Word第第頁體化教學在電子技術中的應用曹利云

目前，電子專業(yè)的人才需求朝著多元化、行業(yè)化方向進展。而高職院校電子技術課的教學現(xiàn)狀已不能適應市場對該層次人才的需求，嚴峻制約著同學的可持續(xù)進展。作為職業(yè)院校，其培育的同學既要能勝任將來的工作崗位，又應具有學習的力量，才能跟上技術日益進展的步伐。

一、電子技術課的特點

電子技術是電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，在專業(yè)教學和人才培育中占有重要地位。因此，加強理論與實踐教學相結合，從同學實踐和創(chuàng)新力量培育著手的一體化教學尤為重要。在教學方法上，如何提高同學的主動性，在教學內(nèi)容上如何跟上科學技術的進展，在教學理念上如何評價教學成敗，是值得思索的。

二、電子技術的.教學現(xiàn)狀分析

1.考核方式簡潔化

該課程是一門實踐性較強的課程，同學不僅要把握理論學問，更要把握操作技能。傳統(tǒng)的考核方式是百分制：筆試占70%，平常成果占30%。筆試成果所占的比例過大，使同學過分注意書本學問，死記硬背，不能表達同學的動手力量，更不利于同學綜合力量的提高。

2.理論和實訓脫節(jié)

理論和實訓教學分段實施，理論老師與實習老師各司其職，在教學目標、內(nèi)容和方法等方面難以統(tǒng)一。上理論課時，同學對老師講授的學問只能死記硬背，大部分同學感到似懂非懂，偏重理論教學而忽視實訓操作；對于實訓課，同學雖很感愛好，但所學過的理論學問已經(jīng)“還給老師”，往往只限于仿照性的操作訓練，而難以真正把握實訓環(huán)節(jié)，自然也就無法形成系統(tǒng)的操作技能。

三、一體化教學在電子技術中的應用

電子技術教學核心是依據(jù)要求設計電路圖，要充分發(fā)揮同學的主觀能動性、主動性和制造性，在教學方式上，老師要實行不同的教學方法，如案例教學法、項目教學法、任務驅(qū)動教學法等?，F(xiàn)以一體化教學在電子技術中的應用為例來說明：

1.一體化教學模式簡介

一體化教學注意職業(yè)力量培育、強化技能訓練、提高綜合素養(yǎng)的一體化培育模式，理論與實踐互相融合的教學模式，實踐始終貫穿在整個教學過程。形成結學問傳授、力量培育、提高技能、素養(yǎng)教育于一體的“一體化教學”。突出實踐教學，理論為實際應用服務的思想。整個課程體系包括前期課程預備、教學大綱、打算、任務書、理論與實踐教學設計、工作頁與考核方法。

2.一體化教學實施過程

〔1〕合理改革教材，提取合適的學習內(nèi)容。依據(jù)從工廠中提取的典型工作任務，在教學過程中主要分為半導體的應用、放大電路的應用及直流穩(wěn)壓電源、家用調(diào)光燈、簡潔搶答器、十進制數(shù)碼顯示器、NE555報警器、樓道聲控燈、自行車里程計、電子鐘的安裝與調(diào)試等學習任務，打破了傳統(tǒng)教材的學問結構體系，進行理論與實訓一體化教學。

〔2〕教學設備與場地。集中在電子實訓室開展教學。根據(jù)同學人數(shù)進行分組，每組4～5人，每組確定一名組長，負責本組成員的日?？己擞涗?。分組教學有利于“以好帶差”，教學效果更加直觀、提高同學主動學習的力量與愛好。在教學模式上，電子技術課以實訓室為第一課堂，采納“教、學、做”的一體化教學方法，做到邊講解、邊演示、邊實訓，讓每個同學都主動參加課堂教學，激發(fā)同學學習的愛好。

〔3〕改革傳統(tǒng)教學形式，進行一體化教學。下面以樓道聲控燈的安裝與調(diào)試學習任務為例，來分析一體化教學在電子技術中的應用。整個教學流程為：隨機抽簽分組→布置工作任務→小組自主掌握性學習→組織實施學習過程→撰寫整理技術文件→產(chǎn)品展現(xiàn)溝通→根據(jù)《配分評分標準》檢查評價。本學習任務分為四個教學活動來表達整個教學過程：

教學活動1：接受任務，制訂打算。老師發(fā)任務書，講解任務要求，同學以組為單位商量任務實施的難易程度，并派代表發(fā)言。

教學活動2：查詢資料、實施打算。同學查閱相關資料，獵取本學習任務所需的學問點，必要時老師可講解重、難點，同時要求同學在老師的提示下，設計出各部分原理圖并匯總，列出元件清單列表，并用ProtelDXP軟件繪制原理圖，制作電路板。

教學活動3：產(chǎn)品安裝與調(diào)試。同學依據(jù)元件清單領元件及儀器、儀表，檢測元器件，然后依據(jù)要求進行安裝、調(diào)試產(chǎn)品，整個環(huán)節(jié)老師跟蹤指導。

教學活動4：產(chǎn)品的展現(xiàn)和總結。同學以組為單位進行產(chǎn)品展現(xiàn)，說出產(chǎn)品的優(yōu)缺點及在整個任務中遇到的難點及解決方法，然后小組分別進行自評、互評，填寫評價表。在整個學習活動中，老師要鼓舞全部同學都主動參加，培育同學的自信念。

〔4〕教學評價與考核。在學習過程中，老師根據(jù)該任務的《配分評分標準》分階段進行過程考核。詳細包括細化的工作過程、工具使用、操作技能、展現(xiàn)溝通、環(huán)保意識、整理文件、出勤紀律等。

總之，實施一體化教學模式，要做到以工作任務為中心、以培育同學