陜西王林波《老人與海鷗》全國(guó)第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄老人與海鷗執(zhí)教：王林波學(xué)生：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校六年級(jí)師：同學(xué)們，第一次見面，王老師帶來(lái)許多圖片給大家看，南京的小朋友特別棒，誰(shuí)能用一句話介紹這些圖片。生：我覺(jué)得這些動(dòng)物關(guān)系特別親密。師：親密這個(gè)詞用得特別好。師：你覺(jué)得人類和動(dòng)物什么關(guān)系？生：我覺(jué)得是朋友關(guān)系。師：今天我們就來(lái)學(xué)一篇和動(dòng)物有關(guān)的文章——老人與海鷗。師：來(lái)跟老師一起寫課題（板書課題）師：我們來(lái)齊讀課題師：再讀一遍師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文紙，默讀課文，讀通句子，想想課文寫了老人與海鷗哪兩件事（強(qiáng)調(diào)哪兩件事）？生默讀。師：讀完的同學(xué)可以坐端正。師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別羞于學(xué)習(xí)，有的小朋友讀完了，其他人沒(méi)讀完，他就第二遍讀。（對(duì)其余學(xué)生一種提示作用）師：加上課前閱讀，你一共讀了幾遍三遍，四遍等。師：讀了這么多遍，我來(lái)考大家就沒(méi)有問(wèn)題，來(lái)看看這兩個(gè)詞怎么讀？應(yīng)聲而來(lái)，應(yīng)聲躍起師：詞中有兩個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，他讀得很正確，真棒。生再讀一遍。生繼續(xù)讀：撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫師：有個(gè)偏旁出現(xiàn)的特別多，是哪個(gè)？生：提手旁。師：是的，這些提手旁的字里有兩個(gè)字還是生字呢。投示抑，師講字理：有個(gè)東西昂了起來(lái)，就把它壓下去，這就是抑。（大概是這樣講的。）師范寫抑生觀察比較昂和抑中的部首。生寫抑和撮師再投示一組詞：剛才一組讀得很好，下面這組更難了，多音字更多，誰(shuí)來(lái)試試。盤旋翻飛白色旋渦一生讀第旋四聲。請(qǐng)別生糾正讀第一聲。師：老師專門查了字典，讀第一聲。齊讀上兩個(gè)詞。生繼續(xù)讀下面兩詞。 扇動(dòng)翅膀炸了營(yíng)似的一生讀得完全正確。師：你的普通話非常棒。再齊讀黑板上的詞，強(qiáng)調(diào)白色旋渦，讀了三遍。男女生分左右兩列讀師：我相信同學(xué)們讀了兩組詞之后一定能看到兩幅不同的畫面，這正是課文寫的兩件事。師：一件是老人在干什么？生：是老人在喂鴿子。師：不是鴿子生：哦，是海鷗生：一件是老人在喂海鷗師：那么另一件事呢？海鷗在——生：應(yīng)該是老人去世，海鷗在老人遺像前盤旋翻飛。生：是海鷗在悼念老人。生：是海鷗在參加老人的葬禮。師：就是這篇課文，一方面是老人在喂海鷗，產(chǎn)生了感情。一方面是老人去世了，海鷗在送別老人。師：迅速讀課文看哪個(gè)自然在寫老人喂海鷗。生找，師自然夸獎(jiǎng)幾位同學(xué)良好的習(xí)慣（對(duì)其他同學(xué)起到提示作用）指生讀。。。。（一女生讀）投示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。師：同學(xué)們有沒(méi)有喂過(guò)鴿子，你們是怎樣喂的？生：喜歡把食物放在地上讓鴿子啄。生：把谷子隨便撒一地，讓鴿子啄。生：構(gòu)成一幅白色的畫卷，形成一道獨(dú)特的風(fēng)景。生：惟妙惟肖的畫卷亮麗的風(fēng)景。生：活動(dòng)的畫卷潔白的風(fēng)景生：美麗的畫卷潔白的風(fēng)景生自由讀此段，加上自己的話。師：老人喂海鷗是一天的事情嗎？那是多久的事情??？在文中找找。生讀：朋友告訴我十多年了。。。齊讀就像親人一樣師：十多年來(lái)每天必來(lái)，這是多么不容易的事情，所以海鷗和老就像親人一樣，老人與海鷗，海鷗與老人就是親人，難舍的親人。示圖：看，這就是那位老人，被稱為海鷗老人。師動(dòng)情介紹：那只大塑料袋會(huì)褪色，但有一樣?xùn)|西不會(huì)褪色，那就是——生：老人與海鷗的親情。師：是的，老人與海鷗的親情永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。再讀——十多年了師：每天都會(huì)來(lái)，然而有一天老人沒(méi)出現(xiàn)，第二第三天老人依舊沒(méi)有出現(xiàn)。于是，我們看到了這樣的畫面——配樂(lè)示圖海鷗翻飛。到底發(fā)生了什么事情？