PAGEPAGE182022年～2023學年九年級第二次模擬考試語文試題2023.5（考試時間：150分鐘滿分：150分）說明：1.本試卷共6頁，計18題，滿分150分（其中卷面書寫占3分），考試時間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將本人的學校、姓名、考試號等信息準確無誤地填寫在答題卡相應(yīng)的位置上?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。一、積累運用（32分）1.閱讀下列文字，完成下面小題。“家是最小國，國是千萬家?！奔绎L相連成民風，民風相融匯國風。家風（）影響著家庭成員的品格修養(yǎng)，（）民風世風的基礎(chǔ)。中華民族歷來重視家風建設(shè)，有關(guān)家風的經(jīng)典名言①_____________。從周公訓兒“君子所，其無逸”，②_____________；從張英教育家人“讓他三尺又何妨”，到曾國藩告誡兄弟“有恒則斷無不成之事”；從顏之推教導弟子“積財千萬，不如薄技在身”，到朱子勉勵后人“半絲半縷，恒念物力維艱”……幾千年的積淀，形成了內(nèi)涵豐富、博大精深的家風文化，zhāng顯著中華民族獨特的家教智慧。（1）給加點字注音：積淀（）（2）根據(jù)拼音寫漢字：zhāng顯（）（3）填入文段括號處最恰當?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞是（）A.盡管……還是…… B.雖然……但是……C.不僅……更是…… D.即使……也是……（4）填寫在橫線①處最恰當?shù)某烧Z是（）A.星羅棋布 B.寥若星辰 C.不勝枚舉 D.連篇累牘（5）仿照畫線句子的句式，調(diào)動自己的積累，在橫線②處仿寫一個句子。【答案】（1）diàn（2）彰（3）C（4）C（5）示例：到諸葛亮誡子“靜以修身，儉以養(yǎng)德”【解析】【小問1詳解】本題考查漢字的注音。積淀：jīdiàn，積累沉淀。【小問2詳解】本題考查漢字的正確寫法。彰顯：zhāngxiǎn，顯赫，明顯，顯著，鮮明地顯示。【小問3詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞的使用?！坝绊懼彝コ蓡T的品格修養(yǎng)”和“民風世風的基礎(chǔ)”是家風的兩個作用，由影響家庭到影響社會，構(gòu)成遞進關(guān)系，故“不僅……更是……”更為恰當。故選C?！拘?詳解】本題考查詞語的正確使用。星羅棋布：像天空中的星星和棋盤上的棋子一樣羅列、分布著。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。寥若星辰：稀少得好像早晨的星星。指為數(shù)極少。不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。連篇累牘：形容用過多篇幅敘述。名中表達的是中華民族歷來重視家風建設(shè)，有關(guān)家風的經(jīng)典名言無法一個個列舉出來，故“不勝枚舉”恰當。故選C。【小問5詳解】本題考查句子仿寫。仿寫的句子要與參照句主題相關(guān)，句式一致，修辭相同，仿寫是時要表達通順，語意明確。參照句：從張英教育家人“讓他三尺又何妨”，到曾國藩告誡兄弟“有恒則斷無不成之事”；從顏之推教導弟子“積財千萬，不如薄技在身”，到朱子勉勵后人“半絲半縷，恒念物力維艱”。一個說的與人相處，另一說的是以財物的態(tài)度，舉了兩個例子。周公訓兒“君子所，其無逸”意思是：“不打聽普通老百姓的辛勞，只追求縱情享樂?！闭f的是要勤儉節(jié)約體恤民之艱難，引出關(guān)于這一主題的另一句名言即可。示例：到李商隱告誡孩子“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”2.下列關(guān)于文學作品的說法，不完全正確的一項是（）A.魯迅的《孔乙己》和吳敬梓的《范進中舉》都運用對比的寫作手法、典型的細節(jié)描寫刻畫人物形象；不同的是，魯迅對孔乙己的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”，而吳敬梓對范進則多了諷刺。B.李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮）和《漁家傲》（天接云濤連曉霧）都是作者婉約詞的代表作，前者是作者的早期作品，展現(xiàn)了少女的活潑爛漫；后者是晚年作品，抒寫了詞人國破家亡后的深沉悲痛。C.《誰是最可愛的人》是魏巍寫的通訊，作者精選典型事例，刻畫志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、堅韌剛毅、淳樸謙虛的形象；在敘述中結(jié)合抒情、議論的表達方式，使全文充滿抒情色彩。D.《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的散文詩，作者運用象征手法，以海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，表達了作者對革命必勝的信念和樂觀無畏的豪情?