第二單元多彩的生物世界第三章生物圈中的微生物第一節(jié)病毒教學(xué)目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。（2）通過學(xué)習(xí)明白病毒的生命活動特點。（3）通過學(xué)習(xí)知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作二、重點難點重點:1.病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)；2.病毒與人類的關(guān)系。難點:1.病毒結(jié)構(gòu)的獨特性；2.病毒的生命活動特點。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)置疑問四、引入新課【過渡語】：你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫?？現(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，人類和動物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開病毒神秘的面紗！五、探究新知一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)1、病毒的大?。海ㄕn件展示）展示課前收集的資料：病毒十分微小，測量病毒大小的單位為納米（nm）(1毫米=106納米)。最大的約300nm；最小的僅20nm；大多數(shù)病毒體小于150nm；如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個病毒。病毒如此細(xì)小，病毒必須借助電子顯微鏡才能觀察到，電子顯微鏡的分辨率是光學(xué)顯微鏡的1000倍。而且三萬個病毒拼接在一起才有一個細(xì)菌大小。病毒的形態(tài)極其，通常只有借助才能觀察到。相關(guān)鏈接：（病毒的發(fā)現(xiàn)）從1892年，俄國科學(xué)家的伊萬諾夫斯基第一次接觸病毒的實驗，到20世紀(jì)初，電子顯微鏡的發(fā)明使人們看清了病毒的模樣，如今的人們對病毒有了更多的了解。病毒的形態(tài)：（課件展示）病毒形態(tài)的微小決定了學(xué)生不可能了解其內(nèi)部構(gòu)造，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的病毒結(jié)構(gòu)示意圖，并設(shè)置疑問：病毒的結(jié)構(gòu)與我們所學(xué)的植物、動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？由學(xué)生討論得出病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)很簡單，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。此處，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，結(jié)構(gòu)簡單并不能說明病毒是最原始的生物。（課件展示）比較動植物細(xì)胞與病毒的結(jié)構(gòu)區(qū)別：細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡動物細(xì)胞無有有無植物細(xì)胞有有有有有病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成1.病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，動植物體有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2.病毒的遺傳物質(zhì)包裹在蛋白質(zhì)外殼內(nèi)動植物細(xì)胞的遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核內(nèi)。（三）病毒的生命活動1935年諾貝爾化學(xué)獎得主美國生化學(xué)家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結(jié)晶體。后來，許多科學(xué)家將各種各樣的病毒提純出來，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會大量繁殖，并使生物體致病。至今美國加州大學(xué)原斯坦利實驗室里保存的他當(dāng)時提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開活細(xì)胞后，病毒無法進(jìn)行任何生命活動。這點也可以用在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)病毒來解釋。3、動畫演示噬菌體侵染細(xì)菌的過程。通過課件圖片向同學(xué)們展示不同的病毒以及病毒的一些分類（三）病毒與人類的關(guān)系1、學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行辯論：病毒對人的關(guān)系（從正反兩個方面）（1）有益的方面：①利用動物病毒制成的疫苗，用于預(yù)防接種；②利用病毒進(jìn)行生物防治。（2）有害的方面：①多數(shù)病毒是重要的致病因素；②可使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。人們通常談“毒”色變，通過本課的學(xué)習(xí)，你對病毒有了哪些認(rèn)識。六、效果檢測七、課堂小結(jié)通過對本課的學(xué)習(xí)，對于病毒和其他生物尤其和之間人類，大家都會認(rèn)為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類，所以大家對任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。八、布置作業(yè)板書設(shè)計第一節(jié)病毒學(xué)情分析七年級的學(xué)生對病毒名稱比較熟悉，也有不少相關(guān)的生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗做鋪墊，自主學(xué)習(xí)、分析歸納不成問題。但對病毒的詳細(xì)特點卻知之不多。所以教師要注意多從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。效果分析本節(jié)課在學(xué)習(xí)本節(jié)的同時應(yīng)讓學(xué)生逐步感悟本章的知識體系，使所學(xué)知識形成一個整體，而不是毫無關(guān)聯(lián)的個體，要讓學(xué)生學(xué)會自己建立自己的知識體系，而非別人所灌輸.在本節(jié)課當(dāng)中設(shè)計得探究新知的環(huán)節(jié)還是取得一定的效果，學(xué)生通過自主的探究式學(xué)習(xí)有了一個更深刻的認(rèn)識。整個課堂達(dá)到了預(yù)期的效果。教材分析本節(jié)課是濟(jì)南版七年級上冊的內(nèi)容。教材在介紹生物圈中的動物、真菌、細(xì)菌等生物后介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物類群之后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊的生物類群，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的發(fā)現(xiàn)、種類、結(jié)構(gòu)、生活和繁殖及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到病毒也是生物。第一節(jié)

