《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．結(jié)合具體語境理解詞語，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物。3．感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解吉林霧凇奇觀形成的原因，使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．背誦課文，積累語言。2．了解霧凇奇觀形成的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備：flash教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1．師談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，在嚴(yán)寒的季節(jié)里，走進(jìn)吉林，會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是霧凇。（課件操作1：打開課件，出現(xiàn)課題畫面。齊讀課題：霧?。╈F凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美，同桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。今天，就讓老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)吉林，去感受這美麗奇特的霧凇。請同學(xué)們閉上眼睛，穿越時(shí)空，來到東北吉林，親眼看一看霧凇。2．師談話：好了，吉林到了，請同學(xué)們睜開眼睛，一起來欣賞霧凇奇觀。（課件操作2：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕）3.欣賞霧凇奇觀。（課件操作3：點(diǎn)擊畫面，配樂播放霧凇圖片，學(xué)生欣賞）4.引導(dǎo)學(xué)生談看完圖片的感受。（1）師提問：你感覺霧凇怎么樣？（2）指生回答。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)答，霧凇太美了！太神奇了，像雪一樣漂亮。）5.師談話過渡到第一自然段學(xué)習(xí)是啊，多美的霧凇啊!那么課文中是怎樣來描寫霧凇的美的？（二）精讀第一自然段，感悟吉林霧凇的奇特美麗，積累語言。1.自由地讀第一自然段，思考：文中描寫的霧凇怎么樣？（課件操作4：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，出示第一段文字）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書：奇特美麗有名2．指生讀第一自然段，思考從哪些詞句中感受到霧凇神奇美麗的？3．指生回答，從哪些詞語感受到霧凇的神奇美麗的，并談?wù)勛约旱睦斫?。（課件操作5：根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊詞語，詞語相應(yīng)變?yōu)榧t色，突出顯示）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白、晶瑩、綴滿、銀光閃爍、美麗動(dòng)人、聞名全國”等詞語體會(huì)霧凇的美麗。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“十里長堤上、三九嚴(yán)寒、大地冰封、奇觀”等詞語體會(huì)霧凇的奇特。4．指導(dǎo)朗讀第一自然段。（1）談話：作者通過這些紅色的詞語描寫出了霧凇雄偉美麗而又罕見的霧凇景象，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（2）學(xué)生自由練讀。（3）指2—3人朗讀，師生評讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意突出課件上顯示紅色的詞語。（4）齊讀第一自然段。5．指導(dǎo)背誦第一自然段。（1）談話：這么美的霧凇奇觀，這么豐富生動(dòng)的詞語，讓我們試著記下來吧。（2）（課件操作6：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，顯示第一自然段填空）全班一起試背。（3）指生看屏幕，試背。（4）（課件操作7：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，顯示空白頁1）不看文字提示，背背第一自然段。6．欣賞視頻，再次感受霧凇的美。（課件操作8：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，播放霧凇美景視頻）過渡：想不想知道這千姿百態(tài)的霧凇是怎樣形成的呢？（三）精讀第二自然段，了解霧凇奇觀形成的原因，積累語言。1．請同學(xué)們快速瀏覽第二自然段，找一找：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？（1）指生回答，（課件操作9：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，出示：概括霧凇形成句子：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）（2）從這句話中，我們知道，霧凇的形成需要哪些條件？（嚴(yán)寒季節(jié)、飽和水汽、遇冷、凝結(jié)）板書：

嚴(yán)寒季節(jié)飽和的水汽美麗霧凇遇冷奇觀

凝結(jié)

2.吉林霧凇的形成也是具備這四個(gè)條件的，默讀，劃出相關(guān)的句子。3.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)霧凇的形成。（1）霧氣是在什么季節(jié)形成的？“當(dāng)年12月至第二年2月間”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。

（2）松花江上為什么有霧氣？

“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?！保?）當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？（課件操作10：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，出示：描寫霧的句子，即從當(dāng)年12月至樹影模糊了幾句）

