Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-1c)ByⅠ.Teachingaims：1.knowledgeobjectives：1)newwords：tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleep2)sentencestructures：①Whatanimalsdoyou/doesshe/doeshelike?②Let’sseethe…?③Whydoyou/doesshe/doeshewanttosee…?④Becausetheyare….2.abilityobjectives：1)Toobserveanddescribeanimals.2)Totalkabouttheirpreferences3)Toknowtheimpliedmeaningofsomeanimals3.emotion，attitudeandvalue：Wearelivingwithanimalsontheearth，andanimalsareourfriends.Wearesupposedtolivewithanimalsinaharmoniousway.Weoughttolearntocareforandprotectanimals.Ⅱ.Teachingpoints:1.keypoints：1)beabletodescribethecharacteristicsofanimals,usingsomenewadjectives.2)beabletoshowpreferencesforsomeanimalsandgivereasonsaswell.2.difficultpoints：1)thepluralformofanountoshowthingsofthesamekind；2)thethirdpersonsingularform.Ⅲ.Teachingprocedures:Step1.Warming-upandleadinIlikeanimals,Doyoulikeanimals?Doyouwanttoseesomeanimals`picturesStep2.Presentation1.Thenshowtheclasssomepicturesofanimalsandpresentanimals.Andaskthem:What’sthisinEnglish?It'satiger.(Thenlion,panda,elephant,koala,giraffe)Sslookatthepictureandtrytorememberthenewwordsoftheanimals.Teachthenewwordsonebyone.2.Next,askstudentstoturntopage25andfinish1a.3.Checktheanswerswiththeclass.Step3.Game(Guessinggame.)T:Showsomepicturesonthebigscreen.LetSsguesswhatanimalitisfromGroupOnetoGroupNine.Sstrytoguessandrememberthenamesoftheanimals.Step4.ListeningWorkon1b.TellSstolistentothetapeandchecktheanimalstheyhearin1a.Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.Step5.Pairwork1.Asktwostudentstoreadtheconversationin1ctotheclass.—Let’sseethelionsfirst.—Why?(whydoyou/doesshe/doeshelikelions?)—Becausetheyareinteresting.2.Sspracticetheconversationinpairs.3.Invitesomepairstoshowtheirconversationsinclass.Step6.Role-play3.Ssworkingroupsoftwo/three/fourandpracticetheconversation.4.Letsomepairsrole-playtheconversation.Step7.ExerciseShowninequestionsonthescreenandaskninestudents(onegrouponestudent)toanswerthesequestions.Step8.Summary&Homework:Askoneortwostudentsmakeashortsummaryforthislesson.Playashortvideoforstudentsaboutprotectinganimalsandwisheveryonecanloveanimalsloveworld.Homework:1.Rememberthenewwordsandexpressionsinthisperiod.2.Role-playtheconversationafterclass.3.Writetheanimal'snamesasmanyaspossibleintheexercisesbook. “Whydoyoulikepandas?”