Word第第頁中學化學實驗教學改革初探一、將老師演示試驗改為同學參加的試驗

過去課堂上的演示試驗多數(shù)是由老師按教材中的試驗〔方案〕“按方抓藥”，然后“表演”試驗，同學只是被動地觀看試驗現(xiàn)象，沒有主動的思維，也沒有自己的探究。從調(diào)查中得知：大多數(shù)同學認為，看自己同學的試驗操作更為留意，對不規(guī)范和錯誤的操作會大膽指出。觀看試驗現(xiàn)象時，總是擔憂試驗能否勝利，對這樣的試驗記得特殊牢。而進行演示試驗的同學特殊想把試驗做好。這說明，讓同學參加演示試驗，不管對試驗者或觀看者，都能促進他們思維活動的開展。所以在化學教學中，應結(jié)合教學實際，在保障平安的前提下，開放演示試驗，即適當讓同學參加課堂演示試驗。例如，在教學“二氧化碳”一節(jié)時，課前讓同學自備一瓶汽水。上課一開頭，出示課題“探究汽水中的氣體的性質(zhì)”，同學覺得很新穎，心情高漲起來。這時老師準時強調(diào)要有打算地探究，提出：“你預備探究氣體的哪些性質(zhì)?”引導同學有目的、有打算地探究該氣體的物理性質(zhì)〔顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等〕和化學性質(zhì)〔是否有可燃性或助燃性，能否與石灰水反應，能否使石蕊試液變色等〕。在演示過程中，老師放手讓同學依據(jù)試驗的目的有步驟地進行操作，有時適當提示，引導全體同學進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思索、商量，適時組織同學歸納試驗結(jié)論，并由同學對試驗進行評價，老師做總結(jié)。最終，老師簡潔介紹汽水中的二氧化碳所起的作用，使同學進一步了解了生活中到處有化學。這樣教學轉(zhuǎn)變了原教材編排的挨次，使教學更加緊湊，同學有更多的時間參加商量，突出了同學的主體作用。

二、將驗證性試驗改為探究性試驗

教材中的一些驗證性試驗，可設(shè)計為探究性試驗，突出試驗的制造性，發(fā)揮探究性試驗在培育同學科學看法、科學方法上的.作用，使同學學會討論與探究，讓同學成為新學問的探究者和發(fā)覺者。這類試驗首先由老師經(jīng)過細心篩選，選擇有代表性的符合同學實際水平的問題來進行探究。然后讓同學先設(shè)計出解決問題的方案，師生共同分析商量，修改后實施。

例如，上海教育版學?；瘜W第一章其次節(jié)的第一部分“學習化學需要進行化學試驗”，其內(nèi)容主要是通過試驗學習堿式碳酸銅〔俗名叫銅綠〕的性質(zhì)，從而學習常用儀器及基本操作。在同學把握相關(guān)的學問后，可把它設(shè)計為探究銅綠性質(zhì)的試驗。上課時老師將一枚“銹”跡斑斑的古錢幣向同學展現(xiàn)，問古錢幣外表這一層是什么物質(zhì)，大多數(shù)同學都講是“銅銹”。老師提出問題：大多數(shù)金屬如鐵、鋁等外表生銹都是生成一層氧化層，這枚古錢幣外表的這一層是氧化層嗎?這時有的同學說是，有的同學說不是，說不是的又不能說出它究竟是什么。這時老師拿出一段銅線，把它放在酒精燈火焰上加熱一下，同學發(fā)覺剛剛外表還是光亮紅色的銅線如今變成了黑色(銅被氧化為氧化銅)，將之與古錢幣外表的物質(zhì)比較，可以觀看到二者明顯不同，說明它們不是同一物質(zhì)。那么，銅綠究竟是什么物質(zhì)呢？它有什么性質(zhì)呢？讓同學查資料可知，或直接告知同學，銅綠的化學成分是堿式碳酸銅，其分子式是Cu2(OH)2CO3，它受熱簡單分解。為了探究堿式碳酸銅的性質(zhì)，將它進行加熱分解，反應生成物中有水、某種氣體和黑色固體。依據(jù)堿式碳酸銅的分子式，關(guān)于某種氣體，同學猜測可能是O2、H2或CO2；而關(guān)于黑色固體，同學猜測可能是C或CuO。然后引導同學設(shè)計試驗方案，推斷這究竟是什么氣體和什么固體。同學進行試驗后，確定是CO2和CuO，于是可寫出堿式碳酸銅加熱分解的反應方程式：Cu2(OH)2CO3=2CuO+H2O+CO2↑。試驗增添了同學的學習愛好，教學中要抓住時機，把同學的愛好、求知欲引導到持續(xù)的主動學習上去。

三、讓試驗從課內(nèi)向課外延長

1、開發(fā)家庭小試驗。家庭小試驗的引入使課堂教學延長至課外，它有激發(fā)學習愛好、穩(wěn)固學問技能、培育力量、開發(fā)智力的作用。例如，鐵釘生銹的演示試驗需要的時間較長，可把它當作家庭小試驗，提前一周布置給同學在家里做。到教學《鐵的性質(zhì)》這節(jié)課時，老師將在試驗室預先做好的鐵釘生銹試驗的三支試管展現(xiàn)給同學看，并請他們將自己所做的家庭小試驗結(jié)果與之對比，同學很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應生成鐵銹”這一事實。家庭小試驗的開發(fā)，不僅豐富了同學的課余生活，使同學擴大了視野，培育了同學動手試驗力量和觀看分析力量，而且由于試驗內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容同步，也促進了同學對學問的理解和穩(wěn)固。

2、開展化學愛好小組活動。組織化學愛好小組是開展課外活動的好方式，愛好小組的活動除舉辦擴展課內(nèi)學問內(nèi)容的專題講座外，還有做化學趣味試驗、組織參觀、進行社會調(diào)查和小制作、小創(chuàng)造、小制造等活動。如學習了《化學與能源》后，指導同學用水果、食醋等制作電池，并用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過開展活動使同學感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會親密相關(guān)，增添了他們關(guān)懷自然、關(guān)懷社會的情感，滿意了他們獨特進展等