A自由朗讀這幾句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）

B是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（引導(dǎo)學(xué)生抓住總是彌漫、陣陣、隨風(fēng)飄揚(yáng)、涌向、籠罩、淹沒、模糊等詞句理解）預(yù)設(shè)：學(xué)生不可能一次能把所有詞語找到，因此課件設(shè)計(jì)鏈接霧的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，再返回段落體會(huì)其它表現(xiàn)濃霧的詞語。a（課件操作11：根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊文中重點(diǎn)詞語，詞語變成紅色）引導(dǎo)學(xué)生談理解。b（課件操作12：點(diǎn)擊課件中“霧”字，播放濃霧的視頻），感受詞語描寫的形象。c（課件操作13：點(diǎn)擊課件后退按鈕，返回出示：描寫霧的句子，即從當(dāng)年12月至樹影模糊了幾句）d(課件操作14:點(diǎn)擊剛才學(xué)生回答的詞語。)師談話，作者用這個(gè)詞形象地描寫了濃霧的樣子，還有哪些詞也能表現(xiàn)霧的濃。e(課件操作15:隨機(jī)點(diǎn)擊學(xué)生回答的詞語。)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境談理解。C再齊讀這句話，體會(huì)霧氣的濃。（4）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？

A（課件操作16：點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕，課件出示描寫霧凝結(jié)成霧凇的句子，即“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了?！保〣齊讀并小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。C指生讀。你感受到了什么？（感受到了霧凇慢慢地、逐步形成的情形。）D請同學(xué)們慢點(diǎn)、再慢點(diǎn)，輕點(diǎn)、再輕點(diǎn)，細(xì)細(xì)地多讀幾遍這句話，用心體會(huì)霧凇的形成。（個(gè)別讀，評讀。）（5）讓我們再來體會(huì)一下吉林霧凇形成的過程（課件操作17：點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕，課件出示藍(lán)色描寫霧凇形成過程的句子）齊讀。4.指導(dǎo)背誦霧凇形成過程內(nèi)容（1）（課件操作18：點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕，課件出示藍(lán)色描寫霧凇形成過程的填空）（2）全班一齊試背（3）指生試背（4）（課件操作19：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，顯示空白頁2）不看文字提示，背背霧凇形成過程。A自由練背b指生背c齊背（四）略讀第三自然段，體會(huì)作者的贊美之情1.過渡談話:：三九寒天，霧凇就這樣慢慢地，悄悄地形成了。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。讓我們再次漫步長堤，欣賞一下這大自然的奇觀吧?。ㄕn件操作20：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，播放霧凇美景視頻）2.談話：這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，真是太美了，展開你想象的翅膀，想象霧凇像什么？（課件操作21：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，出示拓展填空題。這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，有的像，有的像。）3.談話：吉林霧凇真是千姿百態(tài)。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆——指生回答（課件操作22：點(diǎn)擊課件前進(jìn)按鈕，出示詩句圖片：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）---------4.渲染煽情：此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊屛覀冿柡澝乐椋R讀最后一段。

（五）總結(jié)并布置作業(yè)。1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真不愧是聞名全國的自然奇觀！

2.作業(yè)：1.仔細(xì)觀察一下清晨大霧的景色，并注意太陽出來后，大霧逐漸散去的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

