【教學設(shè)計】第三節(jié)輸送血液的泵——心臟【學習目標】（一）知識目標：通過復習，了解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。概述血液循環(huán)的途徑和意義。區(qū)分動脈血和靜脈血。（二）能力目標：通過識圖，進行圖文轉(zhuǎn)，能運用血液循環(huán)的知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力。（三）情感目標：認同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。增強學生的衛(wèi)生保健意識?！局仉y點】心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點又是難點。【教學準備】1、微課兩個（課前兩天發(fā)送），學生對照微課學習，回顧重難點知識，填寫課前預習題，同學間交流，矯正。2、ppt課件【教學過程】一、新課導入人體從消化道獲得的營養(yǎng)物質(zhì)，從肺部獲得的氧，必須及時運往全身各處的組織細胞，同時將組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物及時運走。這些物質(zhì)的運輸靠血液循環(huán)來實現(xiàn)的。那么，為血液循環(huán)提供動力的器官是什么？心臟能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。這節(jié)課我們復習的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義。二、心臟的結(jié)構(gòu)和功能學生對照61頁“心臟解剖圖”，完成下列任務：1、指認心臟四個腔及其連通的血管。2、觀察心臟壁的厚薄，說出心房與心室有什么不同，并解釋原因。3、說出血液在心臟的流動方向及其原因。小結(jié)：心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應。拓展創(chuàng)新：1、假如，這是一個豬的新鮮心臟，把下腔靜脈扎住，從上腔靜脈往里灌水，再給它一定的動力，最后，水從哪里流出？若從肺靜脈往里灌水呢？2、條件不變，從肺動脈灌水，水從哪里流出？從主動脈灌水呢？為什么？三、血液循環(huán)的途徑和意義對照63頁圖，學生完成下列任務：1、指出體循環(huán)的途徑，說出體循環(huán)的意義。2、指出肺循環(huán)的途徑，說出肺循環(huán)的意義。3、寫出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。4、用紅、藍筆標示血液的性質(zhì)（只標箭頭）(一生板演)總結(jié)：體循環(huán)血液環(huán)從左邊出發(fā)，回到右邊，肺循環(huán)血液環(huán)從右邊出發(fā)，回到左邊。體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行，在心臟匯合。小組討論，總結(jié)提升：1、如何區(qū)分動脈血和靜脈血？2、心臟流動脈血的結(jié)構(gòu)有哪些？流靜脈血的結(jié)構(gòu)有哪些？3、判斷并說明理由：動脈里流動脈血，靜脈里流靜脈血。拓展應用：小明患扁桃體炎，請寫出手背靜脈注射的藥物到達扁桃體的路徑。(1)藥物到達病灶經(jīng)歷的循環(huán)路線是什么？(2)藥物幾次經(jīng)過心臟？經(jīng)過心臟先后順序是什么？四、課堂總結(jié)師生一起總結(jié)主要學習內(nèi)容并板書。五、典型例題例聚焦六、知能演練附：課前預習題：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟心臟分四腔，分別是________、________、______、________。四個腔連通的血管分別是：左心房連通________，左心室連通________，右心房連通________，右心室連通________。2、心臟四腔的關(guān)系是：左心房與左心室________、右心房與右心室________，左右兩側(cè)的腔________。心房與心室之間有________，心室與動脈之間有________，它們的作用是_______________________。3、從心臟壁的特點來看：心臟主要由_____________構(gòu)成，是血液運輸?shù)腳____________。心房的壁比心室的壁________，左心室的壁比右心室的壁________。這些特點與它們輸送血液的功能相適應。4、體循環(huán)的途徑是：__________→_________→____________→_____________→_____________→____________→_________。血液成分的變化是：血液將_____________和______輸送給組織細胞，把組織細胞產(chǎn)生的____________________帶走，由__________變成__________。5、肺循環(huán)的途徑是：__________→_________→_______________→_____________→___________。血液成分的變化是：血液中的_____________進入肺泡，肺泡中的_________進入血液，血液由__________變成__________。學情分析這一屆學生是本人從八年級接的。課前調(diào)查，學生普遍反映血液循環(huán)學得不理想，體循環(huán)、肺循環(huán)途徑不明確，靜脈血和動脈血不會區(qū)分。在前面復習血液和血管部分，牽扯到血液循環(huán)、血液的成分變化時，也可以看出，大部分學生基礎(chǔ)知識沒掌握好，存在錯誤概念和知識漏洞。在前面的復習過程中，加強了識圖、圖文轉(zhuǎn)換、分析、語言表達等方面的重點訓練，學生這幾方面的能力有所提升。學業(yè)水平考試時間近了，學生的緊迫感增強，積極主動性增強。效果分析利用《知能演練》當堂對學生的學習效果進行測評，學生做題的速度較快，正確率高，個別學生地方個別存在問題，經(jīng)點撥后理解釋疑。所做題目綜合性強，屬于中考性質(zhì)?？梢?，學生對復習知識的理解較好，能力得到較大的發(fā)展。教材分析教材使用的是人教版七年級下冊。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位非常重要。血液循環(huán)就像一條紐帶，將人體消化、呼吸、泌尿、內(nèi)分泌、神經(jīng)系統(tǒng)等生命活動串聯(lián)起來，體現(xiàn)人體是一個統(tǒng)一的整體這一觀點；對學生而言，該內(nèi)容可以說是初中生物學習階段最難的內(nèi)容之一；這部分內(nèi)容，既是學習的重點、難點，又是學業(yè)水平考試的必考內(nèi)容。總之，本節(jié)內(nèi)容非常重要。本節(jié)課是復習課，1課時完成。對教材的使用方面，本人進行了整合。課前準備了兩個微課（《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》，《血液循環(huán)》）發(fā)給學生，利用課下時間觀看，幫助學生認識心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑，理解血液循環(huán)的意義，梳理重點基礎(chǔ)知識。課上利用兩幅圖——心臟解剖圖和血液循環(huán)模式圖（將前面學過的肺泡與血液的氣體交換圖、血液和組織細胞之間的物質(zhì)交換圖整合在一起）為切入點，讓學生對照圖進行充分的觀察、思考、展示、書寫、討論、交流，把握重點，攻克難點，達成學習目標。利用“拓展創(chuàng)新”、“總結(jié)提升”、“拓展應用”、“典型例題分析”、“知能演練”等欄目，讓學生分析問題，總結(jié)問題，解決問題，實現(xiàn)知識的遷移、應用和串聯(lián)，發(fā)展生物學思維，既提升了能力，又構(gòu)建了知識體系。知能演練1、如圖為心臟結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是（）A．①的管壁厚，彈性大，血流速度快B．①內(nèi)流的是動脈血，④內(nèi)流的是靜脈血C．C內(nèi)的血液流向②D．A左心房收縮房室瓣打開，血液流向C2、血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中流動的共同規(guī)律是（