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學常識。B.說法不完全正確?！稘O家傲》（天接云濤連曉霧）是李清照的作品，但全詞打破了上片寫景下片抒情或情景交錯的慣常格局，以故事性情節(jié)為主干，以人神對話為內(nèi)容，實現(xiàn)了夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合，用典巧妙，景象壯闊，氣勢磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。不是作者婉約詞的代表作。故選B。3.默寫。（1）會當凌絕頂，_________________________。（杜甫《望岳》）（2）_________________________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（3）忽如一夜春風來，_________________________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（4）莫聽穿林打葉聲，_________________________。（蘇軾《定風波》）（5）世有伯樂，_________________________。（韓愈《馬說》）（6）王維的《使至塞上》“_________________________，_________________________”描繪了雄渾壯觀的邊塞風光。（7）初中即將畢業(yè)，同學請你寫一句贈言，你可以引用詩句“____________________，__________________”展現(xiàn)你面對離別豁達樂觀的情懷，表達對同學的慰勉?！敬鸢浮竣僖挥[眾山?、趤y花漸欲迷人眼③千樹萬樹梨花開④何妨吟嘯且徐行⑤然后有千里馬⑥大漠孤煙直⑦長河落日圓⑧海內(nèi)存知己⑨天涯若比鄰（此題答案不唯一，符合題意的其他詩句亦可。）【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意“覽、漸、吟嘯、圓”的正確寫法。綜合性學習。（12分）4.學校戲劇社擬開展“戲曲知多少”的主題活動，請你參與并完成任務(wù)。（1）戲劇社準備選一幅海報張貼在學校宣傳欄，從下圖中選出你認為最能體現(xiàn)戲曲特點的一幅，說說你這樣選擇的理由。（2）為了加強對戲劇的宣傳力度，揚揚準備在海報上寫一副對聯(lián)，但是他將下列這副對聯(lián)弄亂了，請你重新排序。①演離合悲歡②觀抑揚褒貶③當代豈無前代事④座中常有劇中人上聯(lián)：___________，____________；下聯(lián)：___________，_____________（3）劇社特邀揚劇演員前來演出，請你作為主持人，依據(jù)下列材料，在開場白中用簡潔的語言概括介紹揚劇的特點。揚劇是江南地區(qū)傳統(tǒng)戲曲劇種之一，它博采眾長，雅俗共存，以古老的“花鼓戲”和“香火戲”為基礎(chǔ)，又吸收了揚州清曲、民歌小調(diào)發(fā)展起來，既有下里巴人的草根地氣，又有陽春白雪的氣質(zhì)高度。說到它剛?cè)岵娘L韻，主要是蘊涵了花鼓戲曲調(diào)的輕綿細膩，香火戲曲調(diào)的陽剛粗獷，民歌的雋永清新以及清曲的情感多變。揚劇的唱腔曲調(diào)十分豐富，有來自揚州清曲、揚州花鼓、揚州香火等三個方面的一百多種曲牌，其中揚州清曲占主導位置。同學們，揚劇是我市的地方傳統(tǒng)戲劇，主要有三個特點：___________________；__________________；____________________。（4）戲劇社準備表演揚劇《風雪山神廟》，請你為這幕劇制作PPT，你會怎么設(shè)計PPT的封面？結(jié)合下列唱詞和《水滸傳》有關(guān)內(nèi)容，從畫面內(nèi)容、意境特點說明你的設(shè)計構(gòu)思及理由。大雪飄撲人面/朔風陣陣透骨寒/彤云低鎖山河暗/疏林冷落盡凋殘往事縈懷難排遣/荒村沽酒慰愁煩/望家鄉(xiāng)去路遠/別妻千里音訊斷關(guān)山相隔兩心懸/講什么雄心欲把星河挽/空懷雪刃未除奸/嘆英雄生死離別遭急難【答案】（1）示例1：我選圖一。這幅圖由漢字“戲”和臉譜組成，直觀形象，突出了中國戲曲元素。示例2：我選圖二。這幅圖由一張笑臉和一張哭臉上下交錯構(gòu)成，新穎獨特，體現(xiàn)了戲曲演繹悲喜人生的特點。（2）①①②③③②④④（3）①雅俗共存②剛?cè)岵矍{(diào)豐富（4）示例：PPT封面以茫茫雪地為背景，大雪中林沖的身影顯得孤單而渺小，挑著花槍，在紛紛揚揚的大雪中走向遠方，畫面意境悲壯蒼涼。設(shè)計理由：小說和唱詞中都運用了不少筆墨描寫雪景，以此營造凄冷的氛圍，烘托人物悲涼的心境，還可以用茫茫雪野反襯人物的孤獨渺小?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答案不唯一，結(jié)合圖畫內(nèi)容表達，說明選擇理由即可。觀察兩幅圖畫，圖一非常明顯的表現(xiàn)了戲曲內(nèi)容，黑白相間，內(nèi)含臉譜，還有一個漢字“戲”字突出了中國戲曲元素。