshaveears.(主+謂+賓)

Mary’smotherboughtherapinkcoat.(主+謂+間賓+直賓)

TheclasselectedRobertMonitor.(主+謂+賓+賓補(bǔ))

英語中的句子千變?nèi)f化,但歸根結(jié)底都離不開這些基本句型，那些比較長(zhǎng)的并列句、復(fù)合句都是由這些句型擴(kuò)展變化而來的，因此這些句型應(yīng)作為我們學(xué)習(xí)英語語法的出發(fā)點(diǎn)。

另外，記憶語法規(guī)則也講究技巧性。英語中有許多抽象的概念，如果死記硬背，確實(shí)讓人頭疼，所以應(yīng)該運(yùn)用一些方法使語法學(xué)習(xí)變得活潑有趣。

方法一、通過典型例句記憶語法規(guī)則。

語法是需要通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則，并結(jié)合例句記憶才能學(xué)會(huì)。而例句比規(guī)則更有助于語法的掌握,因?yàn)槔浔纫?guī)則更加具體,更易于理解。通過背誦,大家就能夠記憶許多關(guān)于語法規(guī)則的例句,這將有助于我們靈活套用相關(guān)句型。

方法二、利用口訣或順口溜來幫助記憶語法規(guī)則。

例如，Negro,hero,tomato,potato這幾個(gè)單詞，它們有一個(gè)共性就是單數(shù)形式變成復(fù)數(shù)形式時(shí)，要在詞尾加-es。我們可以把這幾個(gè)詞的中文意思串起來：“黑人英雄愛吃番茄和土豆”，這樣記就不容易遺忘了。再如，英語中作定語的多個(gè)形容詞的排列順序可以利用一句有趣的漢語諧音來記憶：“縣(限定詞)官(觀點(diǎn))行(形狀)令(年齡)宴(顏色)國(guó)(國(guó)家)材(材料)”，那么要表達(dá)類似“一把漂亮的中式木質(zhì)紅椅”這樣的句子，我們就不必犯愁了：abeautifulredChinesewoodenchair。

由此可見，在學(xué)習(xí)過程中我們要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)一些適合自己的巧妙方法來幫助自己記憶語法規(guī)則。

三、通過練習(xí)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)語法規(guī)則。

練習(xí)是掌握英語語法的有效方法。我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)：

1.專題練習(xí)。在做好課后練習(xí)的基礎(chǔ)上可以找一些相關(guān)的語法專練題來做，這樣可以更好地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)語法知識(shí)。但是要記住做語法練習(xí)有“三忌”：一忌“多”，語法題大多以選擇題的形式呈現(xiàn)，題目里面重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)也很多，盲目地做大量練習(xí)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”;二忌“亂”，練習(xí)題要按語法點(diǎn)分類整理，避免相似語法點(diǎn)之間產(chǎn)生混淆;三忌“斷”，做練習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，斷斷續(xù)續(xù)地練習(xí)不僅容易遺忘語法知識(shí)，而且，相同的語法錯(cuò)誤犯過多次，會(huì)形成錯(cuò)誤的概念。只有適時(shí)適量地做適合的練習(xí)，才能很好地掌握語法。

2.口頭練習(xí)。我們可能經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況：話剛出口，自己就馬上意識(shí)到犯了錯(cuò)誤。產(chǎn)生這類錯(cuò)誤的原因不是我們沒有理解相關(guān)的語法規(guī)則，而是缺乏足夠的練習(xí)。大家可以從練習(xí)句型入手，一次選擇一個(gè)語法項(xiàng)目，如時(shí)態(tài)、主謂一致、代詞的用法等，反復(fù)練習(xí)，一直練到不假思索脫口而出為止。同時(shí)要積極參加師生間和同學(xué)間的英語會(huì)話活動(dòng)，如有條件，要多和外教或其他說英語的外籍人士進(jìn)行英語交流，請(qǐng)對(duì)方隨時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

3.語篇語法分析。高中生對(duì)英語基礎(chǔ)語法有了大概的了解后需要做一些語篇層次上的練習(xí)，這是對(duì)所學(xué)語法知識(shí)的綜合運(yùn)用和全面檢測(cè)。最好的辦法是在預(yù)習(xí)課文時(shí)，仔細(xì)分析各個(gè)句子是什么結(jié)構(gòu)，每個(gè)句子成份是由什么詞類或短語充當(dāng)?shù)牡?。反過來，如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就需要研究句子的語法結(jié)構(gòu)。如下例：

Theteachermadethefirststudenttofinishthetaskthewinner。

有的學(xué)生認(rèn)為此句不符合語法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語補(bǔ)足語應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子使用了makesb....結(jié)構(gòu)，表示“使某人成為……”。句中的tofinishthetask是動(dòng)詞不定式作后置定語修飾thefirststudent，而不是賓語補(bǔ)足語。整句話的意思是：老師宣布第一個(gè)完成任務(wù)的學(xué)生為獲勝者。語篇中的語法有機(jī)地結(jié)合在上下文中，和枯燥的語法書相比，有血有肉，因此通過閱讀去學(xué)習(xí)語法，鞏固語法，可以學(xué)得活，記得牢。當(dāng)然，在閱讀過程中，要注意靈活運(yùn)用語法知識(shí)來分析理解各種語言現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，這樣才能做到活學(xué)活用。此外，大家應(yīng)該廣泛地閱讀除教材以外的其他讀物，如英語報(bào)刊、雜志、小說等，涉獵題材越多，所接觸的語法現(xiàn)象也就越豐富。

四、注意英語語法中的不規(guī)則現(xiàn)象，注重語法在交際中的習(xí)慣用法。

語法是對(duì)某些語言規(guī)律的總結(jié)，但不是死的框架，在人們豐富多彩的思想情感的表達(dá)中，總有一些例外。例如，英語中動(dòng)詞的過去式和過去分詞變化就有“規(guī)則的”和“不規(guī)則的”兩大類。此外，英語中還有書面語和口語之分，如在Whomareyoulookingfor?這個(gè)句子中，Whom作介詞for的賓語，符合語法規(guī)則，但在實(shí)際的口語交際中常用Who來代替此處的Whom。再如英語里的介詞，在某些結(jié)構(gòu)里，它們的用法完全取決于習(xí)慣，例如inthemorning,onaSundaymorning,thismorning等。總之，在語法學(xué)習(xí)中必須牢記：規(guī)則一定要遵循，例外一定要注意，習(xí)慣一定要重視。

五、要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。大家一方面不能怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語，另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于老師批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。學(xué)會(huì)定期歸納總結(jié)自己在練習(xí)和考試中所犯的錯(cuò)誤，甄別其中的語法錯(cuò)誤是偶然失誤造成的還是某項(xiàng)語法規(guī)則掌握的不夠牢靠造成的，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

六、注意英漢差異，避免中式英語。

英語和漢語分屬兩種不同的語系，語