謝謝你，我親愛的孩子們:親愛的謝謝你

那是一個中午，我像往常一樣輕輕地推開了教室的門。

“起立！老師，您辛苦了——”

孩子們突如其來的舉動，讓我先是一愣，繼而再看著那一張張葵花一樣、稚氣而熱切的笑臉，我明白了：這些即將畢業(yè)的孩子們商量好了，用這樣一種方式來表達(dá)對老師的感謝和依依不舍。當(dāng)我拿起他們送給我的賀卡和千紙鶴，一字一句地讀著真摯的話語時，情感的閘門再也關(guān)不住了，我淹沒在自己的淚水中，成了世界上最幸福的人！我從心底對他們說：謝謝你，我親愛的孩子們！因?yàn)橛心銈?，我的人生才能這么光輝！

十九年來，我教過幾百名學(xué)生，與他們有過無數(shù)次的依依惜別，他們就像聚攏在我周圍的一簇簇向日葵，金燦燦，笑盈盈，置身于最壯麗的人生畫卷之中，此生足矣！

當(dāng)然，任何收獲都是栽種的結(jié)果。當(dāng)年，剛走出校門的我，就肩負(fù)起了教書育人的重任，為之付出了十九年的心血，也收獲了十九年的經(jīng)驗(yàn)。

一、小習(xí)慣，大道理——狠抓學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成

當(dāng)一名小學(xué)教師，要回答的第一個問題就是：小學(xué)教育的第一要務(wù)是什么？大家一定都知道是“好習(xí)慣的養(yǎng)成”。我通過學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐，確確實(shí)實(shí)地認(rèn)識到這一點(diǎn)的極端重要性。比如，在中，有很大篇幅是關(guān)于兒童習(xí)慣養(yǎng)成的，足見古人對此早有深刻的認(rèn)識。我的一些孩子總有這樣或那樣的小毛病，通過了解，我得知大多是因?yàn)樯蠈W(xué)前沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。搖櫓不如正舵，正根強(qiáng)于修枝，于是，我在教學(xué)中將學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成作為重中之重。

我深知，身教重于言教。這些孩子此階段的模仿能力最強(qiáng)，父母和老師都是他們的“模特”，我的一不留神，就可能導(dǎo)致孩子們的一個壞習(xí)慣，會因此而害了孩子。為了當(dāng)好這個“模特”，我將自己的行為與別人對照，看看自己是否也有不良習(xí)慣；

有時觀察錄相中的自己，看看自己的舉止是否得體，聽聽說話是否標(biāo)準(zhǔn)；

常常靜下心來回想自己的穿著、言行、態(tài)度是否有不足之處。要學(xué)生整潔，自己的手要保持干凈，衣著整齊；

要學(xué)生守時，自己一定要準(zhǔn)時；

要學(xué)生勤奮，自己要堅持及時批改作業(yè)；

要學(xué)生愛勞動，自己一定要不怕臟和累……當(dāng)然，這樣做確實(shí)有點(diǎn)累，但這不是“裝”，是一份逃不掉的責(zé)任，是教育的重要手段。

我狠抓學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育，規(guī)范他們的小動作，積累他們的小習(xí)慣，因?yàn)?，這里面蘊(yùn)藏著深刻的人生大道理，也許他們現(xiàn)在不懂，但將來會懂，而且會受益終生——養(yǎng)成坐姿端正，會生人格獨(dú)立之心；

整潔衛(wèi)生用具，則有整齊劃一之感；

主動擦拭黑板，必存尊師向?qū)W之意；

認(rèn)真擦地打掃，將獲服務(wù)眾人之樂……不知不覺中，學(xué)生們明確應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

孩子們真爭氣，他們把班級布置得幽雅潔凈、清新舒適，板報展示著他們的風(fēng)采，獎狀宣布著他們的自豪。課間孩子們把下一節(jié)課的用書擺放得整整齊齊；

上課鈴響，輕聲快步地走進(jìn)教室，端端正正地坐好；

課堂上認(rèn)認(rèn)真真地聽講；

翻閱的書籍看完后總能按規(guī)定整理好；

放學(xué)后，孩子們總是自覺地把椅子放到桌子底下擺正扶好……這一群稚嫩的小鳥，將我們的班級變成了一個積極向上的巢穴。我要謝謝孩子們。

在培養(yǎng)他們習(xí)慣的過程中，也是自我完善的過程，孩子們就是我成長的“小監(jiān)督員”，讓我不敢懈怠。我還要謝謝孩子們！

二、多分工，少插手---培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

丁如許老師說：“真正的教育是自我教育?！睘榱诉_(dá)到孩子們的自我教育，我通過學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓全班同學(xué)參與班級管理。

