Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c)一、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠正確說(shuō)出不同動(dòng)物的名稱和分別來(lái)自哪里，并且能夠正確運(yùn)用Whydoyoulike…?初步談?wù)搶?duì)不同動(dòng)物的偏好及原因。（一）知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)并掌握不同動(dòng)物的名稱和來(lái)自哪里。2．學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同動(dòng)物的偏好及原因。3．正確使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。（二）過(guò)程與方法采用任務(wù)型教學(xué)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流和Role—playing的學(xué)習(xí)策略；利用教學(xué)圖片、幻燈片、視頻等展開(kāi)課堂教學(xué)；通過(guò)Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相詢問(wèn)喜歡的動(dòng)物及原因。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人類都生活在同一地球上，動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，共同生存。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的名稱和來(lái)自哪里。2．學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同動(dòng)物的偏好及原因。3．正確使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。4．訓(xùn)練在聽(tīng)力過(guò)程中抓取關(guān)鍵詞的技能。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同動(dòng)物的偏好及原因。2．正確使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。三、教學(xué)策略詞匯教學(xué)──采取視頻，圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)──采取填空，連線等方式。四、教學(xué)過(guò)程Step1：Lead-inActivity.首先播放一段視頻，隨后讓學(xué)生回顧在視頻中都看到了哪些動(dòng)物。除此之外，還知道什么動(dòng)物。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀的看到一些動(dòng)物，導(dǎo)入話題，激發(fā)興趣，同時(shí)使學(xué)生回憶有關(guān)動(dòng)物的詞匯。Step2：PresentationActivity:利用圖片逐步呈現(xiàn)不同動(dòng)物tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,giraffe,penguin等?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用圖片形象直觀地學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的名稱。Step3：Lookandmath（SectionA1a）Activity.讓學(xué)生找出圖片中所畫(huà)動(dòng)物的名稱，并把圖片旁邊的字母與動(dòng)物名稱相匹配?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。Step4:ListeningActivity.讓學(xué)生聽(tīng)三段對(duì)于不同動(dòng)物喜好的對(duì)話并把對(duì)話補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，練習(xí)在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息，同時(shí)輸入談?wù)搶?duì)不同動(dòng)物喜好的句式。Step5:PairworkActivity.學(xué)生兩人一組談?wù)摳髯韵肴タ吹膭?dòng)物和原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練談?wù)搶?duì)不同動(dòng)物喜好的句式Step6：PresentationActivity:利用圖片逐步呈現(xiàn)不同動(dòng)物來(lái)自哪里SouthAfrica,China,Australia等【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)談?wù)摬煌瑒?dòng)物來(lái)自哪里。Step7：ListeningActivity1.聽(tīng)2a對(duì)話并填寫(xiě)表格。Activity2.聽(tīng)2b對(duì)話并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填空?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)2a-2b的聽(tīng)力對(duì)話對(duì)動(dòng)物的討論更加深入。Step8：makeadialogueActivity.兩名同學(xué)一組編對(duì)話，談?wù)撓矚g的動(dòng)物來(lái)自哪里并且為什么喜歡。A:Let’sseethe______.B:Whydoyoulikethem?A:Becausethey’re________.B:Wherearetheyfrom?A:They’refrom___?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)撟约核矚g的動(dòng)物的更多信息，嘗試用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)想法，逐步從模仿語(yǔ)言過(guò)渡到運(yùn)用語(yǔ)言。Step9：summary【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。Step10：Homework1.Memorize(熟記)thenewwords.2.Practicetheconversationswithyourclassmatesandrecite(背誦)2b.【設(shè)計(jì)意圖】加深知識(shí)點(diǎn)的掌握。Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c)學(xué)情分析初一學(xué)生在小學(xué)期間已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，已具備了相當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ)，但是，應(yīng)用能力十分薄弱，在課堂表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，常流露出不自信的神色。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，在教學(xué)Section

A時(shí)，充分利用多媒體，圖片等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近，讓他們從中獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹(shù)立信心。Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c)評(píng)測(cè)結(jié)果分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍存在著不帶教材現(xiàn)象。（2）第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽(tīng)課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)第5項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)與學(xué)生交流，85%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽(tīng)課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第6、7、8項(xiàng)主要是對(duì)課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)輸入設(shè)計(jì)的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有知識(shí)構(gòu)建新的知識(shí)體系。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位。簡(jiǎn)單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語(yǔ)言，教師做到少說(shuō)不說(shuō)，學(xué)生才能多說(shuō)多練，簡(jiǎn)化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚(yú)，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識(shí)走向?qū)W生，只是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒從課上回答問(wèn)題可以看出，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA(1a-2c)教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自是人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit5

