學(xué)前教育碩士在職研究生教育學(xué)分支學(xué)科01報(bào)考條件研究方向?qū)I(yè)簡介培養(yǎng)目標(biāo)目錄03020405課程設(shè)置就業(yè)前景申碩考試就業(yè)方向目錄070608基本信息研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容和方法，也包括學(xué)前家庭教育的要求和內(nèi)容。學(xué)前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發(fā)展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯(lián)系，因此，有的學(xué)者認(rèn)為把兩者統(tǒng)稱為學(xué)前教育較為恰當(dāng)。報(bào)考條件報(bào)考條件學(xué)前教學(xué)學(xué)在職研究生報(bào)考條件：國民教學(xué)系列?？坪蛯？埔陨蠈W(xué)歷可報(bào)名學(xué)習(xí)，本科并且有學(xué)士學(xué)位者，契合申碩條件者，可申請教學(xué)學(xué)碩士學(xué)位證書。專業(yè)簡介專業(yè)簡介學(xué)前教學(xué)是由家長及幼師使用各種辦法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前孩童的智力，使他們更加聰明，有體系、有方案并且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種影響，使大腦各部位的功用逐步完善而進(jìn)行的教學(xué)。孩童是人生智力開展的根底期間，又是開展最快的期間，恰當(dāng)、準(zhǔn)確的學(xué)前教學(xué)對兒童智力及其日后的開展有很大的效果。超凡孩童的構(gòu)成、開展，無一不與恰當(dāng)、準(zhǔn)確的學(xué)前教學(xué)有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教學(xué)。學(xué)前教學(xué)是一個(gè)多方面的培育進(jìn)程。研究方向研究方向?qū)W前教育基本理論、學(xué)前兒童發(fā)展與教育應(yīng)用、學(xué)前教育政策與管理、學(xué)前教育課程與教師。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)前教育學(xué)在職研究生專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。課程設(shè)置課程設(shè)置主要課程：教育學(xué)、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語等。(各個(gè)招生單位課程設(shè)置略有不同）申碩考試申碩考試1、考試科目：一門外語（英、法、德、日、俄中任選一種）和學(xué)科綜合（教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合）。2、考試時(shí)間：每年三月報(bào)名，五月考試，七月底八月初查詢成績。就業(yè)前景就業(yè)前景雖然幾年來全國兒童教育獲得了開展，兒童入園率達(dá)40.75%，但仍與全國兒童教育事業(yè)開展的總方針——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有必定的距離。兒童教育的現(xiàn)狀與開展規(guī)劃方針之間存在著較大的距離，要縮短這個(gè)距離就需要很多高素質(zhì)的兒童教師，而這個(gè)距離就為學(xué)前教育在職研究生人才供給了一個(gè)巨大的就業(yè)商場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)局勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在將來適當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育在職研究生將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達(dá)74.5%)區(qū)域，兒童藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%?？傊鐣哂斜?、?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)兒童教師需要旺盛，兒童教育專業(yè)商場前景寬廣。社會對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育在職研究生畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育在職研究生畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn)，正符合社會對幼兒教師的要求。幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育在職研究生在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。就業(yè)方向就業(yè)方向能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、組織和運(yùn)作的工作，如幼兒園經(jīng)營、兒童教育指導(dǎo)、兒童康復(fù)治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓(xùn)、兒童玩教具開發(fā)、兒童營養(yǎng)食品開發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作。從事學(xué)前教育研究的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員;在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診任兒童發(fā)展評估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報(bào)