教育孩子心得體會(huì)分8篇訓(xùn)練孩子心得體會(huì)分篇1

編者按：《與孩子共讀共書》，是高子陽(yáng)老師編寫的訓(xùn)練書籍，下面我們來(lái)看看看完之后的感悟吧！

一次偶然的機(jī)會(huì)，同事提到了一位很了不起的老師——高子陽(yáng)老師，那是同事聽(tīng)完高老師的共讀共書講座之后告知我的，那一刻，正是我束手無(wú)策之時(shí)，苦于尋求如何關(guān)心剛上初一的小子提升閱讀寫作愛(ài)好的方法，終無(wú)所得。共讀共書？很新奇的詞，好理解，可如何去做呢？原來(lái)，高老師有一本新書《與孩子共讀共書》，于是，我毫不遲疑，當(dāng)機(jī)立斷，馬上下單買了書。其次天，書一到，我便一口氣讀完，意猶未盡，感受良多。

高老師書中告知我們：真幸福與真勝利=讀×?xí)??！白x”就是多讀書、多讀世界，“書”就是在閱讀過(guò)程中多寫，既要把一個(gè)個(gè)字寫美，又要多寫文章與書。多少是“多”，高老師從科學(xué)的角度就多讀多寫做了全面匯總；如何做到“多”，高老師供應(yīng)的方法人人能用，所言的才智均經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)；為孩子選哪些書，更有明確的答案，具體的書單列在書的后面，這些書全部是高老師和他的女兒讀完的，極有參考價(jià)值。除了這些，高老師還給我們供應(yīng)了一個(gè)《共讀共書記錄本》。這個(gè)很有新意，讓家長(zhǎng)和孩子一起讀，一起寫，看誰(shuí)讀的多，看誰(shuí)寫的多，看誰(shuí)讀的好，看誰(shuí)寫的好！多么有創(chuàng)意的方法??！

正人先正己。想要求孩子讀書，不如自己先讀書。曾經(jīng)的我，對(duì)待小子，疲于說(shuō)教，也買了許多的兒童書給小子，好像小子也讀了一些，但不知道讀了多少，讀的結(jié)果，也沒(méi)有過(guò)多的要求肯定要寫什么，整個(gè)學(xué)校，甚至連日記都不曾有寫，自然，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果就不佳，以致于已經(jīng)在目前的學(xué)習(xí)中越來(lái)越顯現(xiàn)出相當(dāng)多的不足?，F(xiàn)在，回頭想想，這不能完全責(zé)備孩子，由于，作為家長(zhǎng)，我自己也沒(méi)有努力去讀書，去寫作，憑什么來(lái)要求孩子就應(yīng)當(dāng)做到呢？

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。對(duì)于讀書，我卻是懶散的。要說(shuō)喜好，其實(shí)，我倒是很喜愛(ài)古詩(shī)詞，間或還仿照學(xué)著寫上幾句；也喜愛(ài)讀讀詩(shī)歌散文，閑時(shí)記錄一些生活的小片斷，不成文，只圖個(gè)歡樂(lè)。只是，對(duì)于大部頭的書，心存畏懼，不敢輕意觸碰，虎頭蛇尾或許是我性格中最大的缺點(diǎn)。正如寫字，一篇文字寫下來(lái)，最好的只有前兩排，越寫越看不下去。盡管，始終以來(lái)，我自己也特別想轉(zhuǎn)變，無(wú)奈，好的習(xí)慣不好養(yǎng)成，壞的習(xí)慣卻難以除根。堅(jiān)持，這個(gè)詞我不生疏，作為一名老鋼絲，我可以追隨鋼子先生，在鋼絲善行團(tuán)一起捐中堅(jiān)持幾年，每天用不影響生活的一元錢去關(guān)心需要的人，并且，這件事，我相信也會(huì)始終做下去。那么，讀書呢？我應(yīng)不應(yīng)當(dāng)也堅(jiān)持一下試試呢？

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。說(shuō)做就做，帶小子參與讀書會(huì)活動(dòng)，這是我們一起讀書的第一步。兩周讀一本書，寫一篇讀書筆記，這個(gè)要求并不難做到，書單名目也是照著學(xué)校教材所要求的名篇名著，本著共同的目的，一群家長(zhǎng)，帶著一幫半大孩子，從讀書到心得共享，體驗(yàn)讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，還可以熬煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，這是一舉多得的事情。幾番耳濡目染之下，我沒(méi)看出小子閱讀方面的進(jìn)步，或許，時(shí)間才是檢驗(yàn)成效的標(biāo)準(zhǔn)，即便現(xiàn)在看不出來(lái)，我想，若干年以后，等小子也做了家長(zhǎng)，或許，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)受未嘗不是一筆珍貴的財(cái)寶，這很難說(shuō)。至少，這樣做觸發(fā)了我對(duì)閱讀的愛(ài)好大增，并且有心重新提起筆來(lái)，記錄心情，共享生活。