圖二由兩張臉組成，一張笑臉，一張哭臉，體現(xiàn)了戲曲演繹百態(tài)人生的特點?！拘?詳解】考查擬寫對聯(lián)?！半x合悲歡”對應(yīng)是的事件，故“演離合悲歡，當代豈無前代事”?！坝^”對應(yīng)的是“座中”故“觀抑揚褒貶，座中常有劇中人”。根據(jù)上聯(lián)末字為三聲或四聲，下聯(lián)末字為一聲或二聲可知這幅對聯(lián)為“演離合悲歡，當代豈無前代事；觀抑揚褒貶，座中常有劇中人”?！拘?詳解】考查篩選信息。根據(jù)“它博采眾長，雅俗共存”可得：雅俗共存。根據(jù)“說到它剛?cè)岵娘L韻”可得：剛?cè)岵?。根?jù)“揚劇的唱腔曲調(diào)十分豐富”可得：曲調(diào)豐富?！拘?詳解】考查設(shè)計活動。根據(jù)唱詞中的“大雪飄撲人面/朔風陣陣透骨寒”可以設(shè)計背景為茫茫雪地?！帮L雪山神廟”的主人公是林沖。故可設(shè)計人物為在漫天風雪之中，林沖肩挑花槍，槍頭上掛著一個酒葫蘆，在漫天大雪中走出遠方。整體畫面給人的感覺是蒼涼而悲壯。理由：《水滸傳》中用了大量的筆墨來描寫風雪，如：作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字?！澳茄┱碌镁o”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻。唱詞中亦有描寫風雪的句子，如“大雪飄撲人面/朔風陣陣透骨寒”。故以此為背景。雪野茫茫，使畫面中的林沖顯得是那么的渺小，暗示了林沖悲苦的處境，也暗示了人物的命運。二、閱讀理解（55分）（一）名著閱讀。5.請比較分析下列選文中人物流淚的原因，并圍繞“英雄淚”思考探究。片段流淚原因那大圣見長老三番兩復，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧?！灰娏?，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。（節(jié)選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）（1）_________我最后看了一眼生命垂危的船員，回答：“他最多只能活兩個小時。”“無法救治了？”“毫無辦法！”尼摩艇長的手顫抖起來，幾滴淚珠從眼眶里滾落下來。（節(jié)選自《海底兩萬里》）（2）_________吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得另開張打頭兒來！祥子落了淚?。ü?jié)選自《駱駝祥子》）（3）_________探究：許多名著都寫到英雄流淚，比如林沖、孫悟空、尼摩艇長。這樣寫是否會有損英雄的形象？談?wù)勀愕睦斫狻＃?）_________【答案】①孫悟空因為三打白骨精，被唐僧誤以為濫殺無辜而逐回花果山，流下了委屈和不舍的眼淚。②尼摩艇長因為同伴受傷瀕臨死亡，流下了悲傷痛苦的眼淚。③祥子省吃儉用，拼命拉車攢錢，好不容易買到了第一輛車，但這輛車很快被大兵搶走，不由傷心落淚。④寫英雄流淚并不影響其高大的形象，相反更能體現(xiàn)人物的有情有義，也使得人物形象更為飽滿立體。【解析】【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“節(jié)選自《西游記》第二十七回‘尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王’”可知，片段出自三打白骨精情節(jié)，結(jié)合“那大圣見長老三番兩復，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去”“一見了，又想起唐僧”，可知孫悟空因為唐僧以濫殺無辜為由斷絕師徒關(guān)系，被趕出取經(jīng)隊伍，先是委屈，后是不舍，因而兩次流淚。（2）本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“節(jié)選自《海底兩萬里》”，結(jié)合“我最后看了一眼生命垂危的船員，回答：‘他最多只能活兩個小時?！疅o法救治了？’‘毫無辦法！’尼摩艇長的手顫抖起來”可知，尼摩艇長因為一名船員生命垂危，連“我”這個博士也無法救治，為痛失同伴而流淚。（3）本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“節(jié)選自《駱駝祥子》”，結(jié)合“吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得另開張打頭兒來”可知，祥子車被大兵搶走，再買一輛車至少還得幾年的工夫，以前的辛苦和努力“全算白饒”，因而傷心落淚。（4）本題考查看法。示例：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，“英雄”不是不食人間煙火的怪物，也有常人的喜怒哀樂，寫英雄流淚使英雄更接地氣，如孫悟空的流淚，就體現(xiàn)了他的有情有義，而不只是只會打打殺殺，從而使得人物形象具有立體感，也更加真實感人。（二）古詩閱讀。（6分）6.古詩閱讀。