的學情分析在學習本單元之前，學生的知識儲備已經很充分，而且此年齡段的學生，對動物比較感興趣，有一定情感基礎和生活經驗，養(yǎng)過寵物，去過動物園，在電視電腦等媒體上，也經常播放動物類節(jié)目，語文課本中學過描寫動物的文章，但要正確的使用形容詞描述動物還有一定難度，且本課詞匯量大，個別單詞難讀，因此我對這些可能出現的學習困難預設了解決辦法，設計了大量活動并采用小組合作學習的形式，即通過多媒體、圖片、游戲等激發(fā)學生興趣，讓學生樹立自信，敢于表達，樂于參與。通過朗讀單詞活動和指導發(fā)音規(guī)律掃清語音障礙。Unit5Whydoyoulikepandas?效果分析今天我講課的內容是人教版七年級下冊Unit5Whydoyoulikepandas?本單元的主題是通過談論動物來熟練運用“why—because”句型提出疑問，解決問題。通過對本單元的學習，學生能夠對動物的性格及自己對動物的喜好的原因進行交流表達，并能夠熟練運用“why—because”句型來詢問他人的愛好，解釋原因。通過對動物的描述，讓學生從從潛意識意識到動物的重要性，讓學生自覺的愛護動物，保護動物，進而激發(fā)學生對大自然的保護意識，有利于幫助學生樹立環(huán)保意識，增強環(huán)保觀念，成為符合科學發(fā)展觀的新一代人才。一、教學目標的確立和重難點的確定依據初中英語新課標的要求，并根據素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立以下三項目標：（1）、知識目標幫助學生學會、掌握以下單詞：tiger,elephant,panda,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,pet,cat.（2）、能力目標讓學生學會談論簡單的動物及名稱以及對動物的喜歡并說明為什么喜歡動物。（3）、情感目標通過對本課的學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，并激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。在確立以上三維目標的同時，我把重難點定在如下兩個方面：（1）讓學生學習用形容詞描述動物，從而說明自己喜歡某種動物的原因。（2）讓學生用句型let’sseepandasfirst.Whydoyouwanttoseethem?Becausetheyarecute.等句型編對話。我通過課件和真實的情景激發(fā)起學生的興趣，興趣是最好的老師。通過反復操練，加深印象。再循環(huán)記憶達到最終目標。二、教法方面1、我采用實物圖片和課件教學，重在引起學生的學習興趣。2、小組合作的學習方法：語言的表達在語言的學習中占有很重要的地位，通過小組合作的方法讓學生用所學的內容表達自己的思想感情，即達到了對知識的運用，同時也把英語的學習生活化，讓學生感到，英語的學習跟生活密切先關。3、在教學輔助上，老師比較熟練的運用了多媒體輔助教學，把圖片、音頻和視頻都用課件的形式展現出來，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。三、學法方面：將本課內容與實際生活聯系起來，為學生創(chuàng)設真實的學習情景，讓學生和老師互動，或者小組形式交流學習，并在課堂上循環(huán)訓練。這樣既能激發(fā)學生學習的興趣，又能鞏固課堂知識。四、教學步驟及想法：課堂的整體設計遵循循環(huán)記憶反復操練的思路，運用情景法和交際法，分為以下幾個主要步驟進行。第一、課堂導入。首先，通過課件展示動物的圖像和實物圖片，先將學生帶入英語的環(huán)境；同時老師通過問答的方式，逐漸引入課題。第二、課堂練習在練習新單詞的時候，我通過課件展示動物圖片，讓學生通過反復的讀和識記，讓學生掌握單詞的讀音。第三、小組學習：讓同桌兩人就學習的句型做對話，并在課堂上表演，達到了對知識的運用和鞏固。第三、小結。讓學生自己總結本節(jié)課所學習的內容并通過練習檢查學生對知識的了解情況，發(fā)現大部分同學對本節(jié)課的知識都能正確的理解和運用。第四、作業(yè)布置本節(jié)課有兩個作業(yè)，一是讓學生對本課的單詞加以鞏固，二是讓學生用Doyoulikepandas?Whydoyoulikethem?Becausetheyarecute.Let’sseethelionsfirst.Whydoyouwanttoseethem?Becausetheyarebeautiful.等句型編對話，從而對本課的句型加以鞏固。在本節(jié)課中感覺相對較好的環(huán)節(jié)有：1、老師在介紹新單詞時，先讓學生自己看圖片試著讀，有很多同學憑感覺能正確的讀出單詞，通過學生自己讀，老師加以鼓勵和糾正，相信學生學習英語的自信心和勇氣都會增加，從而更大的激發(fā)學生的學習興趣。