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四班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2022篇1

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期我?guī)陌嗉?jí)1班的科學(xué)，本班49人，通過一年半的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能得到了肯定的提高。

由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識(shí)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內(nèi)部分同學(xué)學(xué)習(xí)不積極，他們習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。

二、教材分析

本冊(cè)教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涉及“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。以專題討論為主，表達(dá)各單元課時(shí)之間知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性。各單元仍舊與前三冊(cè)相像，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索進(jìn)行建構(gòu)，做到“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，以同學(xué)進(jìn)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感立場(chǎng)價(jià)值的觀”有機(jī)整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育內(nèi)容。在“模塊化結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)的引領(lǐng)下，繼續(xù)突出課前預(yù)備、單元評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。

從整體看，教科書照舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為探究的重點(diǎn)，以冷、熱、光、土壤、植物、地球?yàn)檩d體，讓同學(xué)以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心，使同學(xué)親歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——實(shí)施試驗(yàn)——獲得結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究全過程，并在此過程中，通過對(duì)比試驗(yàn)、掌握變量的試驗(yàn)、搜集資料等，進(jìn)一步熟識(shí)和掌控科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感立場(chǎng)與價(jià)值觀，使三維目標(biāo)得到螺旋式上升。

本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題，30課時(shí)。

?熱脹冷縮》單元主要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)探究，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對(duì)比試驗(yàn)與大量的事實(shí)來證明，使同學(xué)能夠掌控這一科學(xué)知識(shí)，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活?！稁r石的科學(xué)》單元通過觀測(cè)、試驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)討論巖石地方法，要求同學(xué)掌控基本的觀測(cè)物體的方法，形成探究技能?！锻寥琅c植物》單元呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關(guān)概念。讓同學(xué)了解了土壤與植物的關(guān)系，加強(qiáng)愛護(hù)土壤的意識(shí)?！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，討論了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)系。《我們的家園——地球》主要側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)了解地球的概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法說明地球的神秘。《討論與實(shí)踐》選擇了《植物》與《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個(gè)專題?！吨矘洹方Y(jié)合《土壤與植物》單元，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行植樹活動(dòng)?！懂?dāng)?shù)貛r石種類考察》結(jié)合《巖石的科學(xué)》，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實(shí)地考察，讓同學(xué)走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的`科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、主體性、探究性原那么。要以同學(xué)生活閱歷為基礎(chǔ)，以同學(xué)的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為同學(xué)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和援助，真正成為同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與進(jìn)展，關(guān)注自然環(huán)境的改變，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。

3、趣味性。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

4、細(xì)心預(yù)備探究材料

課前老師要仔細(xì)鉆研教材，充分領(lǐng)悟教材的設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)要求，并結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際及同學(xué)的需求，細(xì)心為同學(xué)預(yù)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動(dòng)材料。

5、細(xì)心備課，敏捷設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)

一方面，正確解讀教材，制造性的運(yùn)用教材。充分利用好教學(xué)用書備好課，上心研讀教學(xué)用書中對(duì)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，敏捷借用教學(xué)用書上的設(shè)計(jì)思路制造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要留意寫好教學(xué)反思，實(shí)時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的感性素材。

另一方面，要明確探究任務(wù)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)探究過程。應(yīng)掌控由簡約到繁復(fù)、由由老師扶著走到逐步放開、由仿照到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。又給同學(xué)一個(gè)生疏到熟識(shí)的過程，不要求一步到位。

6、讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事項(xiàng)，有效的推動(dòng)同學(xué)的探究活動(dòng)，制造性的駕馭課堂。

7、組織好同學(xué)的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著敏捷分組，加強(qiáng)合作積極性。分工明確，落實(shí)小組成員責(zé)任。求同存異，自主探究。

8、引導(dǎo)同學(xué)有效溝通，完善探究結(jié)果。同學(xué)匯報(bào)溝通的方式不可強(qiáng)求一律，同學(xué)可敏捷運(yùn)用自己喜愛的方式。課堂上要留給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行溝通展示。實(shí)時(shí)板書記錄同學(xué)匯報(bào)過程中的創(chuàng)新之處或獨(dú)到見解。

9、樹立開放的教學(xué)觀念，尊敬同學(xué)的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為同學(xué)提供很多無法親身體驗(yàn)的信息，開闊同學(xué)的視野。積極運(yùn)用這些資源，不濫用資源。

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一、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式敏捷多樣；