高老師書中提到的兒童讀物，特殊是繪本橋梁書，使我產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，繪本不僅限于孩子可讀，家長(zhǎng)也一樣可以讀，簡(jiǎn)潔的文字，夸張的繪圖，蘊(yùn)含的是不凡的思想，佩服豐富的想象力的同時(shí)，也激發(fā)大人孩子更多的想象力，高老師把這種創(chuàng)意帶到課堂，給孩子們帶去更多打開(kāi)學(xué)問(wèn)大門的鑰匙。想象力是個(gè)好東西，它最終帶給我們的是無(wú)盡的制造力。我其次步的方案便是，陪小子一起閱讀更多的書，對(duì)，就從橋梁書，繪本開(kāi)頭吧。讀完再動(dòng)動(dòng)筆，雖然不能像高老師一樣，每天筆耕不輟，一口氣就能寫好幾千字。我們從就短一點(diǎn)的文字開(kāi)頭，我對(duì)小子說(shuō)，你可以隨便寫，200—300不少，1000—20xx不多，寫不出來(lái)，用畫的，也可以??！你寫，我肯定也寫！不信？等著瞧吧。

有時(shí)候，生活就是這樣。有心栽花花不開(kāi)，無(wú)意插柳柳成蔭。記得20xx年春節(jié)前后，在空閑之余，一群素不相識(shí)又志同道合的網(wǎng)友，也曾弄了一個(gè)小集子《閑花文集》，其中，有我的一篇拙文入選。真沒(méi)想到，順手涂鴉之作，自認(rèn)犯難登大雅，竟也有人能賜予認(rèn)可，這是對(duì)我信念的莫大鼓舞。開(kāi)頭，我并沒(méi)有把這件事告知小子，甚至連我的妻子也不知道，這是多么不值一提的事情?；蛟S我想錯(cuò)了，為什么不告知他呢，他也需要有個(gè)榜樣的力氣，需要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幾年后的現(xiàn)在，我把《與孩子共讀共書》拿回了家，跟小子說(shuō)，好好讀一讀，咱們做個(gè)商定吧，一起讀書，一起動(dòng)筆寫寫，看誰(shuí)能堅(jiān)持到最終！我不奢求孩子將來(lái)能像高老師和他的女兒那樣優(yōu)秀，只盼望他以后能記住，在他學(xué)習(xí)的道路上，有我這個(gè)“伴侶”一路陪伴，一起讀，一起寫，一起玩，一起樂(lè)。

在微信伴侶轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)的文章里，巧遇了“玉峰文苑”。原來(lái)，身邊還有一個(gè)這樣的平臺(tái)，可以共享老師們的訓(xùn)練隨筆教學(xué)心得，可以曬曬自己的生活點(diǎn)滴心情文字，可以發(fā)表孩子們的優(yōu)秀習(xí)作讀書感悟。讀了一段時(shí)間之后，我也按捺不住自己那顆略帶“文藝”的心，寫了幾個(gè)小短文，發(fā)到了主編的郵箱。我想，就我寫的這點(diǎn)東西，能不能發(fā)表并不重要，貴在學(xué)習(xí)，拋磚引玉。假如我真正地去做了，能鼓舞小子也能多讀多寫，這便是勝利。誰(shuí)都想能夠變得“腹有詩(shī)書氣自華”，但也要明白“最是書香能致遠(yuǎn)”，多讀書的好處最是如此。陸游詩(shī)云：“文章本天成，妙手偶得之。”可要是不多讀書，總是會(huì)感到墨盡詞窮。杜甫不是說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”嗎？他還說(shuō)過(guò)，“文章千古事，得失寸心知?！弊x的是別人的，寫的是卻是自己的，自己的生活，自己的情感，通過(guò)文字加以表達(dá)，再共享給他人，才能引發(fā)他人的共鳴。閱讀的歡樂(lè)，無(wú)外乎是從讀讀和寫寫中來(lái)。令我感到意外和驚喜的是，經(jīng)過(guò)主編的指正修改，也有幾篇小文得以在平臺(tái)發(fā)表，在此，要感謝主編們的抬愛(ài)，我將連續(xù)努力，多讀多寫。我對(duì)小子說(shuō)：小子，你要加油哦！