2.登錄網(wǎng)址/jq/3696415.aspx，做問卷星上的練習(xí)題。

五、板書設(shè)計(jì)：

23霧凇

嚴(yán)寒季節(jié)飽和的水汽美麗霧凇遇冷奇觀凝結(jié)《霧凇》學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的霧凇奇觀缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。四年級學(xué)生大都是9歲左右，正處于黃金記憶時(shí)期，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂背誦是學(xué)生積累語言的最佳途徑，因此，課堂上專門設(shè)計(jì)學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺中積累了語言發(fā)展了思維。信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程《霧凇》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級語文上冊中的一課，為了讓學(xué)生直觀的感受霧凇的奇特美麗，了解霧凇形成過程，在語境中理解重點(diǎn)詞語，練習(xí)當(dāng)堂背誦特別注重了信息技術(shù)支持。第一自然段教學(xué)，首先設(shè)計(jì)一組動(dòng)畫播放的霧凇圖片，讓學(xué)生整體感知霧凇的美麗奇特；然后出示能夠根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)紅重點(diǎn)詞語的第一自段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞語，并借助變紅的詞語指導(dǎo)有感情地朗讀課文；接著出示第一自然段填空，提示學(xué)生背誦，再出示一張空白頁，檢查學(xué)生背誦效果；最后利用霧凇美景視頻引導(dǎo)學(xué)生再次感受霧凇的美，并質(zhì)疑：霧凇是怎樣形成的呢？起到過渡到第二自然段學(xué)習(xí)的作用。第二自然段教學(xué)，先出示概括霧凇形成句子，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚霧凇形成的必要條件；然后出示描寫霧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是彌漫、陣陣、隨風(fēng)飄揚(yáng)、涌向、籠罩、淹沒、模糊”等詞句理解感悟吉林的霧很濃，，是形成霧凇必備的過于飽合的水汽。在理解此句的過程中通過鏈接“濃霧的視頻”不但讓學(xué)生切身感悟霧的濃度，同時(shí)也感受詞語描寫的準(zhǔn)確與形象。然后返回寫霧的句子繼續(xù)理解其它重點(diǎn)詞語。接著出示描寫霧凝結(jié)成霧凇的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，再出示全部霧凇形成過程的句子和填空以及空白頁指導(dǎo)學(xué)生背誦積累語言。第三自然段教學(xué)時(shí)，首先再次播放霧凇美景視頻，讓學(xué)生再次欣賞霧凇奇觀，加深印象，激發(fā)想象，然后出示帶有圖片的拓展填空題訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。接著出示詩句圖片既起到概括全文，又具備煽情的力量，教師順勢指導(dǎo)朗讀第三自然段。最后出示結(jié)束畫面布置作業(yè)結(jié)束本課時(shí)的教學(xué)?？傊?，本課課件本著為教學(xué)服務(wù)的原則，方便操作，界面友好，交互性靈活性強(qiáng)，能滿足語文教學(xué)復(fù)雜的詞句訓(xùn)練和朗讀背誦指導(dǎo)需要，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。《霧凇》教材分析本文是蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元中的一篇課文，是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美形象、準(zhǔn)確精辟的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美，科學(xué)簡潔地介紹了霧凇形成的原因和經(jīng)過，字里行間流露出作者對霧凇、對大自然的熱愛之情。閱讀課文感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解霧凇形成的原因和經(jīng)過，是本課的重點(diǎn)。體會(huì)課文中的思想感情則是教學(xué)難點(diǎn)，特別是能準(zhǔn)確理解課文最后兩句詩的含義。我將借助多媒體使學(xué)生直觀的感知霧凇的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟霧凇的奇特美，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第22課霧凇學(xué)習(xí)反饋卷問卷星測試題網(wǎng)址/jq/3696415.aspx給紅顏色的字選擇正確的讀音。1.松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。[單選題][必答題]bàntiánpàn2.從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。[單選題]dàng

dāng3.樹木被霧氣淹沒了。[單選題]mò

méi在橫線上填寫正確的漢字組成四字詞語。霧氣___

繞

情不自___

千___百態(tài)[填空題]按原文填空。1.每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便

，

向兩岸，

著十里長堤。樹術(shù)被霧氣

。[填空題]2.這蒸騰的霧氣

地，

地，

地給松針、柳枝

。

最初像

，逐漸變成了

，最后十里長堤上全都是

。[填空題]讀一讀，再進(jìn)行多項(xiàng)選擇。1.從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話可以知道霧凇形成的條件是(

)[多選題][必答題]嚴(yán)寒季節(jié)

飽和的水汽

遇冷

凝結(jié)2.朗讀“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針，柳枝鍍上了白銀”這句話時(shí)要注意（）[多選題][必答題]聲音大一些

讀得快一些

讀得輕一些

讀得慢一些先讀一讀，再回答問題。人們漫步在松江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹花開”呀！1.這段話中的詩名是代詩人說的，詩的前兩句是，。2.作者引用這兩句詩的原因是Poweredby問卷星?《霧凇》課后反思《霧凇》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級語文上冊中的一課，為了讓學(xué)生直觀的感受霧凇的奇特美麗，了解霧凇形成過程，在語境中理解重點(diǎn)詞語，練習(xí)當(dāng)堂背誦特別注重了信息技術(shù)支持。本課使用的信息技術(shù)有制作PPT課件，主要展示霧凇圖片、霧凇視頻、使用熒光筆標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，設(shè)計(jì)觸發(fā)器方面教師以學(xué)定教，使用快速課件設(shè)計(jì)與合成工具（Articulate）制作閱讀理解測試題，利用問卷星設(shè)計(jì)測試題進(jìn)行學(xué)習(xí)評測等。導(dǎo)入時(shí)使用PPT展示霧凇圖片。本課要講的霧凇奇觀，對學(xué)生來說很陌生，學(xué)生對霧很熟悉，但霧凇什么樣，學(xué)生根本沒見過。因此借助信息技術(shù)手段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂欣賞教師精心挑選的霧凇圖片，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)初步感知霧凇的美麗神奇，吸引學(xué)生探究霧凇形成的原因，從而以積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。精讀第二自然段，需要了解霧凇奇觀形成的原因，感受哪些詞語體現(xiàn)了飽和的水氣，學(xué)生不但要有感情地朗讀還要積累書中的語言。但