為了讓每個孩子有鍛煉機(jī)會，我確定的原則是：事事有人管，人人有崗位。在分工時，我根據(jù)學(xué)生的能力和喜好的不同，讓其分擔(dān)不同的工作，以讓大家都有負(fù)責(zé)班級工作的機(jī)會；

有的一崗多人，一些難管的事讓多個同學(xué)負(fù)責(zé)，但要明確各自的分工，如每天有兩個值日班長，全班輪流制；

還設(shè)有檢查作業(yè)的小組長、分發(fā)收取作業(yè)本的、負(fù)責(zé)擺桌椅的、負(fù)責(zé)開關(guān)燈的、午餐負(fù)責(zé)分發(fā)食品的……孩子們很小，剛開始做不好，看著他們真有些心急。但我規(guī)定自己：絕不輕易插手，更不能越俎代庖。因?yàn)?，如果這樣會讓孩子養(yǎng)成依賴思想，讓自我管理徹底作廢。于是，我就勤督促，常指導(dǎo)，提醒他們及時到崗，并做好記錄。周五班會進(jìn)行總結(jié)，揚(yáng)長避短。班級在這群小主人的管理下步入正軌，被他們管理得井井有條。

我常想，雖然我們自比園丁，但決定花木的成長的不是園丁，而是他們內(nèi)在的成長的沖動。松土，施肥，澆水，剪枝，這不過是在創(chuàng)造一種環(huán)境，我的任務(wù)是有邊界的，如果真的不顧一切地動手，豈不成了拔苗助長里的癡漢？所以，有時，我也要在旁看一看，等一等，當(dāng)然，這需要耐心和信心。

三、有愛心，不功利——將愛心向“問題生”傾斜

我個人體會，小學(xué)教育在很大程度上并不是以技術(shù)為主，而是以愛為主。你愛孩子，孩子才會更愛你，更信你。有了愛，師生才能以誠相見、心心相印。天冷了，提醒孩子們多穿衣服；

下雨了，告訴他們帶好雨具；

勞動中，叮囑他們要注意安全；

生病了，給他們測量體溫，提醒他們吃藥；

幫孩子們梳梳凌亂頭發(fā)、整理整理衣襟……事雖小，可孩子們卻能從中感受到母親般的愛。

班里的學(xué)困生，多數(shù)內(nèi)心有自卑感，如果此時將他們放棄，則很可能導(dǎo)致自暴自棄，將貽害終生，所以決不能放棄他們，盡一切努力幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。我采用了“一幫一”的小組學(xué)習(xí)形式，自己也放棄休息時間輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，課間和孩子們一同快樂地游戲，讓他們感到自己始終生活在老師的目光中。

我班有個叫震震的小男孩，經(jīng)常打架、罵人、不完成作業(yè)，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績一直不好，個人衛(wèi)生也是最差的，是一個十足地“問題生”。經(jīng)過家訪，我得知他母親早亡，父親又常年在外地打工，他和年邁的爺爺、奶奶生活在一起。知道這一切后，我不禁心疼起這個苦命的孩子，下定決心，不能拋棄他，要讓他有一個新的起色。衣服臟了，我就幫他洗，課下我和同學(xué)們主動和他一起做游戲，自己利用閑余時間輔導(dǎo)他功課，只要他有小小的進(jìn)步，就表揚(yáng)他，讓他感受到班級這個大家庭的溫暖。此外，我還經(jīng)常在日記中鼓勵他：“你進(jìn)步了！加油，寶貝！”等等，在日記中和他說說心里話，他也會在日記中給我回應(yīng)，日記成了我和他交流的工具。功夫不負(fù)有心人，在大家熱心幫助下，震震以前的壞習(xí)慣慢慢地不見了，上課不接話了，當(dāng)堂作業(yè)不拖拉，字寫得特別工整，在一次數(shù)學(xué)課上，只有他想到了最簡便的解題方法。震震有這么大的轉(zhuǎn)變，簡直是個奇跡！