聞樂天①授江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢②，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗?！咀ⅰ竣贅诽?，指唐代詩人白居易，他和元稹并稱“元白”。②幢幢：燈影昏暗搖曳的樣子。（1）“驚坐起”富有表現(xiàn)力，請理解其中包含的思想感情。（2）這首詩運用了融情于景的寫法，請結(jié)合詩句加以分析?！敬鸢浮浚?）“驚坐起”抓住一個反常的動作細節(jié)，生動傳神地表現(xiàn)了詩人聞訊后震驚、激憤和感慨萬千的形象，飽含著詩人對朋友的深切關(guān)注，體現(xiàn)了兩人的深厚友情。（2）通過“殘燈無焰”“影幢幢”“暗風吹雨”等一系列的凄涼景象的描寫和氣氛的烘托，表達了詩人處于病中的凄苦心情和聽聞好友被貶的悲憤不平之情?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查詞句賞析?！按顾啦≈畜@坐起”意思是：大病中我驚得驀然從床上坐起。其中的“驚”，寫出了“情”——當時震驚的感情；其中的“坐起”，則寫出了“狀”——當時震驚的模樣。如果只寫“情”不寫“狀”，不是“驚坐起”而是“吃一驚”，那恐怕就神氣索然了。而“驚坐起”三字，正是惟妙惟肖地摹寫出作者當時陡然一驚的神態(tài)。再加上“垂死病中”，進一步加強了感情的深度，使詩句也更加傳神。既曰“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困難的。然而，作者卻驚得“坐起”了，這樣表明：震驚之巨，無異針刺；休戚相關(guān)，感同身受。元、白二人友誼之深，于此清晰可見?！拘?詳解】本題考查寫法。首句描寫了自己所處之陰暗的背景，襯托出被貶謫又處于病中的作者心境的凄涼和痛苦；次句點明題意；第三句寫當聽說白居易被貶的消息時的情景，表現(xiàn)了諸多的意味；按照常規(guī)，在“垂死病中驚坐起”這句詩后，大概要來一句實寫，表現(xiàn)“驚”的具體內(nèi)涵。然而作者卻偏偏來了個寫景的詩句：“暗風吹雨入寒窗”。這樣，“驚”的具體內(nèi)涵就蘊含于景語之中，成為深藏不露、含蓄不盡的了。作者對白氏被貶一事究竟是惋惜，是憤懣，還是悲痛，全都沒有說破，全都留給讀者去領(lǐng)悟、想象和玩味了。詩的首尾兩句是寫景，首句通過“殘燈無焰”、“影幢幢”的描寫和氣氛的烘托，形象地描繪了周圍景物的暗淡凄涼，感情濃郁而深厚。末句，“暗風吹雨”凄涼的景色與凄涼的心境融恰為一，情調(diào)悲愴。全詩表達了作者知道好友被貶后極度震驚和心中的悲涼。（三）文言文閱讀。（12分）王起①主文柄，志欲以白敏中為狀元，?、谄淙伺c賀拔惎為交友，惎有文而落拓③。因密令親知申意，俾④敏中與惎絕。前人復約敏中，為具以告之。敏中欣然曰：“皆如所教?！奔榷鴲扉T，左右紿⑤以敏中他適，惎遲留不言而去。俄頃，敏中躍出，連呼左右召惎。于是悉以實告。乃曰：“一第⑥何患不致，奈輕負至交！”相與歡醉，負陽而寢。前人睹之，大怒而去。懇告王起，且云不可必矣。起曰：“我比只得白敏中，今當更取賀拔惎矣?！保ㄟx自五代王定保《唐摭言》卷八，有刪改）【注】①王起、白敏中、賀拔惎（jì）：均為人名。主文柄：主持科舉考試。②?。簱?、憂慮。③落拓：行為狂放不羈。④俾：bǐ，使。⑤紿：dài，欺騙。⑥一第：考中進士。7.解釋加點詞。（1）志欲以白敏中為狀元（）（2）為具以告之（）（3）一第何患不致（）（4）相與歡醉（）8.閱讀文中的畫線句，完成下列小題。（1）白敏中在“俄頃”間想了些什么才“躍出”“連呼左右召惎”？根據(jù)上下文，簡述你的推測。（2）王起為什么最后決定“更取賀拔惎”？請根據(jù)選文內(nèi)容，簡要分析。9.文中白敏中的行為讓人聯(lián)想到名著中的人物對待朋友的態(tài)度，請在下列人物選一個，結(jié)合他的做法談?wù)勀銓Α敖挥阎馈钡目捶?。A.魯智深（《水滸傳》）B.匡超人（《儒林外史》）【答案】7.①欲：想要；②具：詳盡，詳細；③患：擔心；④相與：一起。8.（1）示例：是得到狀元而失去好友，還是保持友情而失去狀元？我該怎樣取舍呢？我覺得情義無價，我絕不能失去賀拔惎這個好友，即使失去狀元也無所謂?。?）示例：白敏中是一個非常難得的人才，他把與賀拔惎的友誼看得比狀元還重，可推測此人有過人之處。9.示例1：我選魯智深。魯智深重情重義，珍視友情。當?shù)弥譀_的遭遇后，他一路暗中保護林沖至滄州。交友應(yīng)該捧出真心，在朋友遇到困難或落魄失意時，要伸出援手。示例2：我選匡超人。得知曾經(jīng)的恩人潘三獲罪入獄，他急忙跑到京師避禍，與潘三撇清關(guān)系，拒絕對方的求助，可見他是個忘恩負義的人。交友不是結(jié)交利益，而應(yīng)保持純粹，真誠以待?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：準備取白敏中為狀元。欲：想要；（2）句意為：把這件事詳細地告訴了他。具：詳盡，詳細；（3）句意為：怎么擔心考不上?；迹簱?；（4）句意為：于是兩人一起喝酒，喝得酩酊大醉。相與：一起。【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。