讀書不是讀死書、死讀書，活學(xué)更要活用?！都t樓夢(mèng)》里有一幅很妙的對(duì)聯(lián)，說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！庇凶值臅x，無(wú)字的書也要讀，就是人要致力于學(xué)，書里書外地苦讀，這個(gè)事情不死不休。我想，往深了說(shuō)，這可能就是所謂“知行合一”吧。

高老師的《與孩子共讀共書》一書，給了我莫大的啟發(fā)，我也將不遺余力地向伴侶們推舉，并且從自身開(kāi)頭做起，共讀共書，共享成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

訓(xùn)練孩子心得體會(huì)分篇2

“十年樹木，百年樹人”，訓(xùn)練是一個(gè)自人類文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她連續(xù)至人類文明高度進(jìn)展的今日，仍是我們無(wú)法回避。特別重視的問(wèn)題。

“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的勝利。二是訓(xùn)練好自已的后代，完成自我連續(xù)的重要部分。訓(xùn)練孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，訓(xùn)練孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。

孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是立體的。多方位的。多力量的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的訓(xùn)練也是立體。全方位式的訓(xùn)練，僅僅依靠學(xué)校訓(xùn)練，忽視家庭訓(xùn)練，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。

家庭訓(xùn)練既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)特別簡(jiǎn)單的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的訓(xùn)練，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。

訓(xùn)練孩子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的事情，也是一項(xiàng)宏大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的傲慢與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的驕傲，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。圓滿的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在訓(xùn)練孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

一、愛(ài)孩子，敬重孩子，做孩子的知心伴侶

在生活中要敬重孩子，以公平的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互相信的關(guān)系，組做孩子的知心伴侶，只有這樣才能贏得孩子的相信。做父母的要愛(ài)孩子，或許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)潔不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就經(jīng)常給我淘氣的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母賜予他的愛(ài)，也增加了他對(duì)父母的相信感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去培育孩子良好的行為習(xí)慣。

二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

父母要放下高高在上的姿勢(shì)，學(xué)會(huì)公平地與孩子溝通，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙。再累，也要用心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么好玩的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿足嗎?今日你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是非常興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)敬重他的意見(jiàn)，與他商議?辦，給了他足夠的信念和自信，我認(rèn)為這對(duì)培育孩子的品行非常重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

三、鼓舞孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培育孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓舞兒子說(shuō)：你太棒了，真聰慧這么難的學(xué)問(wèn)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很興奮，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德訓(xùn)練的目的。

四、訓(xùn)練孩子正確地面對(duì)挫折

在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)寶，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的頑強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感謝的心情。樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，英勇地參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

五、培育孩子的適應(yīng)力量

在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控。自我改造。實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證明踐活動(dòng)正常進(jìn)行的力量，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本力量，今日人類社會(huì)快速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)力量，誰(shuí)的適應(yīng)力量強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地進(jìn)展下去，就能邁下勝利的彼岸。

六、與孩子一起閱讀書籍

家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到歡樂(lè)及滿意，能感受到愛(ài)及暖和，有時(shí)更甚與對(duì)書本身的愛(ài)好。

七、表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是獲得他人的欣賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，

八、父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反

父母應(yīng)當(dāng)熟悉到，逆反是青春期孩子發(fā)泄心情的一種方式，父母應(yīng)當(dāng)冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能漸漸消退孩子的逆反心理。

九、學(xué)會(huì)寬容和忍讓

寬容是一道漂亮的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，的確是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道漂亮的風(fēng)景，寬容更是一種力量，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容損害自已的人不是一件簡(jiǎn)單做到的事，我們的心猶如一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)布滿內(nèi)心。用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要寬闊的胸襟，更需要很高的才智。

十、遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜愛(ài)那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)覺(jué)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸心情，為說(shuō)謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母溝通的過(guò)程，假如父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維力量和口語(yǔ)力量可以得到很好的訓(xùn)練。

十一。避開(kāi)把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要

作為父母不要成天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子成天心情緊急，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)當(dāng)把留意力放在孩子的品德培育上，放在制造力量。學(xué)習(xí)力量的培育上，讓孩子將來(lái)即使上不了高校，也能夠自食其力。

十二、沒(méi)有訓(xùn)練不好的孩子，只有不懂如何訓(xùn)練的父母

家長(zhǎng)總愛(ài)將訓(xùn)練孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛行，家再暖和，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛行的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)用勁孩子手腳的，而應(yīng)當(dāng)是用來(lái)磨練孩子翅膀的。