教育就像陽光，而享受陽光是每個孩子的權(quán)利，孩子不應(yīng)放棄，老師更無權(quán)剝奪。我們教育的任務(wù)不是培養(yǎng)精英，不能過于功利。缺點(diǎn)再多的孩子內(nèi)心一定存在一點(diǎn)光，我就是要用愛心呵護(hù)他生命中的那一點(diǎn)光，讓這一點(diǎn)光變大，照亮他未來的前程。

四、情在左，愛在右——難以平衡的工作與家庭

是啊，我究竟是凡人，不能免俗，不能沒有家；

可我也不能沒有價值，不能沒有工作。家庭與事業(yè)，放在兩只手中，左邊是情，右邊是愛，如何平衡？

那是一次區(qū)統(tǒng)考，為了取得好成績，我每天早早到校，很晚才回家。那時女兒還很小，一天早上小臉通紅，發(fā)起了高燒。可是我真的顧不上孩子，對婆婆說：給孩子吃點(diǎn)兒退燒藥就沒事了，說完就上班去了。下班回來，才把孩子抱到醫(yī)院，醫(yī)生說孩子已經(jīng)燒成肺炎了！我當(dāng)時眼淚就流出來了。第二天上班前，女兒使勁地拉著我的手哭喊著：“我要媽媽，我要媽媽……”我的心都被撕碎了。婆婆不理解地說：“你請一天假就這么難嗎？”可是，我想到班級里四十多個孩子還在等著我，我頭也不敢回，走向?qū)W校。這一次，我班級成績名列全區(qū)第一！但，自打那以后，孩子連續(xù)三年，只要一高燒就會得肺炎，一直到上小學(xué)才好。每每想起這件事我都忍不住流一次淚。這么多年來，只要是孩子生病，照顧孩子的不是她的奶奶，就是她的爸爸。有時孩子會問我：“媽媽，為什么別的小朋友打針都是媽媽陪，你怎么總也不陪我呢？”我的心里真不是滋味。

那些年，我家離學(xué)校特別遠(yuǎn)，道路也坑坑洼洼，非常不好走。當(dāng)時沒有通勤車，丈夫每天騎著摩托車接送我，每天往返就要三十多公里。天氣晴朗還好一些，就怕到雨季，一路的泥濘，一次次被淋成了“落湯雞”。到了冬天，天不亮就得從家出發(fā)，刺骨的寒風(fēng)，任憑你穿得多厚都無濟(jì)于事，再加上道路難走，一路上跌跌撞撞。而這一接送便是整整三年，三年中我沒有一次遲到早退。也是在那個時候，丈夫落下了病根。后來他住進(jìn)了醫(yī)院，我也沒請一天假陪他。每年丈夫都要住院進(jìn)行調(diào)理，為了不影響我們的工作，他總是把調(diào)理的時間定在假期，他知道只有放假我才能安心地陪陪他，這讓我的心得到一絲的安慰。

冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”家庭與事業(yè)固然都重要，但細(xì)思之，家是完全私有的，而師者是公有的，必有公德，絕不可因私而廢公。我很幸運(yùn)，我得到了家人的支持和理解，我得到了孩子們的認(rèn)同。于是，我的人生一路鮮花。

五、傳正道，收幸福——我與孩子們一起成長

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”，傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于主動授予的地位，學(xué)生處于被動收受的地位，我認(rèn)為這已不能準(zhǔn)確反映現(xiàn)在的師生關(guān)系，老師在與學(xué)生的朝夕相處中，共同成長，收獲良多。正所謂，教學(xué)相長。

十九年的教育生涯，我收獲了很多。比如，20XX年被評為葫蘆島市優(yōu)秀班主任，20XX年又被區(qū)政府授予“優(yōu)秀教師”的光榮稱號。多次獲省、市、區(qū)優(yōu)秀論文，多次主持、參與省、市、區(qū)課題研究。我要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事說一聲“謝謝”！

同時，我還要對我的孩子們說聲謝謝。我教給你們知識，你們回報我以