（1）根據(jù)“一第何患不致，奈輕負至交”（憑著才學，怎么擔心考不上）可知，白敏中重情義不想失去這個朋友?！岸眄暋睉?yīng)是他內(nèi)心的斗爭，是聽從王起的話與之絕交，還是堅持自我繼續(xù)與賀拔惎來往，最后決定堅持自我。示例：權(quán)勢和友情不可兼得，我要像孟子說得那樣“二者不可得兼，舍生而取義者也”，選擇友情。（2）根據(jù)“俄頃，敏中躍出，連呼左右召惎。于是悉以實告。乃曰：‘一第何患不致，奈輕負至交！’”（這時，白敏中從屋里沖出來，連聲手下人留住賀拔惎，他把王起派人來的事如實告訴了賀拔惎。他還說：“憑著才學，怎么擔心考不上，為什么要屈從別人的意志而辜負至交朋友！”）可知，白敏中寧可得罪王起，也不放棄與賀拔惎的友情，俗話說“物以類聚”，既然白敏中是一個非常難得的人才，賀拔惎也絕非等閑之輩。【9題詳解】本題考查看法。從AB兩個人物中，結(jié)合人物經(jīng)歷和性格，談出“交友之道”的一點自己的看法即可。示例：我選魯智深。他生性豪爽，重情重義，得知結(jié)義兄弟林沖得罪高俅，發(fā)配滄州，一路暗中跟隨，在野豬林救下林沖，并一路護送到滄州。因此，我認為，交朋友就得肝膽相照，朋友有難，及時伸出援手?！军c睛】參考譯文王起出任主考官，準備取白敏中為狀元，但是又不滿意他同賀拔惎往來。賀拔惎有文才，但狂放無羈。于是王起私下讓親信把他的意思告訴給白敏中，希望白敏中斷絕同賀拔惎的交往。王起的親信面見白敏中，把這件事詳細地告訴了他，白敏中欣然答道：“悉聽吩咐?！辈痪觅R拔惎果然來找他，白敏中叫手下人騙說他出去了。賀拔惎遲疑了一會兒，然后一聲不吭地走了。這時，白敏中從屋里沖出來，連聲手下人留住賀拔惎，他把王起派人來的事如實告訴了賀拔惎。他還說：“（考進士）憑著才學，怎么擔心考不上，為什么要屈從別人的意志而辜負至交朋友！”于是兩人一起喝酒，喝得酩酊大醉，然后再太陽底下睡大覺。王起的親信看見了，怒氣沖沖地走去報告了王起，并且說也不一定要錄取白敏中。王起說：“我原來只想錄取白敏中，現(xiàn)在卻還要錄取賀拔惎了?！保ㄈ嵱梦谋鹃喿x（11分）鄰居李叔最近很苦惱，一年前，他將7歲的女兒麗麗從農(nóng)村老家接到了城里，為讓女兒習慣城市生活，李叔給麗麗報了幾個培訓班，麗麗的主要娛樂是在家看電視、玩手機，很少參加戶外活動。李叔發(fā)現(xiàn)麗麗“學習的時候老是開小差，得說兩遍地才會給你反應(yīng)，甚至還不耐煩地發(fā)脾氣，就連最愛的畫畫也沒有創(chuàng)意了”。他不知道問題出在哪兒，你幫他上網(wǎng)查到了下列資料?！静牧弦弧恳晃幻绹骷业臅充N書《林間最后的小孩》中曾提出一個術(shù)語“自然缺失癥”。作者在書中強調(diào)，自然缺失癥不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，而是當今社會的一種，危險的現(xiàn)象，即兒童在大自然中度過的時間越來越少，從而導致了一系列行為和心理上的問題。中國的兒童也同樣面臨自然缺乏的現(xiàn)狀。記錄自然筆記是改變兒童自然缺乏現(xiàn)狀的途徑之一。兒童通過觀察大自然，用繪畫或繪畫與文字相結(jié)合等方式進行自然記錄和表達，使藝術(shù)表現(xiàn)形式和自然科學完美結(jié)合。（摘自《現(xiàn)代快報》，有刪改）【材料二】《城市中的孩子與自然親密度調(diào)研報告》顯示，在我國，每周戶外活動時間少于3小時的孩子達到48.5%?！罢边@種生活方式正在兒童中蔓延。一方面，一些父母把孩子圈在狹小范圍內(nèi)，以保證安全和衛(wèi)生；另一方面，父母正試圖讓孩子更早地接受教育。城市里的孩子往往見多識廣、能說會道，但由于被割裂了與自然的聯(lián)系，會失去感知能力。這種情況下，他們感受不到花鳥魚蟲的細節(jié)之美，體會不到新發(fā)現(xiàn)的快樂，可能無法靜下心來觀察某個事物，之后就會表現(xiàn)出注意力不集中等問題。電視、電腦、手機的普及，更是給了孩子更多留在室內(nèi)的“理由”。眼下，孩子們能夠通過網(wǎng)絡(luò)輕而易舉地獲得知識，看似變得“聰明”，但這只是一些“成品知識”，當孩子們習慣接受“成品知識”時，他們的創(chuàng)造力就受到了極大的削弱。缺乏在自然中的學習、探索和體驗，不僅可能帶來孩子體力、智力上的缺陷，還會讓孩子變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重。（摘自《人民日報》，有刪改）【材料三】2023年是南京師范大學附屬實驗學校學生黃山宏村寫生的第十個年頭，5月5日起，有478位師生參加了為期一周的寫生活動。少年們踏萬重山，尋藝術(shù)路，執(zhí)著且堅韌，只為與美同行。他們追逐陽光，追逐夢想，在一張張畫面上繪出愜意的風、青春的光、徽州的情、飄逸的彩。一幅幅繪畫作品中演繹著徽州古韻，再現(xiàn)著寫生時的場景，學生從執(zhí)筆的舉足無措，到恣意灑脫，從愁容難掩到笑如夏花，他們的目光不再局限，而是見山、見云、見水、見蟲魚、更見那風光萬里、大美山河，在藝術(shù)的美妙世界里自在徜徉。他們在這里感受到了自然魅力，加深了對美的認識，由此更添了對這個世界的熱愛。（摘自“南師附屬實驗學?！惫娞枺?0.當李叔聽說麗麗患了“自然缺失癥”，非常擔心和緊張。