十三、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)并培育孩子的愛(ài)好

“愛(ài)好是的老師”只有從愛(ài)好動(dòng)身，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)許多門學(xué)問(wèn)，許多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否情愿去學(xué)，有沒(méi)有愛(ài)好，結(jié)果造成鋪張金錢，鋪張經(jīng)受，更鋪張孩子天真的歡樂(lè)時(shí)間，所以我盼望父母從平常的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的愛(ài)好點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的愛(ài)好去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獵取更加的效果。

一位知名訓(xùn)練家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)把握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)把握在父母手里”孩子的訓(xùn)練和培育是一門很簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師。與學(xué)校共同合作，培育出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。

訓(xùn)練孩子心得體會(huì)分篇3

（1）父母以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校樂(lè)觀引導(dǎo)，雙方共同努力

我們認(rèn)為要訓(xùn)練好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，僅有自我做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。假如光說(shuō)大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種訓(xùn)練，可是是金玉其外，敗絮其中的訓(xùn)練，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的訓(xùn)練也是同等的重要，僅有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所高校的討論生，對(duì)孩子而言，這是他引以為驕傲的事，也是一種促進(jìn)力氣。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在悄悄的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)榜樣，使他明白僅有勤奮努力才會(huì)幻想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教育下，不僅僅在學(xué)習(xí)上有提高，其他各個(gè)方面都有了可喜的提高，成為了一個(gè)懂事的好孩子。

（2）營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上高校的事，他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去漫步?????，女兒和侄女兩個(gè)孩子整理完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書看，時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女常常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成果考取幻想的高校。

（3）培育孩子的愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師

兒子小的時(shí)候很喜愛(ài)玩電腦嬉戲，我對(duì)他說(shuō)，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子觀賞，并教會(huì)他們。兒子此刻喜愛(ài)上了英語(yǔ)，剛開(kāi)頭的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有愛(ài)好，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我明白兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他焦急，真期望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要連續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是興奮的答應(yīng)了。

（4）懲罰孩子要適當(dāng)，樂(lè)觀引導(dǎo)孩子，做孩子的好伴侶

記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買了很多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。兒子上學(xué)校四班級(jí)的時(shí)候，寫字很差，我讓他把寫錯(cuò)筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，此刻我和兒子有時(shí)像伴侶一樣談天，其樂(lè)無(wú)窮。

訓(xùn)練孩子心得體會(huì)分篇4

各位老師、各位家長(zhǎng)：

大家好！

我是一班級(jí)二班吉柯鑫同學(xué)的家長(zhǎng)。首先感謝學(xué)校老師賜予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我站到這里與在座的各位共同探討孩子的訓(xùn)練問(wèn)題，我倍感到非常榮幸。

說(shuō)孩子的訓(xùn)練問(wèn)題，這可能是讓很多家長(zhǎng)感到頭痛的事情。在這件事上，家家多多少少都存在“難言之隱”，雖然每個(gè)家庭的狀況不同，訓(xùn)練方式也各有區(qū)分，但目的都是盼望孩子能健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

下面我就共大家共同共享一下我訓(xùn)練孩子的一點(diǎn)心得，盼望同各位共勉：

一要學(xué)且由孩子多溝通、多溝通。在生活中，有些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子“埋怨”，說(shuō)“孩子不乖、不聽(tīng)話，給吃好的、穿名牌，還是不聽(tīng)話，不好好學(xué)習(xí)?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，孩子從一誕生就是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體生活在這個(gè)世界上的，因此上，他有他所特有的思想和行為不足為奇，做為家長(zhǎng)，肯定要學(xué)會(huì)與孩子多溝通、多溝通，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這可能不能給他買十件名牌衣服、吃十頓肯德基這些優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件更重要。

二要關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。每個(gè)人都有惰性，孩子也一樣，就是我們大人工作一天不也要放松一下吧。我這個(gè)人也不例外，原來(lái)也是時(shí)不時(shí)在麻將場(chǎng)上，說(shuō)起這件事我自己都覺(jué)得有點(diǎn)慚愧，當(dāng)時(shí)還在上學(xué)前班的兒子找個(gè)進(jìn)行了“談話”，說(shuō)：“媽，你說(shuō)你老是下班后玩牌有啥意思？”我心里驚了一下，孩子這么小都能說(shuō)出這樣的話，我還有啥資格一天這樣？就為了孩子的一句話，我把這個(gè)不良愛(ài)好給戒了。每天下班后和孩子共同學(xué)習(xí)，共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭生活中，時(shí)刻留意好習(xí)慣的培育，比如玩過(guò)的玩具要自己整理好，晚上睡覺(jué)前刷牙洗臉、整理好書包衣物等，讓這些習(xí)慣成為自然。