3、教材的建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)“主題”由假設(shè)干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由假設(shè)干個(gè)“課題”組成，形成一個(gè)按同學(xué)知識(shí)背景與認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，以探究技能進(jìn)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識(shí)學(xué)習(xí)維、技能培育維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間進(jìn)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。同學(xué)已掌控很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀測(cè)到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究技能，動(dòng)手技能。另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能得到大大的加強(qiáng)。但由于同學(xué)年齡的局限，觀測(cè)的深度、精確度還不夠，觀測(cè)或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容

一、2月17日—2月23日《光的傳播》

二、2月24日—3月2日《鏡子》

三、3月3日—3月9日《彩虹》

四、3月10日—3月16日《光與生活》

五、3月17日—3月23日《健康飲食》

六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》

七、3月31日—4月6日《愛護(hù)心臟》

八、4月7日—4月13日《人體的司令部》

九、4月14日—4月20日期中考試

十、4月21日—4月27日《認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)》

十一4月28日—5月4日《物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量》

十二5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》

十三5月12日—5月18日《重力》

十四5月19日—5月25日《大氣壓力》

十五5月26日—6月1日《彈力》

十六6月2日—6月8日《浮力》

十七6月9日—6月15日《摩擦力》

十八6月16日—6月22日復(fù)習(xí)

十九6月23日—6月29日期末考試

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一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

五、同學(xué)學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差

2、已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

六、教改措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

七、課時(shí)安排及進(jìn)度：

單元內(nèi)容課時(shí)周次

到生物園里學(xué)科學(xué)

第一單元1認(rèn)識(shí)土壤11~4周

2種子發(fā)芽1

3向上長還是向下長1

4根朝哪邊長1

5莖往哪邊長1

6植物怎樣“喝水”1

自由討論2

學(xué)習(xí)用品

第二單元7各式各樣的學(xué)習(xí)用品15~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮1

9筆桿上橡膠套的作用1

10各式各樣的紙1

11紙是怎樣造出來

四班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2022篇4

一、教材分析

四班級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)試驗(yàn)有九個(gè)，其中，分組試驗(yàn)四個(gè)是：《氣體熱脹冷縮》試驗(yàn)、《固體熱脹冷縮》試驗(yàn)、《巖石的風(fēng)化》、《土壤里有什么》。觀測(cè)試驗(yàn)四個(gè)是：《保持土壤》、《認(rèn)識(shí)光》、《筷子折了》、《飛旋的陀螺》。演示試驗(yàn)一個(gè)是：《測(cè)量重力》。

二、同學(xué)分析

四班級(jí)共有同學(xué)47人，這些同學(xué)不僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜愛做試驗(yàn)，從上學(xué)期的試驗(yàn)狀況看，大部分同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫試驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主試驗(yàn)。但也有個(gè)別同學(xué)在試驗(yàn)過程中放不開手腳。甚至不敢參加試驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的指導(dǎo)。

三、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、教會(huì)同學(xué)正確的試驗(yàn)方法，體味試驗(yàn)的樂趣。

2、使同學(xué)有效地掌控知識(shí)，主動(dòng)探究新知識(shí)。

3、培育同學(xué)的技能，包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀測(cè)、記錄和整理資料等技能。

4、全面提高同學(xué)素養(yǎng)，特別是知識(shí)素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。

5、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再觀測(cè)核試驗(yàn)中，充分發(fā)揮同學(xué)的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、試驗(yàn)措施

1、課前老師要充分預(yù)備，備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)同學(xué)做簡約的探究試驗(yàn)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，填寫試驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀測(cè)和試驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓同學(xué)參加觀測(cè)和試驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，熬煉技能。

4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善試驗(yàn)條件。

五．科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

試驗(yàn)課題

類型

備注

1

2.16-2.22

氣體熱脹冷縮試驗(yàn)

分組

1

2.16—2.22

固體熱脹冷縮試驗(yàn)

分組

2

2.233.1

巖石的風(fēng)化

分組

3

3.2—3.8

土壤里有什么

分組

四班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2022篇5

一、學(xué)情分析：

四班級(jí)大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能、自主學(xué)習(xí)技能得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗(yàn)技能得不到進(jìn)展，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

?科學(xué)》四班級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《討論與實(shí)踐》六部分組成。在四班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的技能。前五個(gè)單元以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感立場(chǎng)、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行討論。從觀測(cè)生活開始，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀測(cè)、描述的一系列活動(dòng)之中。

2、認(rèn)識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行討論，探究巖石的改變過程。辨別巖石的種類。