Why

do

you

like

pandas

?中1a-2c部分。

本課作為整單元教學(xué)的引導(dǎo)部分，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中起著重要的鋪墊作用，本課時(shí)教學(xué)將為本單元后續(xù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從列舉孩子們喜歡的動(dòng)物入手，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。相比先前的版本（2011人教版），2013人教版新目標(biāo)在單元標(biāo)題上即進(jìn)行了更改，由原來(lái)的Why

do

you

like

koalas改為更貼近中國(guó)學(xué)生實(shí)際的Why

do

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like

pandas。在詞匯教學(xué)上有所刪減，刪除了海豚

dolphin

、企鵝penguin等單詞，去掉了What

animals

do

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like?句型改為L(zhǎng)et’s

see

the

pandas

first開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。在教學(xué)內(nèi)容上：先單詞（1a）再接聽(tīng)力聽(tīng)單詞（1b），緊跟句型呈現(xiàn)（1c）加句型聽(tīng)力練習(xí)（2a-2b）。教學(xué)內(nèi)容的整合更加簡(jiǎn)潔、干練，易于激起學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生由易到難，易于掌握教學(xué)內(nèi)容，獲得自我肯定，堅(jiān)定學(xué)習(xí)積極性。本單元主要圍繞談?wù)搫?dòng)物和表達(dá)喜好這一話題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，引出why

引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及部分形容詞的用法。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。本課是本單元中的第一課時(shí)，通過(guò)描述動(dòng)物、談?wù)撓埠脕?lái)引出本單元內(nèi)容，如what

，where，

why等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，所以本課是本單元的引路者，作用非常重要。Exercises(當(dāng)堂檢測(cè))1.歡迎來(lái)到動(dòng)物園！_________________thezoo!2.讓我們先看熊貓吧！_________seethepandas_______!3.你為什么想去看獅子？_________doyou________________seelions?4.因?yàn)樗鼈兛蓯?ài)！________they're_________!七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5whydoyoulikepandas?SectionA1a-2c教學(xué)反思陳淑君本課時(shí)為unit5sectionA的第一課時(shí)。首先觀看動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生，接著以游戲“Canyouguesswhatanimalstheyare?”的形式，猜動(dòng)物名稱導(dǎo)入目標(biāo)單詞。讓學(xué)生通過(guò)游戲中的練習(xí)，學(xué)習(xí)7個(gè)動(dòng)物英文名稱。然后導(dǎo)入到四個(gè)鏈狀承接的任務(wù)上。第一個(gè)任務(wù)繼續(xù)GUESSINGGAME“Whatanimalsareunderthepictures?”第二個(gè)任務(wù)根據(jù)英語(yǔ)意思寫(xiě)出動(dòng)物名稱。第三個(gè)任務(wù)是“Whydoyouliketheseanimals?”即詢問(wèn)喜歡何種動(dòng)物及其原因。然后在同學(xué)中做一個(gè)調(diào)查，看看大家都喜歡些什么動(dòng)物以及喜歡的原因，為第四個(gè)任務(wù)積累資料。任務(wù)四是真實(shí)任務(wù)前的模擬，讓學(xué)生從大家喜歡的動(dòng)物中挑選兩至三種安排小組去動(dòng)物園的參觀路線。真實(shí)任務(wù)是來(lái)源于對(duì)春游的設(shè)想，打算組織學(xué)生去南昌動(dòng)物園，分小組活動(dòng)，要求各小組有自己的參觀計(jì)劃，必須明確列出參觀各種動(dòng)物的順序以及原因。課堂完成任務(wù)后，可以布置學(xué)生課后任務(wù)，這是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和鞏固。選擇了學(xué)生較感興趣的野生動(dòng)物，同時(shí)兼有美術(shù)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。本課設(shè)計(jì)思路清晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。個(gè)人感覺(jué)在課堂上不足之處在于野生動(dòng)物的話題過(guò)于廣泛，可是本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)單詞很有限，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供個(gè)多的動(dòng)物單詞補(bǔ)充，利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)精美的圖片和逼真的聲像，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)的動(dòng)物世界中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)；2、注重創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的語(yǔ)境。研究表明，利用語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的主要途徑。教師通過(guò)展示圖片和播放音頻、視頻資料，使學(xué)生將所學(xué)的單詞與畫(huà)面上的動(dòng)物生活實(shí)景結(jié)合在一起，為學(xué)生豐富記憶表象，建立想象空間，提供了直觀形象的教學(xué)語(yǔ)境和自然語(yǔ)境；3、課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)增強(qiáng)。教師以課程資源為媒介，通過(guò)課件，引出與所學(xué)單詞相關(guān)的話題，由于學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物比較了解，很容易產(chǎn)生共鳴，能夠積極圍繞有關(guān)動(dòng)物話題與教師展開(kāi)師生互動(dòng)，學(xué)生的參與度較高。本節(jié)課的不足之處有：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，參與度不均衡，部分學(xué)困生不能積極舉手參與活動(dòng)Unit5

Why

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?SectionA1a-2c課標(biāo)分析本單元圍繞“動(dòng)物園里的動(dòng)物”為主題，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的形式描述動(dòng)物及表達(dá)自己的喜好。學(xué)習(xí)用單詞、短語(yǔ)描述各種動(dòng)物的特征，熟練運(yùn)用What、Why、W