三要贊揚(yáng)、鼓舞與批判相結(jié)合。人常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)”這話不假，但是有時(shí)批判也必不行少。說(shuō)到批判，就是所說(shuō)地打擊一下他的“傲氣”，比如在幼升小考試時(shí)，我兒子數(shù)學(xué)就以滿分考得了全班第一名，他就有點(diǎn)飄飄然了，我就很仔細(xì)地對(duì)他說(shuō)“這次考試得了100分，媽媽也替你興奮，但這只能說(shuō)明你在幼兒園的學(xué)習(xí)成果，盼望你在今后的學(xué)習(xí)慣連續(xù)保持，不要傲慢。給他講清了后，他很受啟發(fā)。再說(shuō)說(shuō)這次考試，我兒子數(shù)學(xué)有一道不該錯(cuò)的題做錯(cuò)了，沒(méi)有得滿分，他就很不快樂(lè)，覺(jué)得讓家長(zhǎng)很沒(méi)面子，我就沒(méi)有過(guò)多的批判，而是關(guān)心他分析緣由，分析這次考不抱負(fù)的緣由，讓孩子放下思想包袱，熟悉到自己和不足并加以改正。

我知道，孩子們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成縛都離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)，離不開(kāi)同學(xué)們的關(guān)心，離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤付出，我相信，有我們的陪伴，有老師們的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們肯定會(huì)健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，也肯定會(huì)成為我們的傲慢。

在此，我再一次向?yàn)楹⒆觽兏冻鲂燎谂Φ睦蠋焸儽硎菊\(chéng)心的感謝！祝福全部的老師和家長(zhǎng)伴侶們身體健康、工作順當(dāng)、家庭幸福！

感謝大家！

訓(xùn)練孩子心得體會(huì)分篇5

突然之間想起了要寫一寫關(guān)于孩子玩的問(wèn)題。其實(shí)也不是空穴來(lái)風(fēng)，首要是由于自己本年暑假后剛剛觸摸學(xué)校的訓(xùn)練，有點(diǎn)生疏，或許爽性說(shuō)有點(diǎn)服從，再去用我從前訓(xùn)練辦理中同學(xué)的方法方法來(lái)對(duì)待學(xué)校生的.每一分秒實(shí)在是不合適。所以，我需要在逐步的習(xí)慣中找尋自己畢竟怎么給孩子們供應(yīng)一段高興美妙的幼年，所以，考慮的腳步就決議了我作業(yè)之時(shí)的一切體現(xiàn)。

后來(lái)在翻看其他書本的時(shí)分，偶然間遇到了魯迅先生所說(shuō)的一句話：嬉戲是兒童最合理的行為，玩具是兒童的天使。這豈不便是我作為學(xué)校老師的一個(gè)新的動(dòng)力源嗎？其實(shí)回想從前教過(guò)的一篇課文，依舊是魯迅先生的《風(fēng)箏》，也就理解了先生為什么如此垂青看清看透徹兒童與嬉戲和玩具的緣由了。那篇文章中，先生描繪了自己炸毀弟弟小時(shí)分做風(fēng)箏的故事，成果心里留下了深深的惋惜，以至于到了弟弟長(zhǎng)大，也是一把年歲的時(shí)分，先生依舊無(wú)法放心。所以，咱們?cè)谶@里也能夠理解嬉戲之于孩子的重要性，玩具之于孩子的親熱性。用我自己腦筋里的一個(gè)辦法便是：玩才是孩子的天。

或許您會(huì)質(zhì)疑，孩子們假如僅僅把時(shí)刻都糟蹋在玩上，那豈不是虛度光陰了，還談什么將來(lái)的期望?。慨?dāng)然，我在這里所說(shuō)的玩也是有必定束縛的玩，而不是漫無(wú)目的的玩。尤其是關(guān)于在校上學(xué)的孩子們來(lái)講，玩必定要有所引領(lǐng)的。假如一味的著重學(xué)習(xí)，要求成果，我想孩子們的聰慧勁頭，或許關(guān)于校內(nèi)的那份寵愛(ài)，都會(huì)跟著呆板的學(xué)習(xí)而毀滅。詹·豪厄爾說(shuō)的好，成天埋頭作業(yè)而不去游玩，聰慧的孩子也會(huì)變傻。所以，咱們不管是家長(zhǎng)仍是老師，都應(yīng)當(dāng)給孩子供應(yīng)一種既合適生長(zhǎng)又合適游玩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其實(shí)，咱們很多的大人不也是一向?qū)檺?ài)玩，乃至是癡迷于玩嗎？所以，咱們一會(huì)兒就徹底想阻撓孩子的玩就顯得可笑了。記住當(dāng)今相聲界的重量級(jí)人物于謙老師便是一個(gè)特別寵愛(ài)玩的腕兒級(jí)人物。他老人家不光寵愛(ài)玩，并且還玩出了自己的極致趣味，也玩出了讓他人仰慕之極的成果。他寵愛(ài)收養(yǎng)各種動(dòng)物，成果聚少成多，時(shí)至今日現(xiàn)已形成了規(guī)劃，竟然成了很多游客寵愛(ài)去游玩的寵物樂(lè)土——天精地華寵樂(lè)土。這也算是成人里名人里玩的最有志向的一個(gè)模范了。