請你向李叔解釋一下“自然缺失癥”。11.結(jié)合材料，幫助李叔分析麗麗的“問題”背后的原因。12.為了幫助麗麗更健康地成長，請你根據(jù)材料對李叔提幾點建議。13.材料三中學校帶領(lǐng)學生走進大自然寫生堅持十年的做法，在家長群里引起了熱烈討論。請你結(jié)合以上材料，發(fā)表自己的評論。@靜待花開：學校這么做真的太棒了，這段經(jīng)歷一定可以成為學生寶貴的財富??！@清北等著我：現(xiàn)在學習競爭這么激烈，對考試不考的內(nèi)容投入那么多時間，太浪費了！@羊羊媽：你們不覺得學校這樣做很有安全隱患嗎？萬一出了什么事，誰負責？【答案】10.自然缺失癥不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，而是因為兒童在大自然中的時間太少而導致的一系列行為和心理上的問題。11.孩子由于缺乏與大自然的接觸，感知能力變?nèi)?，難以靜心，會出現(xiàn)注意力不集中等問題；缺乏在自然中的學習、探索和體驗，會變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重；電視、手機的大量會削弱孩子的創(chuàng)造力。12.（1）每天抽出時間陪麗麗到戶外，讓她多親近大自然；（2）減少她使用電子產(chǎn)品的時間；（3）引導她記錄自然筆記，通過觀察大自然，用繪畫或繪畫與文字相結(jié)合等方式進行自然記錄和表達。13.示例：我認為學校這種做法意義深遠，可以培養(yǎng)孩子對周圍世界的感知能力，引導他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有助于孩子保持身心的健康和對生活的熱愛?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解概括。題干要求解釋一下“自然缺失癥”，注意先定位準確，再提取關(guān)鍵信息。由“自然缺失癥”可定位材料一，根據(jù)材料一“一位美國作家的暢銷書《林間最后的小孩》中曾提出一個術(shù)語‘自然缺失癥’。作者在書中強調(diào)，自然缺失癥不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，而是當今社會的一種，危險的現(xiàn)象，即兒童在大自然中度過的時間越來越少，從而導致了一系列行為和心理上的問題”概括即可。【11題詳解】本題考查對材料信息的提取。材料二是“自然缺失癥”的原因。根據(jù)“每周戶外活動時間少于3小時的孩子達到48.5%”“城市里的孩子往往見多識廣、能說會道，但由于被割裂了與自然的聯(lián)系，會失去感知能力。這種情況下，他們感受不到花鳥魚蟲的細節(jié)之美，體會不到新發(fā)現(xiàn)的快樂，可能無法靜下心來觀察某個事物，之后就會表現(xiàn)出注意力不集中等問題”可概括：孩子由于缺乏與大自然的接觸，感知能力變?nèi)酰y以靜心，會出現(xiàn)注意力不集中等問題；根據(jù)“眼下，孩子們能夠通過網(wǎng)絡(luò)輕而易舉地獲得知識，看似變得‘聰明’，但這只是一些‘成品知識’，當孩子們習慣接受‘成品知識’時，他們創(chuàng)造力就受到了極大的削弱”可以概括：電視、手機的大量會削弱孩子的創(chuàng)造力；根據(jù)“缺乏在自然中的學習、探索和體驗，不僅可能帶來孩子體力、智力上的缺陷，還會讓孩子變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重”可以概括：缺乏在自然中的學習、探索和體驗，會變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重。【12題詳解】本題考查建議類，注意結(jié)合材料內(nèi)容，根據(jù)原因提建議。根據(jù)材料二“每周戶外活動時間少于3小時的孩子達到48.5%”“城市里的孩子往往見多識廣、能說會道，但由于被割裂了與自然的聯(lián)系，會失去感知能力。這種情況下，他們感受不到花鳥魚蟲的細節(jié)之美，體會不到新發(fā)現(xiàn)的快樂，可能無法靜下心來觀察某個事物，之后就會表現(xiàn)出注意力不集中等問題”可知孩子由于缺乏與大自然的接觸，感知能力變?nèi)?，難以靜心，會出現(xiàn)注意力不集中等問題，提出建議一：讓孩子增加戶外活動時間，多親近大自然。根據(jù)材料二“眼下，孩子們能夠通過網(wǎng)絡(luò)輕而易舉地獲得知識，看似變得‘聰明’，但這只是一些‘成品知識’，當孩子們習慣接受‘成品知識’時，他們的創(chuàng)造力就受到了極大的削弱”可知電視、手機的大量會削弱孩子的創(chuàng)造力由此提出建議二：家長和孩子都放下手機，減少孩子使用電子產(chǎn)品的時間。根據(jù)材料二“缺乏在自然中的學習、探索和體驗，不僅可能帶來孩子體力、智力上的缺陷，還會讓孩子變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重”可知道孩子缺乏在自然中的學習、探索和體驗，會變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重。