）A．心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房B．心室→靜脈→毛細血管→動脈→心房C．心房→動脈→毛細血管→靜脈→心室D．心房→靜脈→毛細血管→動脈→心房3、下列有關(guān)人體血液和血液循環(huán)的敘述錯誤的是（）A．血液經(jīng)過全身組織細胞處的毛細血管后，血液由動脈血變成靜脈血B．體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的C．肺循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到心臟右側(cè)D．含氧少，顏色暗紅的血液是靜脈血4、李明同學患了肺炎，醫(yī)生采用臀部肌肉注射青霉素治療，青霉素到達肺部細胞所經(jīng)過的途徑是（）①上腔靜脈②下腔靜脈③主動脈④肺動脈⑤肺靜脈⑥左心房⑦右心房⑧左心室⑨右心室⑩肺部毛細血管A．①⑦⑧④⑨ B．①⑥⑧③⑩C．②⑦⑨④⑩ D．②⑥⑧③⑩5、如圖為人體的血液循環(huán)示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（）A．當血液流經(jīng)①時，血紅蛋白與氧分離B．當血液流經(jīng)②后，血液由鮮紅變成暗紅C．圖中虛線為體循環(huán)路徑，實線為肺循環(huán)路徑D．若②為小腸，則血液流經(jīng)②后，靜脈血變成動脈血6.如圖為人的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿關(guān)系圖．請根據(jù)圖完成下列問題．

（1）在心臟四個腔中壁最厚的是[___]_________，收縮力最強。

（2）A與C之間防止血液倒流的結(jié)構(gòu)是________________。（3）血液流經(jīng)肺部毛細血管時，血液成分的變化是____________________。（4）圖中肺泡壁、毛細血管壁在結(jié)構(gòu)上的共同特點是：壁很薄，由_________________構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點是與物質(zhì)交換相適應的。（5）若靜脈注射藥物，則藥物經(jīng)過心臟各腔的先后順序是________（用字母和箭頭表示）（6）血管中的營養(yǎng)物質(zhì)主要由_______（填某器官的名稱）吸收進入血液.

（7）某人在生病時，食欲不振，身體虛弱，便到醫(yī)院點滴葡萄糖，氧與葡萄糖進入組織細胞后，在細胞的_________中，通過呼吸作用釋放出________，供細胞生命活動的需要。（8）從圖上看，排泄的途徑有_________（用序號表示）。課后反思這節(jié)課內(nèi)容多，而且非常重要，是整個初中階段的學習重點，又是難點，也是中考的重點內(nèi)容。整體設(shè)計思路教師為主導，學生為主體，疑問為主軸，練習為主線。學生課下利用微課先復習重點知識，課堂上做任務，充分展示。以兩幅圖為切入點，教師精心設(shè)計問題，創(chuàng)建學習任務。學生學習任務明確，學習活動有序有效開展，充分的進行展示、質(zhì)疑、討論，將觀察、分析、語言表達等活動融為一體，建構(gòu)了知識體系，提升了學習能力。不同層次的學生都有不同程度的發(fā)展。學以致用的同時，教師注意引導學生進行知識的總結(jié)和提煉，發(fā)展了學生的生物學思維。所選習題和測評練習題均為中考題目，綜合性、針對性強，正確率高，學習效果明顯。還需要注意的問題是：學生的語言表達能力需要進一步提高，在表達的規(guī)范性上再下功夫。學生的主體地位再多體現(xiàn)一些。課標分析《第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》課標要求是：1、描