—教育孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐心得體會(huì)教育孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐心得體會(huì)（篇1）

父母是孩子的第一位老師，孩子教育寓于日常生活中。老師和父母毫無掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)辰刻被孩子模擬，這種模擬對(duì)孩子的影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無感覺地完成的。

在教育孩子方面，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用寬容的心對(duì)待孩子

我覺得孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能校正過來的，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。一夜之間讓孩子校正全部的缺點(diǎn)是不切實(shí)際的，要用寬容的心對(duì)待孩子。比方：我每學(xué)期對(duì)我女兒只提一個(gè)要求。其實(shí)，她剛上一班級(jí)的時(shí)分，我也挺緊急的，對(duì)她嚴(yán)格要求，所以，我女兒那時(shí)侯在班上始終拔尖。當(dāng)然，她自我感覺也非常好。這樣，我們就有了一個(gè)好的開頭（但我和她爸平常上班都很忙，還要顧女兒，就比擬累）。所以，二班級(jí)，我們就根本不理她，只要求她自己管理自己，我們明白她肯定會(huì)下跌。由于一班級(jí)的勝利，所以她也以為完全可以自理了。結(jié)果，二班級(jí)果真下降了許多，那我們?cè)诩彝セ顒?dòng)的時(shí)分就一起分析原因并用一些通俗的故事剖析了其中的道理，所以到了三班級(jí)，通過自己的感悟和成長(zhǎng)，她終于完成了真的自我管理，我們做父母的這回真的省心了。

三年下來，我深深感到：孩子的成長(zhǎng)過程也是父母的成長(zhǎng)過程。別剝奪孩子犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，一路上，讓孩子學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)!父母只要用寬容、公平的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(zhǎng)的心理、針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康歡樂的空間，才能最大限度地真正地愛護(hù)您的孩子。

二、尊重孩子的愛好愛好并賞識(shí)她

賞識(shí)教育確實(shí)是一門高校問。我女兒始終都很喜歡唱歌跳舞，所以我們就送她去學(xué)習(xí)芭蕾舞。我們大人都覺得挺辛苦，你看，天氣冷時(shí)，那背心式的芭蕾舞衣都很讓我們心疼的，冷啊。孩子練功時(shí)，腿也很痛的。但她卻始終堅(jiān)持訓(xùn)練到如今，差不多五年了，愛好有增無減，為什么呢這要?dú)w功于教她芭蕾舞的任老師。原來任老師教學(xué)要求很嚴(yán)格，但非常幽默、動(dòng)輒就表?yè)P(yáng)她們，即使只是一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步。我始終反思，孩子這種難得的堅(jiān)持，動(dòng)力就在于有人賞識(shí)她，僅此而已。莫非我們做父母的都做到了嗎愛好是孩子最好的老師，孩子在愛好中歷練人生。孩子在您的賞識(shí)和激勵(lì)中感悟到成就感，而我們?cè)谧鹬厮膼酆脨酆玫耐瑫r(shí)，也得到了孩子的尊重和賞識(shí)，感覺挺好。

三、寓教育于故事中，寓教育于生活中

孩子的事，每天都精彩無限，每天又都會(huì)讓你哭笑不得，主動(dòng)主動(dòng)地從她的一言一行中發(fā)現(xiàn)問題，是我觀看她的一種方法。我女兒很有獨(dú)特的，很小就主動(dòng)把握了選擇權(quán)。非原則性的問題，我們都會(huì)將選擇權(quán)交還給她。原則性的重要事情，我們實(shí)行“疏導(dǎo)”的方法，讓她慢慢的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，同時(shí)，從兒童故事入手或利用角色互換的方式，讓似懂非懂的她對(duì)問題的本質(zhì)有個(gè)徹底的認(rèn)知，從思想上和行動(dòng)上產(chǎn)生肯定的自律行為，孩子懂得多了，自然就主動(dòng)了，表現(xiàn)自然就好多了，溝通增加了，取得了肯定的成效!我喜歡和她交換角色的游戲，由于，我扮演的這個(gè)女兒比她更難服侍，比她更賴皮，嘻嘻，到如今她最害怕的事還是當(dāng)媽媽呢。

四、不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、要求孩子在肯定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事情

不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，她們會(huì)一天一天地成長(zhǎng)，終于有一天她會(huì)看書了，會(huì)寫字了，會(huì)守規(guī)則了，不知不覺地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康歡樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們教育的方法就是：