提出建議三：引導孩子學會觀察自然，用筆記錄或者畫出自然的美好?！?3題詳解】本題考查開放題，針對某一現(xiàn)象發(fā)表自己的評論，言之有理即可。示例：學校的做法值得肯定，讓學生走進自然，可以讓學生更好地感受大自然花鳥蟲魚的細節(jié)之美，發(fā)現(xiàn)之前忽略的細節(jié)，加深學生對美的認識，增添對這個世界的熱愛。（四）文學文本閱讀（18分）獨木橋荊歌①上學途中，我們必須經(jīng)過一座獨木橋。②叫它橋，其實它只是兩根并排的木頭架在小河上，沒有橋欄桿，也沒有扶手。哥哥從橋上走過去，他身輕如燕，心情好的時候，會快速地走幾個來回，然后再去上學。③但這樣的橋?qū)ξ襾碚f，簡直是一種折磨。我只要一踏上這座橋，就會覺得自己的身子在不由自主地晃動。如果我不蹲下來，一定會搖晃幾下就掉進河里了。雖然是條小河，橋架得也不高，但我還是感到恐懼。小河倒映著天空，那些白云都在水里緩慢移動，因此我感覺木橋也在移動，上下都是浩瀚的“天空”，我就像是在空中飄浮的一片羽毛，怎么能不怕啊？④這座獨木橋上來來往往的人并不少。有一天，河對面的一個人，看到哥哥拉著我上了橋，他竟也走到了橋上。我拉著哥哥的手，一步步往前挪。我不知道和對面走過來的人相遇會發(fā)生什么。這么窄的兩根木頭，一個人走過去已經(jīng)不是容易的事，而對面過來一個人，要在橋的中間，在倒映著整個天空的小河之上交身而過，完全是不可思議的事?、荨巴嘶厝?！”我聽到對面過來的人兇狠地說。哥哥顯然是要和他較勁，他對那邊走過來的人說：“你退回去！是我們先走上來的！”但是那個人并不愿意后退?！澳谴蠹揖鸵黄鸬暨M河里好了！”聽到哥哥這么說，我真的感到絕望。但有什么辦法呢？我只有聽天由命了。⑥當哥哥和對面過來的人快貼到一起的時候，我明顯感覺到，哥哥使勁頂了一下對方。他一定是想把那個人頂?shù)胶永锶?。而那個人，也在用力頂哥哥。這個我感覺到了，因為哥哥的身體重重地向后退了一下，差點兒把我撞下去。沒想到的是，他們兩個彼此又一頂，竟然神奇般地交換了位置?、哂谑蔷统霈F(xiàn)了這樣的情形：哥哥到了那一邊，而對面過來的人，卻出現(xiàn)在了我和哥哥之間。我所面臨的，就是要和這個人交身而過。⑧天哪！沒有了哥哥的攙扶，我連在獨木橋上站穩(wěn)的能力都沒有。而要和這個兇狠無禮的人交會，我不掉下河去才怪呢?、岣杏X世界末日已經(jīng)來臨！我蹲下身子，沒出息地哭了起來。我蹲在橋面上，一邊哭，一邊閉上眼睛，我不敢看周圍，不敢看對面的人，更不敢往河里看。我等待著那個人將我一頂，我就會像一塊石頭那樣，笨重地掉下去，掉進河里，發(fā)出很響的聲音。⑩我蹲著，兩手死死地抓住橋面，也就是那兩根粗笨的木頭。我希望那人頂撞我的時候，我的手能抓緊木頭，不至于被他拱進河里。這一刻，失去了哥哥的保護，我的手煥發(fā)出了神奇的力量，我的手就像鋼鐵的爪子，手指幾乎摳進了木頭里。?結(jié)果是那個人輕盈地一跳，就從我的身上跳了過去。他就像學校里大家玩跳山羊一樣，雙手在我背上輕輕一按，兩腿一分，就過去了。?我這才睜開眼睛，看到了對岸的哥哥，他正悠閑地坐在地上吃雞蛋?！斑^來拉我呀！”我?guī)е耷蛔尭绺邕^來。他一邊嚼著雞蛋，一邊若無其事地說：“你自己走過來吧！”?我顫顫地說：“我不敢?！备绺缯f：“有什么不敢的，你剛才都沒有掉下去，現(xiàn)在一個人輕輕松松地走，沒幾步了嘛！”?我終于壯起膽，慢慢站直了身子，盡量不看橋下的河水。我看著前方，調(diào)整自己的重心，邁開腿走了起來。我成功了。我發(fā)現(xiàn)一個人在獨木橋上走，其實并沒有那么可怕。只要不怕，就會走得很好。從那往后，上學放學路過那座小河上的獨木橋，我再也不用哥哥的攙扶了。我可以自己走過去，獨自走回來。?讓我感到特別高興的是，每天早上媽媽給我和哥哥一人一個煮雞蛋，我也終于可以自己享用了。而之前，因為有求于哥哥，因為要他拉著我的手過獨木橋，我得把我的那個煮雞蛋給了他。也就是說，每天都是他吃兩個煮雞蛋，而我則沒得吃。（選自《天津文學》，有改編）14.通讀全文，完成下列表格。情節(jié)“我”的心理窄橋相逢，哥哥和陌生人彼此較勁（1）____________頂撞之中，哥哥和那人順利錯身（2）____________（3）_____________恐懼慌亂獨自一人成功過橋（4）____________15.結(jié)合上下文，分析下列句子的表達效果。（1）上下都是浩瀚的“天空”，我就像是在空中飄浮的一片羽毛，怎么能不怕??？（2）這一刻，失去了哥哥的保護，我的手煥發(fā)出了神奇的力量，我的手就像鋼鐵的爪子，哥手指幾乎摳進了木頭里。16.文中哥哥的形象，讓人聯(lián)想到課文《走一步，再走一步》中的爸爸，結(jié)合畫雙線的語句和下列鏈接，探究他們在教育方式上的相同點。鏈接：“不，我不行！太遠了，太困難了！我做不到！”我怒吼著?！奥犖艺f，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步?！薄D·亨特《走一步，再走一步》17.《走一步，再走一步》的結(jié)尾運用議論，表達了“邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到完成了自己想要完成的，達到了自己的目標”的人生感悟。