所以，咱們回過(guò)頭來(lái)再想想咱們自己，不也是很多時(shí)分愿意輕松的游玩嗎？小時(shí)分，歡蹦亂跳的去下河摸魚，唧唧喳喳地一群人去上樹掏鳥窩，還有便是把一群小孩集合起來(lái)分紅敵我兩邊，進(jìn)行對(duì)立交兵嬉戲……或許這時(shí)分，咱們?cè)倩叵胱约旱膹那耙矔?huì)嘴角上揚(yáng)，眉毛彎彎吧。所以，咱們首先在心里要答應(yīng)孩子們玩。僅僅咱們?cè)诖饝?yīng)他們玩的時(shí)分，要有個(gè)引導(dǎo)，不能亂玩，乃至玩出損傷或許殘損來(lái)。

再回到我的學(xué)校訓(xùn)練閱歷上來(lái)，由于擔(dān)當(dāng)了一節(jié)二班級(jí)的體育課，開(kāi)端還能夠讓他們練練隊(duì)形，留意一下紀(jì)律。但是，跟著時(shí)刻的延長(zhǎng)，也不能總是讓孩子們站隊(duì)，著重紀(jì)律??！所以苦惱就來(lái)了，真應(yīng)當(dāng)給他們供應(yīng)一些能夠在體育課游玩的玩具。既熬煉身體，也文娛身心。后來(lái)，我就找到辦理體育器件的老師，把一些沉睡在器件室的玩具挑出來(lái)幾種，也算是充分了孩子們的體育課，滿足了他們玩的愿望。

其實(shí)早在我國(guó)現(xiàn)代訓(xùn)練之初，著名訓(xùn)練家陶行知先生就對(duì)小孩子的訓(xùn)練提出了具體的要求：培育制造力，有必要把小孩子的腦筋、雙手、嘴、空間、時(shí)刻都解放出來(lái)，對(duì)小孩子的制造力予以適當(dāng)之培育。這其實(shí)也是要求孩子們不能死讀書，必定要全身心的投入生長(zhǎng)日子中，才算是健康的生長(zhǎng)。

啰嗦這么多的辦法，也便是對(duì)自己往后從事學(xué)校訓(xùn)練的一個(gè)盡力方向的想象？假如能夠讓孩子們?cè)谕嬷邢碛贸ＷR(shí)的風(fēng)趣，我想他們都會(huì)成為更心愛(ài)的小生命，而他們的幼年也將會(huì)是色香味齊全的漂亮回想。看來(lái)這樣用玩的思想訓(xùn)練伴隨孩子的路還要持續(xù)爭(zhēng)論才是，期望孩子們能在玩的環(huán)境里靈敏生長(zhǎng)吧。

最終引一段著名科學(xué)家牛頓的話，或許咱們能夠在其中找到玩關(guān)于孩子的珍貴之處吧。我不知道在他人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)，我不過(guò)就象是一個(gè)在海邊游玩的小孩，為不時(shí)發(fā)覺(jué)比尋常更為潤(rùn)滑的一塊卵石或比尋常更為漂亮的一片貝殼而自鳴得意，而關(guān)于呈現(xiàn)在我面前的眾多的真理的海洋，卻全然沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

玩才是孩子的天，而這片天真是一門高校識(shí)哦！

訓(xùn)練孩子心得體會(huì)分篇6

選擇讀《幼兒訓(xùn)練學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)潔，這是一本幼教理論的書籍。經(jīng)常聽(tīng)一些的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過(guò)讀懂讀通《幼兒訓(xùn)練學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒嬉戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒訓(xùn)練的一切領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)是從事幼教的入門書籍。

這本書在這一學(xué)期沒(méi)有讀完，下一學(xué)期還要連續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒訓(xùn)練的思想與做法入手，來(lái)對(duì)比今日的幼兒訓(xùn)練。

