尋找美的蹤跡教學(xué)內(nèi)容：六年級美術(shù)下冊教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能：認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。3.情感、態(tài)度和價值觀：熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：理解肌理美。教學(xué)難點：從多角度發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)媒體：多媒體、實物投影儀、展示板……教師課前準(zhǔn)備：面巾紙、粗繩子、細(xì)繩子、顏料等。學(xué)生課前實踐作業(yè)：作業(yè)方式:在家長的協(xié)助下，上網(wǎng)查找有扎染的資料。教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景引入——自主探究（生成問題——解決問題——自主設(shè)計構(gòu)思）——創(chuàng)作體驗——評價發(fā)展——拓展延伸——反思總結(jié)。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情景——激趣引入三、出示課題（同時多媒體展示：課題）四、新授:自主探究————生成知識四、新授:自主探究————生成知識五、技法點擊、教師示范六、創(chuàng)作體驗——個性發(fā)展七、作業(yè)展示與評價九、小結(jié)與拓展師生問好師：中國歷史悠久，你知道有這樣一種手工藝嗎？板書：扎染1、師：同學(xué)們知道的可真多呀！（幻燈播放：扎染是一種傳統(tǒng)的手工藝暈染方法，在我國有著悠久的歷史，少數(shù)民族用它做成工藝品裝點生活。)2、師：和老師一起欣賞一下這些工藝品。（幻燈播放課件）小結(jié)：扎染作品圖案花紋斑斕朦朧、富有層次。并且已經(jīng)很好的應(yīng)用到了生活當(dāng)中，同學(xué)們，你們覺得它美不美?。?，今天這節(jié)課請同學(xué)們和老師一起去---板書《尋找美的蹤跡》1、師：美是一種感覺----明凈高遠(yuǎn)的天空是一種美；夕陽西下的落日是一種美；殘垣斷壁是美，枯枝萎葉是美。課件--2、師：美是豐富多彩的！法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼鏡，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。3、對于這一切，大自然是最杰出的創(chuàng)造者，下面就讓我們開啟美麗之門，一起去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美！4、帶著問題去欣賞，你認(rèn)為以下圖片美嗎？為什么美？分別帶給了你怎樣的感受？5、播放課件、幻燈欣賞·······鳥語花香、大漠戈壁······師：說說你們的感受······師總結(jié)：同學(xué)們，我們看到大自然的鬼斧神工創(chuàng)造了一幅幅天然的美麗圖畫。通過觀察，我們看到大自然也在不時的變換著心情：時而層林盡染；時而飛沙走石；時而寧靜；時而狂野。從宏觀到微觀，大到一片海，小到一個玉米粒，無不體現(xiàn)著它自身獨特的美！那么，這些“美”到底給了我們?nèi)祟惸男﹩⑹灸?？同學(xué)們看到這些，說說你想到了什么？看一看給了繪畫大師什么樣的啟示：著名的抽象表現(xiàn)主義大師波洛克的代表作欣賞。討論：你會創(chuàng)作一副怎樣的作品？用什么方法？老師總結(jié)：扎染就是人們根據(jù)大自然創(chuàng)作的美，同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)。拿出三張面巾紙，分別請三位同學(xué)拿著。用不同的方法折疊。用粗細(xì)不同的繩子纏繞。繩子留的空隙不同。滴入的顏料要滲透，不能太多。把繩子拿下來打開反面教材:1打不完整，顏色太多2顏色太少，不上色制作扎染作品。播放背景音樂，烘托氣氛。主題突出圖案簡潔色彩明快、富有裝飾性內(nèi)容完整師總結(jié)：同學(xué)們第一次嘗試制作扎染，大多數(shù)都比較成功。有的樸素，藍(lán)底白花清清雅雅，毫不張揚(yáng)；有的色彩艷麗，變幻無窮。比老師做的還漂亮。有的同學(xué)做的不是很成功，這與顏料的多少，繩子打結(jié)的方法都有關(guān)系，相信下次能做的更好！等材料干透了以后，我們做成時裝，來個時裝表演。師：不管是這些材料，其他材料一樣可以制作出美麗的作品來！另外，隨著時代的發(fā)展，老師認(rèn)為，“美”也是與時俱進(jìn)的，在現(xiàn)代社會里，“和諧”也是一種美， 攙扶老年人過馬路，是美；給需要的人讓座是美，天倫之樂也是美。因為美不光體現(xiàn)在外表，更體現(xiàn)在心靈！