如果將本文的結(jié)尾?段刪去，換用議論的表達方式，發(fā)表由“過獨木橋”這件事引發(fā)的感悟，你會怎么寫？請按要求為本文創(chuàng)作一個新的結(jié)尾，80字左右?！敬鸢浮?4①感到絕望②感到意外③和那個陌生人交會④不再害怕15.（1）本句運用比喻的修辭手法，“在空中漂浮的一片羽毛”形象地寫出了“我”不能把控自己命運的無助感；“浩瀚”是廣闊的意思，與“在空中漂浮的一片羽毛”形成鮮明的對比，表達了“我”此時害怕無助的心理。（“比喻”和“對比”寫出一點即可，如果分析“反問”亦可。）（2）本句運用比喻的修辭手法，將“我”的手比作鋼鐵的爪子，加上“摳”這一動詞的使用，生動描繪了“我”因為極度緊張、恐懼而死命抓住橋面木頭的情形，同時表現(xiàn)出“我”面對巨大挑戰(zhàn)所激發(fā)的生命潛能。（修辭和動詞選一點分析即可。）16.選文中，“我”因為膽怯無形中將困難放大，哥哥啟發(fā)“我”平視困難，給“我”積極暗示，激發(fā)“我”的信心；《走一步，再走一步》中，父親則引導“我”運用分解目標的方法，專注于腳下的每一小步。哥哥和爸爸沒有采用批評責備的方式，而是以耐心的鼓勵和智慧的引導幫助家人突破心理障礙，自信勇敢地走出困境。17.示例：人生之路漫漫，終要學會一個人獨自前行。擺脫內(nèi)心的依賴，放下對未知的恐懼，你會發(fā)現(xiàn)，當你勇敢走過那座獨木橋時，也走過了膽怯與懦弱，走向了獨立與堅強?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第⑤段“……我聽到對面過來的人兇狠地說。哥哥顯然是要和他較勁……聽到哥哥這么說，我真的感到絕望。但有什么辦法呢？我只有聽天由命了”可知，這部分寫的是“窄橋相逢，哥哥和陌生人彼此較勁”，表現(xiàn)出“我”感到絕望的心理。從第⑥段“……這個我感覺到了，因為哥哥的身體重重地向后退了一下，差點兒把我撞下去。沒想到的是，他們兩個彼此又一頂，竟然神奇般地交換了位置！”可知，這部分寫的是“頂撞之中，哥哥和那人順利錯身”，由“竟然”可知，表現(xiàn)出“我”感到意外的心理。從第⑧段“天哪！沒有了哥哥的攙扶，我連在獨木橋上站穩(wěn)的能力都沒有。而要和這個兇狠無禮的人交會，我不掉下河去才怪呢！”、第⑨段“感覺世界末日已經(jīng)來臨！我蹲下身子，沒出息地哭了起來。我蹲在橋面上，一邊哭，一邊閉上眼睛，我不敢看周圍，不敢看對面的人，更不敢往河里看……”可知，這部分寫的是“和那個陌生人交會”，表現(xiàn)出“我”恐懼慌亂的心理。從第?段“我終于壯起膽，慢慢站直了身子，盡量不看橋下的河水。我看著前方，調(diào)整自己的重心，邁開腿走了起來。我成功了。我發(fā)現(xiàn)一個人在獨木橋上走，其實并沒有那么可怕。只要不怕，就會走得很好……”可知，這部分寫的是“獨自一人成功過橋”，表現(xiàn)出“我”不再害怕的心理?！?5題詳解】本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。（1）本句運用比喻的修辭手法，“我就像是在空中飄浮的一片羽毛”把“我”比作“在空中漂浮的一片羽毛”，運用比喻的修辭手法，聯(lián)系本段首句“但這樣的橋?qū)ξ襾碚f，簡直是一種折磨”可知，形象地寫出了“我”不能把控自己命運的無助感；“浩瀚”是廣闊的意思，浩瀚的“天空”與“在空中漂浮的一片羽毛”形成鮮明的對比，一大一小，聯(lián)系上一句“小河倒映著天空，那些白云都在水里緩慢移動，因此我感覺木橋也在移動”可知，表達了“我”此時害怕無助的心理。“怎么能不怕啊”則運用了反問的修辭手法，強調(diào)內(nèi)心的害怕，是直接抒情，表現(xiàn)出“我”過橋時的害怕和恐懼。（2）“我的手就像鋼鐵的爪子”一句，將“我”的手比作鋼鐵的爪子，運用了比喻的修辭手法，聯(lián)系上一句“我蹲著，兩手死死地抓住橋面，也就是那兩根粗笨的木頭。我希望那人頂撞我的時候，我的手能抓緊木頭，不至于被他拱進河里”可知，生動描繪了“我”因為極度緊張、恐懼而死命抓住橋面木頭的情形；“手指幾乎摳進了木頭里”一句，“摳”這一動詞的使用，也運用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)出“我”面對巨大挑戰(zhàn)所激發(fā)的磅礴的生命潛能?！?6題詳解】本題考查理解分析能力。選文中，從第?段“有什么不敢的，你剛才都沒有掉下去，現(xiàn)在一個人輕輕松松地走，沒幾步了嘛！”可知，“我”因為膽怯無形中將困難放大，哥哥啟發(fā)“我”平視困難，“剛才都沒有掉下去，現(xiàn)在一個人輕輕松松地走，沒幾步了嘛”給“我”積極暗示，激發(fā)“我”的信心；《走一步，再走一步》從“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步。”中可知，父親則引導“我”運用分解目標的方法，專注于腳下的每一小步。所以，文中的哥哥和《走一步，再走一步》中的爸爸沒有采用批評責備的方式，而是以耐心的鼓勵和智慧的引導幫助家人突破心理障礙，自信勇敢地走出困境?！?7題詳解】本題考查理解運用能力。用議論的表達方式，發(fā)表由“過獨木橋”這件事引發(fā)的感悟，也