3、對(duì)土壤與植物的觀測(cè)與試驗(yàn)從同學(xué)已有的閱歷開始，用試驗(yàn)的方法觀測(cè)土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何愛護(hù)土壤。

4、對(duì)光與我們的生活進(jìn)行討論，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行討論探討，了解彩虹的形成，能用試驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5、對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓栴}，如何進(jìn)行測(cè)量重力。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

備注

第一周

1、溫度計(jì)的奧秘

1課時(shí)

第二周

2、自行車為什么爆裂

2課時(shí)

第三周

3、認(rèn)識(shí)巖石

4、做個(gè)巖石百寶箱

1課時(shí)

1課時(shí)

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風(fēng)化

1課時(shí)

1課時(shí)

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時(shí)

1課時(shí)

第六周

9、土壤與植物

10、愛護(hù)土壤

1課時(shí)

1課時(shí)

第七周

11、認(rèn)識(shí)光

12、玩鏡子

1課時(shí)

1課時(shí)

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的奧秘

1課時(shí)

1課時(shí)

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時(shí)

1課時(shí)

第十周

復(fù)習(xí)

17、航海家的發(fā)覺

1課時(shí)

1課時(shí)

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時(shí)

1課時(shí)

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測(cè)量重力

1課時(shí)

1課時(shí)

第十三周

討論與實(shí)踐

觀測(cè)了解植物生活

2課時(shí)

第十四周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十五周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十六周

期末檢測(cè)

第十七周

機(jī)動(dòng)

四班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2022篇6

一、學(xué)情分析

進(jìn)人四班級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。同學(xué)已掌控很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀測(cè)到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究技能，動(dòng)手技能。另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能得到大大的加強(qiáng)。

由于同學(xué)年齡的局限，觀測(cè)的深度、精確度還不夠，觀測(cè)或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

1．整體概述

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過程。一般來說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，而本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間非常焦灼。

2．單元簡析

第一單元“電”是從“什么是電”開始的。同學(xué)對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、說明等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

第二單元“新的生命”單元是從“觀測(cè)油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀測(cè)活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀測(cè)和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀測(cè)試驗(yàn)，特別是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對(duì)生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的'生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在援助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其改變規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀測(cè)、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

3．主要材料清單

〔1〕“電”單元

靜電試驗(yàn)：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑。

電路試驗(yàn)：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小開關(guān)，紅燈、綠燈、黃燈，具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子。

導(dǎo)電性試驗(yàn)(20種)：橡皮，木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)，金屬材料，絲、棉、皮、各類布料(濕和干)，鉛筆、鋼筆和玻璃等，小木板(或大橡皮)，塑料材料，陶瓷材料

〔2〕“新的生命”單元

觀測(cè)器材：放大鏡，鑷子，燒杯。

觀測(cè)材料：油菜花，棉簽，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花，黃豆、吞豆的種子，各種動(dòng)物的卵(如青虹、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等)。

課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動(dòng)物的繁殖。

〔3〕“食物”單元

試驗(yàn)材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟馬鈴薯，小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭，各種包裝袋(盒)。

試驗(yàn)器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子。

〔4〕“巖石和礦物”單元

觀測(cè)材料：各種巖石標(biāo)本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透亮紙、半透亮紙、透亮紙。

觀測(cè)器材：放大鏡，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4．保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5．親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)。

五、詳細(xì)教學(xué)方法和措施

1．了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2．指導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀測(cè)、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以援助同學(xué)發(fā)覺觀測(cè)對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)同學(xué)在觀測(cè)和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀測(cè)到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對(duì)同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4．引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀測(cè)到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠援助同學(xué)提高科學(xué)思維技能，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。

5．指導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視同學(xué)在觀測(cè)試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說明。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

2

2.17-2.23

一1生活中的靜電現(xiàn)象；一2點(diǎn)亮小燈泡

3

2.24-3.2

一3簡約電路；一4電路出故障了

4

3.3-3.9

一5導(dǎo)體與絕緣體；一6做個(gè)小開關(guān)

5

3.10-3.16

一7不一樣的電路連接；第一單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

6

3.17-3.23

二1油菜花開了；二2各式各樣的花；

7

3.24-3.30

二3花、果實(shí)和種子；二4把種子散播到遠(yuǎn)處

8

3.31-4.6

二5種子的萌發(fā)；二6動(dòng)物的卵

9

4.7-4.13

二7動(dòng)物的繁殖活動(dòng)；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

10

4.14-4.20

三1一天的食物；三2食物中的營養(yǎng)

11

4.21-4.27

五一小長假；機(jī)動(dòng)