原諒“美”的蹤跡并不難找，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！只要同學(xué)們用心去觀察、去創(chuàng)作，美就在我們身邊，祝愿大家的生活更加美好！起立學(xué)生回答……1、生興致很高，反應(yīng)很快，積極配合。2、可以說說關(guān)于美的詞語。認(rèn)真聆聽學(xué)生欣賞學(xué)生齊讀學(xué)生欣賞小鴨子的活潑可愛，有一種生機(jī)美；喜歡海底探險，是一種奇妙的美······生討論：得出結(jié)論，可以畫下來。像纏繞的樹枝。學(xué)生討論，回答。請同學(xué)們仔細(xì)觀看，在打開的時候與老師一起喊出口號：“下面就是見證奇跡的時刻”。生：小組討論交流，每小組請一位學(xué)生說說準(zhǔn)備的材料。作者介紹設(shè)計意圖，并說出其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點。學(xué)生總結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法,可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進(jìn)行制作。讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。設(shè)計意圖：先感受扎染的美，與最后的作業(yè)呼應(yīng)。以此導(dǎo)入課題。設(shè)計意圖：通過扎染引導(dǎo)出課題，讓學(xué)生主動進(jìn)入本課的情景。設(shè)計意圖：用幾個排比句和大自然最常見的有代表性的美景，喚起學(xué)生對美的意識和向往。尋找圖片、組織的語言貼近生活，讓學(xué)生知道美就在身邊。設(shè)計意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。從宏觀和微觀，整體與局部都有不同的美。設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。設(shè)計意圖：扎然的方法簡單，材料容易尋找，出來的作品意想不到。學(xué)生感到很驚奇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)非常想創(chuàng)造一件美的作品。簡單的方法制作民間傳統(tǒng)手工藝，學(xué)生非常感興趣！設(shè)計意圖：給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。設(shè)計意圖：通過師評、生評、自評的方式全面了解作業(yè)效果。通過師評、生評、自評的方式全面了解作業(yè)效果。設(shè)計意圖：豐富美的材料，拓展學(xué)生的思維，通過學(xué)習(xí)與欣賞，讓學(xué)生知道美就在我們身邊，而且要想創(chuàng)作美，材料也是隨處可見的，只要用心，一定能發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美！適時進(jìn)行德育教育。板書設(shè)計：扎染《尋找美的蹤跡》課后反思----心靈的碰撞才能有藝術(shù)的火花1、語言鋪墊的重要性本節(jié)課我設(shè)置了扎染欣賞—引入課題—名家名言-宏觀微觀的圖片欣賞——大師波洛克的作品感受—教師示范—學(xué)生創(chuàng)作作等幾個環(huán)節(jié)貫穿課堂。我把“美”全方位的帶到了課堂上，從導(dǎo)入、圖片、課題、語言上去熏陶學(xué)生，在課題上，我大量的運(yùn)用了排比句，如：明凈高遠(yuǎn)的天空是一種美；夕陽西下的落日是一種美；殘垣斷壁是美，枯枝萎葉是美。又如：我們看到大自然也在不時的變換著心情：時而層林盡染；時而飛沙走石；時而寧靜；時而狂野。再如：有的淡雅樸素，藍(lán)底白花清清雅雅，毫不張揚(yáng)；有的色彩艷麗，變幻無窮。學(xué)生聽的如癡如醉，仿佛身臨奇境在這一幅幅自然美景當(dāng)中呢！這是學(xué)生心靈與課題的碰撞，為下一步的作業(yè)打下了基礎(chǔ)。2、欣賞圖片，深入淺出我尋找了一些刺激學(xué)生眼球的圖片，與大師作品也做了很好的銜接，最后的作業(yè)深入淺出，回歸導(dǎo)入部分的“扎染”。我給學(xué)生選擇的作業(yè)方法簡單易懂，便于操作，學(xué)生興趣很高。開始看到我的范作是還不相信能做出來，但是在經(jīng)過我的示范后，豁然開朗，躍躍欲試，最后的嘗試都很成功。3、作業(yè)展示的多樣性不過在最后的作業(yè)時，我想如果能提前準(zhǔn)備幾個干透的扎染作品，直接找一個小組來嘗試做服裝，最后有作業(yè)展示，也有時裝表演秀，我想學(xué)生興致更高！4、美育與德育相結(jié)合通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白，生活中處處有美景，關(guān)鍵是看你能不能發(fā)現(xiàn)美。