2、老師在練習動物名稱的英語單詞時，不是簡單的重復單詞，老師展示圖片，讓學生重復單詞的同時，指點老師找到單詞相應的圖片，增加了學生學習的成就感，同時單詞的讀音得到了鞏固。3、在回答問題時，部分學生回答錯誤了的時候，老師委婉糾正，鼓勵學生敢于開口說話。4、學生對本節(jié)課掌握的相對較好，不論口語交際還是聽力，完成的都不錯。在本節(jié)課中我認為不足的有以下幾點：1、在學生學習積極性的調動方面做的不是很好。課堂氣氛還不是很活躍。2、老師的心理素質還需進一步提高。由于緊張，語言稍有結巴現象。3、板書的設計上層次不是很分明；設計上仍需改進。4、個別教學環(huán)節(jié)仍需要進一步完善。5、我的基本功還不是特別的扎實，仍需要進一步努力。總之，我覺得要上好一堂課不是想像的那么容易，所以，老師要認真的做大量的課前準備，這樣才能充分的利用好45分鐘，提高課堂效率，提高學生的學習效率。還有課堂教學有一定的不可預設性，隨時會出現教師意想不到的教學環(huán)節(jié)，所以一個教師的綜合能力在教學中顯得非常重要，尤其是應變能力。教師要提高自己的業(yè)務水平，學習是關鍵，一定要有一顆追求上進的心，保持知識和能力的與時俱進，不斷的在行動和挫折中歷練自己。在以后的教師生涯中，我將腳踏實地，一步一個腳印，不斷提高自己的綜合實力，做一名合格、稱職的教師?！癢hydoyoulikepandas?”教材分析人教版教材充分體現新課改的指導思想，其對話編排幾乎都是從生活實際需要出發(fā)，生活氣息濃厚。本課是義務教育課程標準實驗教科書Goforit七年級英語下冊第五單元Whydoyoulikepandas?的第一課時，包括sectionA（1a--1c）三部分內容。第五單元圍繞動物這一話題展開教學活動，本節(jié)課通過描述動物和表達對動物的喜好，來展開各項教學活動。主要知識點有動物名稱，形容詞和why引導的特殊疑問句，SectionA做為本單元的基礎教學內容。結合課標對七年級的要求，我確定本節(jié)課為一節(jié)聽說課。我借助“任務型教學”，采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過獨學、對學和群學等不同的學習形式，力求從形式上讓學生不厭倦，并將從聽懂熟悉話題，描述圖片和參與表演來展開活動，同時關注學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛動物、人與自然能和諧相處；培養(yǎng)學生的自信心，提高對英語學習的積極性做到工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)綜合運用能力基礎上，提高學生人文素養(yǎng)。發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。Unit5第一課時測評練習一，復習舊知1、單詞短語大比拼首先老虎動物熊貓有意思的可愛的漂亮的聰明的懶的二，學海拾貝（一）基礎級（自學、對學、展示）1)Whydoyoulikegiraffes?.___________________________。2)Let’sseethepandasfirst._____________________________。你為什么想要看他們？4)歡迎來到我們學校。5）你為什么喜歡熊貓？因為它們很可愛而且漂亮。.6）我不喜歡獅子因為它們太懶了。。8）你喜歡動物嗎？是的，我非常喜歡它們。。（二）提升級（對學、展示）對學：讀一讀課本P25頁1c對話，根據上述句子，以小組為單位編對話溫馨提示：可以加入一些一般疑問句使對話更豐富。班級展示:新的對話（每組至少四人）(三)點評、點撥學生對出現的問題進行點評，老師點撥重要知識點(四)我總結:（IbelieveIcan!）1.Let’s后跟動詞的first的兩個意思是2.看到zoo會想到這些單詞3.形容動物的形容詞有：4.回答Why...?的句子用。三、達標檢測（一）寫一寫動物園里的動物吧，用上新詞，加上個性化的句子更好喲！我的收獲：Unit5Whydoyoulikepandas?課后反思盡管對本節(jié)課做了精心的準備，但真正上起課來仍感覺還有諸多地方不盡人意，現一并歸納、總結、反思如下，敬請各位領導同行批評指正。一、老師在介紹新單詞時，先讓學生自己看著圖片試著讀，有很多同學憑預習能正確的讀出單詞，通過學生一齊讀出單詞，加以老師的鼓勵和糾正，學生學習英語的自信心和勇氣都會大大增加，從而更大的激發(fā)學生的學習興趣；但不足就在于老師只考慮了優(yōu)生的情況，而沒有顧及跟不上的同學怎么辦？二、老師在練習動物名稱的英語單詞時，只涉及了本節(jié)課要學的動物詞匯，沒有補充相關聯的其他詞匯。三、在回答問題時，部分學生回答錯誤了的時候，老師既要鼓勵學生敢于開口說話，又要清晰指出學生的錯誤，便于學生改正，而不能顧及學生面子，含糊不清一帶而過。四、不論口語交際還是聽力，學生完成的都不錯，但感覺此環(huán)節(jié)進行的稍快，有些同學可能沒跟上。五、除了上述情況外，我認為以下方面仍然需要較