假如不喜歡學(xué)習(xí)，可以選擇不上學(xué)，呆在家里，我們肯定養(yǎng)到她別的同學(xué)都自食其力為止。家庭作業(yè)也不是應(yīng)付作業(yè)，而是讓自己學(xué)習(xí)更多的學(xué)問而已。假如不喜歡，可以選擇不做!“世上無難事、只怕有心人”，考試只不過是檢驗(yàn)?zāi)切W(xué)問是否真的屬于你而已。但考試后凡錯(cuò)誤的地方，肯定要明白正確答案，當(dāng)然考好了還有許多人的賞識(shí)和禮品!

所以我如今要是阻擋她上學(xué)的話，她肯定會(huì)恨死我的。由于在她心里，這才是最大的懲處。作為我們，也與您一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步伴著孩子的成長(zhǎng)在摸索，而我們的孩子教育就是要教會(huì)孩子明白世界上還有別人，我們的目標(biāo)很一般，不求其出類拔萃、技?jí)喝悍?，只要其成為自主、自?qiáng)、能順應(yīng)社會(huì)、對(duì)社會(huì)有用的、自食其力的、健康歡樂的人即可。

這個(gè)寒假里和下學(xué)期，我希望她靠自我管理的力量堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在肯定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事情，包括玩、外出郊游等休閑節(jié)目，相信養(yǎng)成了好習(xí)慣，她將受益終身!這也是我送給女兒一輩子最好的禮品!

這里，我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，孩子教育離不開父母的教育力量，而父母的教育力量主要表現(xiàn)為：

父母對(duì)孩子行為目的的分析力量父母與兒童之間的溝通力量父母自身的心情掌握力量家庭生活中，與孩子公平相處的父母角色的扮演力量

如何勝利的做父母如何使自己真正成為有才智的父母我們也在摸索中。以上是我的一點(diǎn)心得，微乎其微。假如對(duì)您有一點(diǎn)幫忙，我將會(huì)很快樂。孩子教育是項(xiàng)宏大的工程，希望我們一起探討，擔(dān)當(dāng)起我們?yōu)槿烁改傅穆氊?zé)，一起來教育好我們的新一代。

教育孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐心得體會(huì)（篇2）

從前看到這么一段文字：“身教重于言行，孩子的孝與不孝，不是“教育”出來的，而是在“孝”境中默化出來的。所以，對(duì)孩子“孝”的教育，重點(diǎn)應(yīng)在孩子的父母，而不是孩子?！蔽液苷J(rèn)可這句話!

我記得，小時(shí)分家里只要有好吃的菜、好吃的水果、好吃的點(diǎn)心，媽媽都會(huì)讓我們第一時(shí)辰先給爺爺奶奶送去，回來后我們才能夠吃。奶奶癱瘓6年期間，雖然媽媽和大娘、四嬸都各自做著小買賣，但她們無論回來多晚，多辛苦，輪到誰的值班都會(huì)毫無怨言的去問候及服侍奶奶，一向到奶奶的離去。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為，爸爸媽媽從來沒有刻意的要求我們做些什么，但就如前段文字所講的，這個(gè)環(huán)境感染了我們，讓我們從小模擬著大人的一言一行。

有次下班與同事一齊回家時(shí)，遇到一對(duì)母女騎車，媽媽的年齡在50多歲左右，女兒就應(yīng)是上初二或初三，上一路長(zhǎng)長(zhǎng)的坡道，媽媽很吃力的騎著，女兒絲毫沒有關(guān)注到媽媽的勞累，也沒有下車的意思。騎到半坡路時(shí)，媽媽已經(jīng)滿頭大汗，實(shí)在騎不動(dòng)。迫不得已媽媽下來，仍然推著坐在后座的女兒，此時(shí)的女兒還是沒有下車的意識(shí)，一向讓媽媽推著上完好個(gè)坡道，步入平地后，媽媽連續(xù)騎車帶著女兒前行，整個(gè)過程女兒都沒有下過車。

看到這樣的情景真的很不能明白，女兒為何如此不心疼自我的媽媽回家后與XXX商討，并詢問XXX對(duì)此事看法，XXX認(rèn)為：“姐姐這樣做是不對(duì)的，她不孝順?gòu)寢專瑡寢審男“阉B(yǎng)大，姐姐不明白媽媽的辛苦?！?/p>