而發(fā)現(xiàn)美，則需要認(rèn)真的觀察和體味。如果我們用心的去觀察，去體會，再去創(chuàng)造，我們就會生活在一個充滿詩意的天地中。最后，我用德育的方法對學(xué)生進(jìn)行美德教育，人美在外表不是重要的，最重要的是心靈美！引起了學(xué)生的共鳴！羅丹說的好：美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！5、教師的主導(dǎo)地位只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)創(chuàng)新意識、思維、能力的培養(yǎng)。在學(xué)生作業(yè)和展評時，教師要鼓勵每個學(xué)生大膽說出自己的想法，積極參與進(jìn)來，明確自己作業(yè)的不足與優(yōu)點，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)完善，這樣對于學(xué)生來說才是一次完整的學(xué)習(xí)過程，對于老師來說，更是一節(jié)完整的課堂教學(xué)。學(xué)情分析【認(rèn)知分析】本學(xué)期我教的是六年級的美術(shù)課，隨著學(xué)生年齡的增長、生理、身心健康的不斷發(fā)展，學(xué)生們對美術(shù)的要求有所不同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。【能力分析】他們樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力?！厩楦蟹治觥窟@學(xué)期是他們邁入初中的過渡時期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深入淺出地灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識，與初中知識進(jìn)一步接軌，將平時教給學(xué)生的初中知識更加明朗化介紹給學(xué)生，使他們從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。效果分析利用相關(guān)知識信息，給美術(shù)課堂帶來了濃厚的文化氣息，讓學(xué)生明白了生活中處處有美景，關(guān)鍵是看你能不能發(fā)現(xiàn)美。而發(fā)現(xiàn)美，則需要認(rèn)真的觀察和體味。如果我們用心的去觀察，去體會，再去創(chuàng)造，我們就會生活在一個充滿詩意的天地中。最后，我用德育的方法對學(xué)生進(jìn)行美德教育，人美在外表不是重要的，最重要的是心靈美！引起了學(xué)生的共鳴！羅丹說的好：美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！通過對解決問題方法的反思,進(jìn)一步促進(jìn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，悄然激發(fā)學(xué)生課下去尋求多種解決問題的方法。真正做到面向全體學(xué)生，鞏固學(xué)生解決此類問題的方法，夯實學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。尋找美的蹤跡教材分析《尋找美的蹤跡》是小學(xué)六年級的內(nèi)容，本課向?qū)W生展示了隨處可見的美景，喚起學(xué)生對美的共鳴。本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本課我分成兩部分，一是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；二是表達(dá)美、創(chuàng)造美。人們對美有著不同的態(tài)度和要求，通過老師的講解，讓同學(xué)們可以用優(yōu)美的語言暢談對美的感受，最后，學(xué)習(xí)用身邊簡單的材料表達(dá)美、創(chuàng)造美。并且提升到心靈的美。本冊的第一單元共四課，都屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，但這四課的表現(xiàn)形式不同?！秾ふ颐赖嫩欅E》是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)、欣賞去創(chuàng)作。評測練習(xí)1、工藝美術(shù)（實用）的特點，能了解接受并明確(現(xiàn)代生活中工藝美術(shù))的應(yīng)用和地位。2、扎染古稱(扎纈)、(絞纈)、(夾纈)和(染纈)，是中國民間傳統(tǒng)而獨特的染色工藝。3、抽象表現(xiàn)主義大師----（波洛克）4、法國著名雕塑家（羅丹）說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！