一福祿貝爾：嬉戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的訓(xùn)練思想有：幼兒的自我進(jìn)展原理，保育者的任務(wù)就是關(guān)心幼兒除去生命進(jìn)展的障礙，讓自我得到進(jìn)展，命令式的，強(qiáng)制式的，干涉性的訓(xùn)練方法對(duì)幼兒無(wú)效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)，父母應(yīng)當(dāng)多給孩子愛(ài)的訓(xùn)練。為此，首先就必需訓(xùn)練母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實(shí)。孩子們喜愛(ài)玩具，更喜愛(ài)玩玩具。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛(ài)的玩具。幼兒園訓(xùn)練的特別性，更應(yīng)當(dāng)為孩子們預(yù)備充分的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間。通過(guò)玩具有機(jī)的組合，熬煉幼兒方方面面的力量。我們有責(zé)任為幼兒預(yù)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來(lái)，每天都能夠接觸是底線。

2不成熟的想法，我們也預(yù)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu)，讓父母成為會(huì)員，或者采納會(huì)員制。通過(guò)對(duì)孩子父母的訓(xùn)練，一些育兒方面的學(xué)問(wèn)，一些養(yǎng)分方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參加的平臺(tái)。通過(guò)組織幼兒家長(zhǎng)參加各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康歡樂(lè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。我園預(yù)備以“讀書”為切入點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng)。

二蒙臺(tái)梭利

蒙臺(tái)梭利是意大利的兒童訓(xùn)練家。她的訓(xùn)練思想有：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則；重視環(huán)境的作用，自由進(jìn)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境，開(kāi)心的環(huán)境；老師的作用，老師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，觀看者，指導(dǎo)者；幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合；

自己的感想：

1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾始終是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內(nèi)容。但只不過(guò)是簡(jiǎn)潔的墻飾，稱之不上互動(dòng)。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是非常關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神奇秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度動(dòng)身，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒(méi)有。首先墻飾應(yīng)當(dāng)從孩子的角色和孩子的作品動(dòng)身，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長(zhǎng)看不著，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動(dòng)墻肯定要從實(shí)際動(dòng)身，真正成為孩子的樂(lè)園。

2老師的包辦代替

老師什么事都情愿做，幼兒的話替幼兒說(shuō)了，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間，更不會(huì)給幼兒時(shí)間。停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在想什么。給幼兒充分的時(shí)間，讓他們呈現(xiàn)，自由的說(shuō)，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)？一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀看，觀看就是攝影。什么是指導(dǎo)，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰(shuí)？孩子啊。

三陶行知

陶行知是我國(guó)宏大人民訓(xùn)練家。他的訓(xùn)練思想：生活及訓(xùn)練，嬉戲及工作。提出以幼兒園四周的社會(huì)生活，自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)生產(chǎn)，風(fēng)土人情為內(nèi)容編制教材。組織幼兒參加種植和飼養(yǎng)等；五個(gè)解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時(shí)間

自己的感想：

1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本緣由在于平安這條紅線。但是幼兒真的喜愛(ài)親身融入到社會(huì)之中，他們真的喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)山，喜愛(ài)水，喜愛(ài)花草魚蟲；喜愛(ài)超市，喜愛(ài)市場(chǎng)，喜愛(ài)風(fēng)雪雨電等等。我們要在平安的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜愛(ài)的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。

2我們敢解放嗎？不敢！首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，由于你認(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充分的時(shí)間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí)。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要英勇的邁出第一步。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒訓(xùn)練試驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活訓(xùn)練理論，以自動(dòng)代替被動(dòng)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí)；做中教，做中學(xué)；五指活動(dòng)，健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今日的五大領(lǐng)域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過(guò)是把文學(xué)換成語(yǔ)言，而我本人更傾向于叫做文學(xué)，語(yǔ)言確定沒(méi)有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長(zhǎng)多讀讀書，多看看報(bào)，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)書香氣。

訓(xùn)練孩子心得體會(huì)分篇7

訓(xùn)練孩子，是整個(gè)家庭的重任，訓(xùn)練孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著訓(xùn)練的目標(biāo)邁進(jìn)。我今年為此特地購(gòu)置了mp3和一套音響功放，把網(wǎng)上的經(jīng)典講解和誦讀下載到mp3中，然后透過(guò)功放播放，讓家中每一個(gè)人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)家庭成員的生活行為進(jìn)行必需的約束和規(guī)范，孩子訓(xùn)練需要家庭每一位成員的成長(zhǎng)。同時(shí)，借助mp3隨身聽(tīng)的功能，也會(huì)加速我對(duì)古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)覺(jué)網(wǎng)絡(luò)上有許多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長(zhǎng)，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，也曾為此苦惱過(guò)，過(guò)后細(xì)細(xì)思考：做父母的不就應(yīng)只怪孩子，也就應(yīng)反思反思，看看問(wèn)題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更簡(jiǎn)單理解一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭訓(xùn)練同樣也能夠富有情趣。