病毒同步練習(xí)一、選擇題

1.（2009福州）麻疹和甲型H1N1流感都是傳染性很強(qiáng)的傳染病。今年3月上旬，我國政府為0-15歲的兒童免費(fèi)接種了麻疹疫苗?，F(xiàn)在，肆虐于墨西哥、美國等地的甲型H1N1流感也在我國部分地區(qū)發(fā)現(xiàn)，引起了政府的高度重視和全民防范。

麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的傳染病。以下對病毒描述錯誤．．的是（

）

A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)

C.病毒能在培養(yǎng)基上獨立生活

D.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成

2.（2009棗莊學(xué)業(yè)水平）2009年4月份以來，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國暴發(fā)。下列對病毒描述正確的是

A.不含遺傳物質(zhì)

B.能獨立生活

C.都會使人得病

D.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

3.（2009山東）自今年3

月份開始．一場突如其來的流感疫情開始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國家．經(jīng)專家研究確定，甲型HINI

流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項中能表明該病毒屬于生物的是

A．由有機(jī)物組成

B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C．能在動物體內(nèi)繁殖

D．能使人體患病

4.（2009泉洲）下列微生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（

）

A.線菌

B.細(xì)菌

C.酵母菌

D.狂犬病病毒

5.（2009德城區(qū)）今年3月份，我省菏澤市發(fā)生了手足口病疫情，EV71病毒是引起該病

的病原體之一。下列哪項表明該病毒屬于生物

A.

由有機(jī)物組成

B.

具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C.

能在人體細(xì)胞內(nèi)繁殖

D.

能使人體發(fā)病

6.（2009錦州）下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是(

)

A.EV71病毒

B.痢疾桿菌

C.草履蟲

D.酵母菌

7.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的

（

）

A草履蟲

B煙草花葉病毒

C海帶

D向日葵

教學(xué)反思因為本節(jié)內(nèi)容與我們生活實際聯(lián)系密切，加之課堂中又利用多媒體教學(xué)，學(xué)生熱情度高，參與度也高，課堂氣氛很活躍。通過學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

1、通過當(dāng)前甲流疫情在全國各地蔓延的版圖，提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防的正確方法，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的注意力、積極性被激發(fā)了起來，并因此順利導(dǎo)入本課課題。

2、為了幫助學(xué)生更好的理解本課主題，我用課件讓學(xué)生“真正看到了”誘發(fā)我們患病的病毒，又通過一組組病毒模式圖，讓學(xué)生認(rèn)識到“結(jié)構(gòu)簡單”。之后，又以換位思考的方法，激發(fā)學(xué)生思考病毒的生活方式，以及為何稱之為生物。在此我還同學(xué)生們一起回顧了前面學(xué)習(xí)的細(xì)菌的生活，通過比較讓學(xué)生清楚的了解病毒和細(xì)菌一樣，離開活細(xì)胞不會死亡的這一特性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、在講到病毒與人類的關(guān)系時，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確看待病毒與人類的關(guān)系是有利有弊的，我們要辯證地看待病毒，要發(fā)揚(yáng)它有利的一面以更好的為人類所服務(wù)。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)辨證的意識。課標(biāo)分析一，知識目標(biāo)能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點和結(jié)構(gòu)組成,明確病毒是生物.二、能力目標(biāo)：

①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)病毒的各種資料，學(xué)會如何利用現(xiàn)有的資源查找自