秾ふ颐赖嫩欅E》課后反思----心靈的碰撞才能有藝術(shù)的火花本節(jié)課感覺有以下亮點：1、語言鋪墊的重要性本節(jié)課我設(shè)置了扎染欣賞—引入課題—名家名言-宏觀微觀的圖片欣賞——大師波洛克的作品感受—教師示范—學(xué)生創(chuàng)作作等幾個環(huán)節(jié)貫穿課堂。我把“美”全方位的帶到了課堂上，從導(dǎo)入、圖片、課題、語言上去熏陶學(xué)生，在課題上，我大量的運(yùn)用了排比句，如：明凈高遠(yuǎn)的天空是一種美；夕陽西下的落日是一種美；殘垣斷壁是美，枯枝萎葉是美。又如：我們看到大自然也在不時的變換著心情：時而層林盡染；時而飛沙走石；時而寧靜；時而狂野。再如：有的淡雅樸素，藍(lán)底白花清清雅雅，毫不張揚(yáng)；有的色彩艷麗，變幻無窮。學(xué)生聽的如癡如醉，仿佛身臨奇境在這一幅幅自然美景當(dāng)中呢！這是學(xué)生心靈與課題的碰撞，為下一步的作業(yè)打下了基礎(chǔ)。2、欣賞圖片，深入淺出我尋找了一些刺激學(xué)生眼球的圖片，與大師作品也做了很好的銜接，最后的作業(yè)深入淺出，回歸導(dǎo)入部分的“扎染”。我給學(xué)生選擇的作業(yè)方法簡單易懂，便于操作，學(xué)生興趣很高。開始看到我的范作是還不相信能做出來，但是在經(jīng)過我的示范后，豁然開朗，躍躍欲試，最后的嘗試都很成功。3、作業(yè)展示的多樣性不過在最后的作業(yè)時，我想如果能提前準(zhǔn)備幾個干透的扎染作品，直接找一個小組來嘗試做服裝，最后有作業(yè)展示，也有時裝表演秀，我想學(xué)生興致更高！4、美育與德育相結(jié)合通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白，生活中處處有美景，關(guān)鍵是看你能不能發(fā)現(xiàn)美。而發(fā)現(xiàn)美，則需要認(rèn)真的觀察和體味。如果我們用心的去觀察，去體會，再去創(chuàng)造，我們就會生活在一個充滿詩意的天地中。最后，我用德育的方法對學(xué)生進(jìn)行美德教育，人美在外表不是重要的，最重要的是心靈美！引起了學(xué)生的共鳴！羅丹說的好：美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！5、教師的主導(dǎo)地位只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)創(chuàng)新意識、思維、能力的培養(yǎng)。在學(xué)生作業(yè)和展評時，教師要鼓勵每個學(xué)生大膽說出自己的想法，積極參與進(jìn)來，明確自己作業(yè)的不足與優(yōu)點，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)完善，這樣對于學(xué)生來說才是一次完整的學(xué)習(xí)過程，對于老師來說，更是一節(jié)完整的課堂教學(xué)。《尋找美的蹤跡》課標(biāo)解讀一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，本文立足美術(shù)課程的人文性質(zhì)角度分析了美術(shù)學(xué)科的人文功能、人文內(nèi)涵和在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下實施素質(zhì)教育必須提高美術(shù)教師的人文素養(yǎng)。指出提高美術(shù)教師人文素養(yǎng)的主要途徑──轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，摒棄一味追求專業(yè)技能的精尖，忽視人文知識積累的陳舊思想束縛；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極調(diào)整自身單一的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教師豐富的精神世界，全面平衡文化素質(zhì)。二、課標(biāo)解讀尋找美的蹤跡是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美、體會美，熱愛生活的思想感情的一類課型，它能夠讓學(xué)生理解肌理的美，合理構(gòu)圖從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美，是實施素質(zhì)教育的好題材。（一）注意滲透美育思想《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象，可以幫助學(xué)生認(rèn)識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進(jìn)他們的政治品質(zhì)、道德