當(dāng)周一看到韓老師發(fā)的群郵件《家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子》一課時(shí)，有提到利用他人故事啟發(fā)孩子的觀點(diǎn)，立刻聯(lián)想到那對(duì)母女故事，是一個(gè)很好的事例，為何不根據(jù)韓老師所說的復(fù)原情景模式再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子呢

周四午時(shí)XXX放學(xué)，走的還是那條才長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，不到一半時(shí)，我就有意很費(fèi)勁很費(fèi)勁的騎著，XXX見狀說：“媽媽，我要下來。”我裝著不在意的說：“不用，媽媽能騎動(dòng)?！盭XX說：“媽媽，我要下來，你很累的?！闭f到那里XXX已經(jīng)下了車。我有意大氣喘喘的說：“噢，媽媽是有些累，這樣吧，你坐在后座上，媽媽推著你走，這樣?jì)寢尣恍量嗟??！盭XX有些著急的說：“不行，那樣我就不孝順?gòu)寢屃??！蔽铱鞓返卣f：“哎呀，還是我的珍寶兒子好，明白心疼媽媽。真是一個(gè)孝順的好孩子。”話沒說完，XXX就推著自開車的后座，幾乎是跑著的速度走過了那個(gè)長(zhǎng)坡。

透過學(xué)習(xí)，才明白教育孩子要多些“事前引導(dǎo)”，少些“事后懲處”。類似于和諧的環(huán)境我們隨時(shí)能夠給孩子制造啊，比方我們每晚離開爺爺奶奶那回家時(shí)，都會(huì)讓XXX回個(gè)電話：“爺爺奶奶，我們到家了，請(qǐng)爺爺奶奶在家放心!心肝奶奶晚安!心肝爺爺晚安!”這樣的習(xí)慣已將近半年，每晚聽到XXX道晚安后二老都是很開心很開心的。

教育孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐心得體會(huì)（篇3）

印度諺語(yǔ)說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?，行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格確定了命運(yùn)，而人類命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。想到習(xí)慣，人們要么把它與小節(jié)聯(lián)系在一齊不加重視，要么就是害怕漫長(zhǎng)的重復(fù)的付出，這些都是正因人們沒有意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，其實(shí)一個(gè)人一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他將終身受益無窮。那么如何才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣的最正確機(jī)遇又在何時(shí)呢作為一位五歲孩子的母親，我就從自我對(duì)孩子的教育實(shí)踐中談一點(diǎn)切身體會(huì)吧。

一、從自身做起，父母做孩子的好典范。

孩子從一誕生開頭就生活在家庭里，父母是孩子的啟蒙老師，其一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)和模擬的典范，假如父母自身沒有樹立良好的典范，孩子自然無法習(xí)得好行為、養(yǎng)成好習(xí)慣。比方你要求孩子做事情守時(shí)守約，自我首先要做一個(gè)守時(shí)守約的人，和孩子商定的事情不食言，遵守商定，假如有特別狀況無法兌現(xiàn)，要向孩子說明狀況，取得孩子的諒解；假如你希望孩子愛看書、愛學(xué)習(xí)，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母自我務(wù)必做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，家中書香充滿，孩子才會(huì)覺得看書是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一個(gè)講禮貌懂禮貌、懂得關(guān)懷他人的人，自我就要留意自身言行，例如遇到鄰居、好友主動(dòng)打招呼，接電話時(shí)用禮貌用語(yǔ)，在家尊敬關(guān)愛老人，幫老人做力所能及的家務(wù)等等。

父母和孩子之間還能夠就習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)成契約，互相監(jiān)督，孩子做的不對(duì)，父母能夠指出來訂正他，同樣，父母做錯(cuò)時(shí)，孩子也能夠做個(gè)小小監(jiān)督員，指出父母的錯(cuò)誤，雙方共同遵守商定，共同提高。

