跟著名家學(xué)作文2010年江蘇教育出版社出版的圖書(shū)01內(nèi)容簡(jiǎn)介圖書(shū)目錄媒體推薦圖書(shū)序言目錄030204基本信息《跟著名家學(xué)作文(初中版)(套裝上下冊(cè))》特點(diǎn)：優(yōu)質(zhì)的范文：跟知名作家學(xué)習(xí)寫(xiě)作的精髓；精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：花最少的錢(qián)清最厲害的作文老師；輕松的練習(xí)：讓你的作文訓(xùn)練簡(jiǎn)單化、日常化；準(zhǔn)確的定位：定點(diǎn)爆破，攻克作文難點(diǎn)；有效的方法：反復(fù)演練，形成寫(xiě)作技能。內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介《跟著名家學(xué)作文(初中版)(套裝上下冊(cè))》：初中作文生成性模仿研究課題成果。課程教材研究所研究員、人教版語(yǔ)文教材主編顧之川，全國(guó)著名特級(jí)教師、蘇教版語(yǔ)文教材編委蔡肇基，知名兒童文學(xué)作家章紅聯(lián)袂推薦。她不僅僅是優(yōu)秀作文選，不僅僅是佳作檢索手冊(cè)，也不僅僅是作文技法指導(dǎo)書(shū)=它是目前唯一一套既可以讀又可以練的“特殊”作文教材。魯迅、龍分、季羨林、馮驥才、賈平四、周國(guó)平、余秋雨、遲子建、秦文君、托爾斯泰、屠格涅夫、海明威、茨威格、喬治·桑……眾多知名作家告訴你寫(xiě)作的奧秘媒體推薦媒體推薦本書(shū)力圖溝通閱讀與寫(xiě)作，模仿與生成，技巧與生活，搭建一座遷移融合的橋梁，探索一條科學(xué)、實(shí)用、高效的作文訓(xùn)練之路，我相信，無(wú)論是對(duì)廣大語(yǔ)文教師的作文教學(xué)，還是對(duì)中學(xué)生朋友的寫(xiě)作訓(xùn)練，都會(huì)有多方面的啟示?！嗣窠逃霭嫔缇帉?、課程教材研究所研究員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、人教版語(yǔ)文教材主編顧之川精確、靈活地借鑒名家經(jīng)典寫(xiě)作藝術(shù)，自如、成熟地抒寫(xiě)自我內(nèi)外生活，這將把作文訓(xùn)練納入既有法可依，又充滿創(chuàng)造的綠色之路，本書(shū)具體的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，更是值得人們你道：名作是“帖”，習(xí)作者則通過(guò)“讀帖”、“臨帖”、“核帖”、用帖“而”入帖，我想，最終又必將是“出帖”，形成個(gè)人風(fēng)格，這該是多么坦蕩的道路和理想的前景：——教授級(jí)高級(jí)教師、全國(guó)著名特級(jí)教師、蘇教版語(yǔ)文教材編委蔡肇基書(shū)與讀它的人之間，也是存在一條神秘的通道的，在找到這條通道之前，你是一個(gè)蒙昧的生命：而一旦找到，這本書(shū)就進(jìn)入你的生活，成為你的頭腦與情感的一部分。圖書(shū)目錄圖書(shū)目錄序/顧之川使用說(shuō)明(上編)第一問(wèn)考場(chǎng)作文，怎樣才能選材精當(dāng)？一、緊扣中心選材訓(xùn)練二、選取真實(shí)材料訓(xùn)練三、選取典型材料訓(xùn)練四、選取新穎材料訓(xùn)練五、恰當(dāng)剪裁材料訓(xùn)練第二問(wèn)考場(chǎng)作文。怎樣才能立意出彩？一、追求立意正確的訓(xùn)練圖書(shū)序言圖書(shū)序言寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容之一。通常所謂寫(xiě)作，包括實(shí)用文與文學(xué)作品。一個(gè)人可以不當(dāng)作家，但不可能不需要寫(xiě)實(shí)用文。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫(xiě)作是成為有一定文化修養(yǎng)的人的必備條件之一，也是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。所以說(shuō)，語(yǔ)文教育又是一種“生計(jì)教育”。近年來(lái)，隨著新課程的逐步推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)探索改革風(fēng)起云涌，取得了很好的成績(jī)，但作文訓(xùn)練的效率有時(shí)卻不能盡如人意，甚至還不同程度地存在著“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象。如何盡快提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，一直是我國(guó)廣大語(yǔ)文教育工作者孜孜以求的問(wèn)題。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，廣大語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)多方面的探索，先后涌現(xiàn)出“模仿——?jiǎng)?chuàng)造訓(xùn)練”“作文三級(jí)訓(xùn)練”“語(yǔ)言——思維訓(xùn)練”，以及“興趣作文”“快速作文”“立體作文”“綠色作文”等諸多作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都收到了一定的效果，也產(chǎn)生了一定的影響。但是，由于多方面復(fù)雜的原因，至今還沒(méi)有一種中學(xué)生作文教學(xué)理論為大家所普遍接受。有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)的研究成果，也大多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面上，缺乏理論上的歸納總結(jié)，作文教學(xué)仍然是困擾中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”。在這種背景下，江蘇揚(yáng)州地區(qū)生國(guó)俊、周國(guó)安等青年語(yǔ)文同仁有志于改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，組成專題研究小組，開(kāi)展“生成性模仿”作文研究，試圖解決中學(xué)作文訓(xùn)練序列的科學(xué)性問(wèn)題?，F(xiàn)在，他們這一課題的階段性成果《跟著名家學(xué)作文（初中版）》即將由江蘇教育出版社出版。因?yàn)橹腥A書(shū)局《中華活頁(yè)文選》的朋友們介紹，使我得以先睹為快，