教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.知道那些物質(zhì)是由什么微粒構(gòu)成，能列舉一些例子。2.知道分子、原子離子的區(qū)別與聯(lián)系，3.能識(shí)別一些分子、原子的模型；能識(shí)別原子、離子的結(jié)構(gòu)示意圖。4.能用符號(hào)表示前20號(hào)元素的原子、離子及一些常見物質(zhì)的分子。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）知道分子、原子離子的區(qū)別與聯(lián)系，（2）.能用符號(hào)表示前20號(hào)元素的原子、離子及一些常見物質(zhì)的分子。難點(diǎn)：核外電子排布及離子的形成，離子符號(hào)的書寫三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)宇宙很大，世界很美，這些均離不開物質(zhì)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》二、復(fù)習(xí)過程：1、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生快速瀏覽。2、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，師生共同完成3、展示物質(zhì)構(gòu)成的圖片及小試牛刀，檢測(cè)元素及微觀粒子的應(yīng)用。4、基本概念識(shí)記，分子、原子、離子、元素，并比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生討論并記憶。5、用分子的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的變化及物質(zhì)的分類，提問。6、復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)，提問并總結(jié)。7、化學(xué)用語的復(fù)習(xí)，提問并練習(xí)。8、原子結(jié)構(gòu)示意圖，提問并練習(xí)。9、相對(duì)原子質(zhì)量，學(xué)生回顧整理。10、元素的分布及元素周期表，回顧整理，強(qiáng)化練習(xí)。11、我的收獲，學(xué)生做課堂總結(jié)。12、自我測(cè)評(píng)作為課后作業(yè)。學(xué)情分析學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有了微觀概念的認(rèn)識(shí)，知道分子、原子都很小，肉眼無法看到，但其確實(shí)客觀真實(shí)存在。原子結(jié)構(gòu)抽象，質(zhì)子、中子、電子等名稱多性質(zhì)又差別大，記憶有困難。元素符號(hào)記憶不牢固，書寫不規(guī)范。由原子得失電子到離子，再到離子符號(hào)，理解記憶知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在書寫離子符號(hào)時(shí)，易將離子的電性和所帶電荷數(shù)的位置、數(shù)值和電性寫錯(cuò)。建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在理解基礎(chǔ)上建立聯(lián)系，用比較、類比等方法來復(fù)習(xí)鞏固。效果分析通過自然美景導(dǎo)入復(fù)習(xí)，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生做到復(fù)習(xí)起來心中有數(shù)，再通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立起知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然。有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)主動(dòng)愉快。跟蹤練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交換互批，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生學(xué)起來有滋有味。運(yùn)用小組討論的模式，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)學(xué)生，真正把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生得到了很好的鍛煉，能力有了提升。教材分析：質(zhì)子原子核本單元教材的特點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多理解，強(qiáng)化記憶。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：質(zhì)子原子核中子分子中子元素物質(zhì)原子離子電子元素周期表電子本單元內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，初步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，分子、原子，在化學(xué)變化中，分子可分而原子不可再分。但脫離化學(xué)變化原子還可繼續(xù)再分，分為原子核，核外電子，原子核還可以再分，質(zhì)子、中子。原子很小，但原子也有質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量，原子核外電子的排布、電子的得失、離子的形成。建立微觀概念的理解與認(rèn)識(shí)，掌握其特點(diǎn)。與微觀概念相比就是宏觀概念元素的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，元素用于解釋物質(zhì)的組成，元素符號(hào)的記憶、及使用方法。教材由物質(zhì)到分子、原子、原子結(jié)構(gòu)、再到元素，層層遞進(jìn)，梯度合理。評(píng)測(cè)練習(xí)1．下列常見物質(zhì)中，含有氧分子的是（）

A．氧氣B．水C．二氧化碳D．過氧化氫2．由分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物還是混合物，主要看構(gòu)成物質(zhì)的（）A．分子種類是否相同B．分子大小是否相同C．分子質(zhì)量是否相同D．分子中原子的種類是否相同溶液3、保持氧氣化學(xué)性質(zhì)最小的微粒是（）A.O2B.OC.O2-D.H2O4.1999年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者艾哈邁德·澤維爾，開創(chuàng)了“飛秒(10－15)化學(xué)”的新領(lǐng)域，使運(yùn)用激光光譜技術(shù)觀測(cè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子中原子的運(yùn)動(dòng)成為可能，你認(rèn)為該技術(shù)不能觀察到的是（）A.化學(xué)變化中反應(yīng)物分子的分解B.反應(yīng)中原子的運(yùn)動(dòng)C.化學(xué)變化中生成物分子的形成D.原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)5．醫(yī)院使用的氧氣，是通過壓縮將氧氣充入鋼瓶?jī)?nèi)，氧氣能被壓縮說明（）

A．氣體分子間距離較大B．氣體分子可分C．氣體分子在不斷運(yùn)動(dòng)

D．分子的體積在壓縮的情況下，體積變小6、下列涉及學(xué)科觀點(diǎn)的有關(guān)說法正確的是（）A.微粒觀：水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的B.轉(zhuǎn)化觀：一氧化碳和二氧化碳在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化C.結(jié)構(gòu)觀：氬原子和氯離子最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相同D.守恒觀：10毫升質(zhì)量分?jǐn)?shù)40%的硫酸加10毫升水后，質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?0%課后反思本節(jié)課是第三單元復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是分子、原子、離子、及元素。微觀概念抽象，難理解，盡量把抽象概念描述具體化，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力。元素概念，掌握其運(yùn)用方法，少講多練，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我覺得還是講的有點(diǎn)多，學(xué)生活動(dòng)不夠充分，在課堂中表現(xiàn)的不夠積極、大膽。也許是學(xué)生跟我不熟悉，又在錄播室，學(xué)生放不開，回答問題、討論等都還有待提高。在以后的上課中，盡量創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來活動(dòng)。比如角色扮演、我來當(dāng)老師、我來評(píng)價(jià)等，一定讓學(xué)生做課堂的主人，這樣學(xué)生才有收獲，有提升。課標(biāo)分析本單元教材是雙基的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生驚醒情感態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。所以本單元教材對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的