二、精神激勵(lì)為主，多肯定孩子的好行為。

有的父母寵愛對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)時(shí)提出批判，美其名曰“嚴(yán)格要求”，殊不知這樣對(duì)待孩子反而讓他手足無措，甚至產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。我認(rèn)為培育孩子的好習(xí)慣就應(yīng)以激勵(lì)為主，多對(duì)孩子做出的良好行為表?yè)P(yáng)肯定，讓他意識(shí)到這樣的行為是父母寵愛的、激勵(lì)的，關(guān)于這一點(diǎn)，我有一個(gè)小小的心得。我的包里有一個(gè)小本子，取名“記功簿”，特地紀(jì)錄孩子做得好的行為或是取得的提高，只要孩子做得好做得對(duì)，我就逐一登記，比方“寶寶自我獨(dú)立開燈”、“寶寶會(huì)關(guān)懷小好友”、“寶寶敢于表達(dá)自我”等等，并給他打上一個(gè)紅紅的五角星，以示激勵(lì)。每次我這么做時(shí)，孩子總是很快樂，經(jīng)常自我數(shù)已經(jīng)得到多少個(gè)星星了。但對(duì)于他做得不好的行為，我從來不做書面記錄，正因我覺得這樣能夠淡化孩子做得不對(duì)的地方，強(qiáng)化他的好行為。

三、持之以恒，對(duì)孩子的要求一直如一。

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同長(zhǎng)期的發(fā)奮，并且養(yǎng)成好習(xí)慣不是一件一帆風(fēng)順的事情，難免會(huì)顯現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，對(duì)此父母要抱以寬容的心態(tài)，多一份耐煩，少一份煩躁，不中斷不放下，對(duì)孩子的要求一直如一，持之以恒。

總之，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活以及事業(yè)上的勝利都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種堅(jiān)強(qiáng)而巨大的力量，他能夠主宰人生”。而我國(guó)古代宏大的教育家孔子則說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見，古今中外教育家、學(xué)者都非常重視養(yǎng)成教育對(duì)于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)為一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，行為將固而不化，長(zhǎng)大后便能夠“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。然而，培育孩子良好的行為習(xí)慣并非一日之功，需要我們做父母的充滿信念、持續(xù)耐煩、運(yùn)用才智、堅(jiān)持究竟。

此外，我認(rèn)為每個(gè)孩子都有各自的性格特點(diǎn)，有他擅長(zhǎng)做的事情，當(dāng)然也有相對(duì)弱勢(shì)的方面，不好苛求完善，強(qiáng)求他四平八穩(wěn)，在培育孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)于他的弱項(xiàng)賜予寬容和幫忙。并且，在孩子的成長(zhǎng)過程中，就應(yīng)給他留有必需的空間，賜予他犯錯(cuò)并自我改正的時(shí)機(jī)，正因每個(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性。

兒童教育無小事，對(duì)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父母需持續(xù)一顆敏感的心，多留意多專心，讓生活中的小事成為構(gòu)筑孩子良好行為習(xí)慣大廈的一磚一瓦，正因建好這座大廈，就是為孩子的一生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐心得體會(huì)（篇4）

作為一名在教育教學(xué)一線從教12年的在職老師，我想把自己教育孩子的一些心得體會(huì)和各位在座的家長(zhǎng)共同共享，希望能為你們提供一些參考和幫忙。如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)

1、幫孩子端正看法

家長(zhǎng)必需幫忙孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必需要做到的，是他作為一個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完本錢職工作一樣，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必需幫忙孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是把握好學(xué)問不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是穩(wěn)固學(xué)問和提高學(xué)習(xí)成果的必不行少的重要手段，并不是可有可無的。

2、努力提高孩子愛好

愛好是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人寵愛從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)愛好低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量躲避。對(duì)于這類孩子顯現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當(dāng)從培育和提高孩子的學(xué)習(xí)愛好入手，要想方法轉(zhuǎn)變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有認(rèn)真投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天涯寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中留意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打攪孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了還有幾道”

4、布置合理作業(yè)

父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和催促孩子合理地布置和處理每天的作業(yè)，比方，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)分再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無謂地消耗時(shí)間。

5、留意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，假如孩子連續(xù)思索問題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲憊，就會(huì)顯現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)假如讓孩子恰當(dāng)?shù)男菹?，疲憊得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來說，小同學(xué)連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過半小時(shí)～1小時(shí)。

6、強(qiáng)化力量訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最根本的力量的，比方小手肌肉的敏捷、手和眼的協(xié)調(diào)全都等，有的孩子作業(yè)“慢”就是由于他們的協(xié)調(diào)力量缺乏，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和精確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其視知覺力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)力量的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

7、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓同學(xué)正確地理解、嫻熟地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓同學(xué)更好地穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的學(xué)問的把握的