孩子有了一些閱讀潛力之后，我便開(kāi)頭嘗試著給孩子寫一些不一樣資料的小紙條，哪怕只是三言兩語(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又靜靜放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都以前是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)覺(jué)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。

文字和語(yǔ)言有著不一樣的特點(diǎn)，語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不必需留下多少印象，簡(jiǎn)單這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字則克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，那么無(wú)論什么時(shí)候都能夠拿出來(lái)看看，而且每看一次，感覺(jué)都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥相比，不僅僅思索到了孩子的自尊心，也更簡(jiǎn)單被孩子所理解。

它不僅僅能夠讓孩子對(duì)父母有更多的了解與敬重，堅(jiān)持下去說(shuō)不定能夠逼著你同孩子一齊進(jìn)步。由于隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條的資料將不再是單一的表?yè)P(yáng)啊、批判之類，漸漸會(huì)擴(kuò)展到推舉一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答的小問(wèn)題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等等，資料開(kāi)頭五花八門，這對(duì)于他的思維潛力和寫作潛力的訓(xùn)練也是一種幫忙。如此來(lái)來(lái)往往，家庭訓(xùn)練同樣能夠增加不少樂(lè)趣。

在孩子的訓(xùn)練中怎樣做才是對(duì)的，怎樣做才是最好的，我也說(shuō)不好，但對(duì)孩子的訓(xùn)練有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的共性、特點(diǎn)而不一樣，在訓(xùn)練中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中查找平衡點(diǎn)。

“加油”！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到興奮！”我們常常會(huì)給孩子這樣的鼓舞，孩子將會(huì)在我們的鼓舞聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓舞，我們常常鼓舞孩子參與學(xué)校群眾活動(dòng)，回來(lái)后聽(tīng)他講一講參與活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問(wèn)他一些問(wèn)題：這天搞的什么活動(dòng)？跟誰(shuí)在一齊？有沒(méi)有愛(ài)好連續(xù)參與這樣的活動(dòng)？參與這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)？為什么？以引起孩子的愛(ài)好，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)排解解決。所以說(shuō)我們的每一次鼓舞都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的許多方面，我們都給了孩子許多的鼓舞和欣賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的專心的思想我認(rèn)為是很珍貴的。

一、注意發(fā)揮家庭的訓(xùn)練功能

訓(xùn)練子女的職責(zé)，要由父母共同擔(dān)當(dāng)，哪一位都不能放下自我的職責(zé)；同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練職責(zé)制造條件，在訓(xùn)練孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”；只有在父母共同擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練職責(zé)、對(duì)子女的訓(xùn)練影響力和諧互補(bǔ)的`狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的訓(xùn)練功能。

二、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓舞

多給孩子觀賞的目光，有利于培育孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增加父母對(duì)孩子的相信。多給孩子以觀賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不一樣的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，確定她，堅(jiān)持鼓舞她，急躁引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。

三、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系

主動(dòng)向班主任介紹孩子的狀況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)證明：孩子膽小、狡猾，請(qǐng)老師賜予關(guān)照。之后，常常向班主任及老師了解狀況，堅(jiān)持每一天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任準(zhǔn)時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的潛力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更就應(yīng)看她是如何訓(xùn)練孩子做人及與同學(xué)和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順當(dāng)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地專心主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得洪亮了。孩子透過(guò)班主任及老師的培育，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)伴侶。在這方面，作為家長(zhǎng)感到非常欣慰。

四、注意與孩子日常溝通，幫忙孩子克服缺點(diǎn)

我們非常注意與孩子的溝通，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自我有哪些不足的地方需要改善。比如我們的女兒好犯馬虎大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有很多馬虎大意的錯(cuò)誤，有意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯削減了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想方法培育她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自我的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。

五、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火

我們覺(jué)得，常常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)消失兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì)由于她膽小而懼怕你，使她對(duì)你望而卻步。假如常常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)狀況，這樣訓(xùn)練起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。訓(xùn)練孩子是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，只能漸漸來(lái)。

六、充分敬重孩子的天性，并培育她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整

奇怪???心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。由于一班級(jí)