《櫻花》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)主講教師：《櫻花》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠?qū)喼薏煌拿耖g音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并喜歡他們。在聆聽(tīng)與模仿中加強(qiáng)對(duì)其音樂(lè)文化的了解與認(rèn)識(shí)。2.能夠運(yùn)用自然、舒緩的聲音背唱歌曲《櫻花》，并從中了解日本音樂(lè)的自然美、樸素美，偏愛(ài)單音音樂(lè)以及追求余韻美、少裝飾的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)日本音樂(lè)特點(diǎn)，自己改編《櫻花》教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入播放日本民謠《紅蜻蜓》導(dǎo)入。師：同學(xué)們有誰(shuí)知道這首歌曲的名字嗎？生：。。。。。。師：這是一首日本的民歌，歌曲的名字叫做《紅蜻蜓》，今天老師帶大家學(xué)習(xí)一首同樣好聽(tīng)的歌曲，在學(xué)習(xí)之前我們先做一個(gè)視唱練習(xí)。視唱練習(xí)1=C4/43134|673-|6717|643-|二、新課教學(xué)1.初次聆聽(tīng)“找”《櫻花》欣賞歌曲找出歌曲中一共出現(xiàn)哪幾個(gè)音？答：一共出現(xiàn)了3、4、6、7、1五個(gè)音（引出日本都節(jié)調(diào)式）2.簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。引出《櫻花》課題，櫻花是春季開(kāi)花的有名觀(guān)賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它，它又是日本的國(guó)花。日本被稱(chēng)為“櫻花之國(guó)”，櫻花屬薔薇科落葉樹(shù)，花期很短，開(kāi)則齊開(kāi)，落則齊落，被日本人看成是理想的標(biāo)志，也象征著人短暫的一生，所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜生命。因?yàn)樗臒崃摇⒓儩?、高尚，?yán)冬過(guò)后，最先將春天的氣息帶給日本，每年春天花開(kāi)時(shí)節(jié)，日本人民競(jìng)相觀(guān)賞它的千姿百態(tài)。3.再次聆聽(tīng)“賞”《櫻花》這五個(gè)音創(chuàng)作的歌曲帶給你怎樣的情緒感受？答：悲涼、滄桑、傷感的色彩較濃，典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩。4.學(xué)唱歌曲（1）、學(xué)生視唱簡(jiǎn)譜（2）、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌譜。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒！（3）、跟隨老師的鋼琴伴奏填詞學(xué)唱歌曲。（4）、生完整的演唱歌曲5.分析歌曲的特點(diǎn)（要求生打節(jié)奏演唱）（1）、找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)。（2）、總結(jié)日本《櫻花》的特點(diǎn)。①曲調(diào)優(yōu)美、文雅。②節(jié)奏簡(jiǎn)潔、規(guī)整、平穩(wěn)、勻稱(chēng)。③詞樂(lè)關(guān)系：一字對(duì)一音為多。④都節(jié)調(diào)式:一種包含二個(gè)半音的五聲調(diào)式，結(jié)尾音大都在3或6。6.嘗試用日語(yǔ)演唱歌曲《櫻花》三、播放幻燈片（櫻花美景）教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞櫻花飄落的圖片，走進(jìn)日本、了解日本的習(xí)俗。四、即興創(chuàng)編（請(qǐng)你當(dāng)一回音樂(lè)人。）日本五聲音階：134671=C4/4()()()-|()()()-|()()()()|()()()3||五、小結(jié)每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的文化魅力，音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，它是人類(lèi)的共同語(yǔ)言，是溝通世界的橋梁。同學(xué)們音樂(lè)是一種愛(ài)，是一種感情，是一種文化，是一種包容，也是一個(gè)世界。音樂(lè)是耳朵的眼睛，愿我們都能夠用音樂(lè)的“眼睛”去聆聽(tīng)包容世界各國(guó)音樂(lè)。宏觀(guān)上看，初中階段的學(xué)生從生理、心理上都有其獨(dú)特性，身心發(fā)育較快但又不夠成熟，需要教師在教學(xué)中關(guān)注。從學(xué)校具體情宏觀(guān)上看，初中階段的學(xué)生從生理、心理上都有其獨(dú)特性，身心發(fā)育較快但又不夠成熟，需要教師在教學(xué)中關(guān)注。從學(xué)校具體情況上看，有些學(xué)生在音樂(lè)方面基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全形成，自制力較差。在教學(xué)中需要老師幫助學(xué)生逐漸建立欣賞習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞和演唱方法。應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，從學(xué)生興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索欲望。《櫻花》是一首古老的日本民謠，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式音階寫(xiě)成，是拍4/4，中庸的速度。整首歌曲是一個(gè)非對(duì)稱(chēng)性的結(jié)構(gòu):前兩小節(jié)是引子，具有呼喚性，接下來(lái)的四小節(jié)是主句，然后主句重復(fù)一遍，加強(qiáng)了情緒與語(yǔ)氣既感嘆櫻花之美又有一種難以言喻的哀愁。最后四小節(jié)是尾聲，材料來(lái)源于引子，便得整首作品前后呼應(yīng)。這首民謠非對(duì)稱(chēng)性的曲式結(jié)構(gòu)，正是東亞音樂(lè)自由的節(jié)奏節(jié)拍和漸變的音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在日本音樂(lè)中的具體表現(xiàn)。1.能夠?qū)喼薏煌拿耖g音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并喜歡他們。在聆聽(tīng)與模仿中加強(qiáng)對(duì)其音樂(lè)文化的了解與認(rèn)