Unit1Lesson3Wherearethey？(教案）-2022-2023學(xué)年英語四年級下冊教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會讀、會說詞匯：in,on,under,behind,near，tower；能夠掌握句型“Whereis/are…”和“in/on/under/behind/near…”；能夠通過游戲和互動學(xué)習(xí)，能夠運用所學(xué)知識描述物品位置。教學(xué)重點掌握詞匯和句型；加強對物品位置的理解和描述。教學(xué)難點通過游戲和互動讓學(xué)生運用所學(xué)知識描述物品位置；發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，讓他們學(xué)以致用。教學(xué)方法情境法；游戲教學(xué)法；實踐教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備Unit1Lesson3Wherearethey？故事書；多種不同的物品，如椅子、書、水杯等；黑板、白板、筆；抽紙盒和紙條。教學(xué)過程導(dǎo)入新課讓學(xué)生看一看自己所在的教室，找出自己現(xiàn)在所在的位置，如：在桌子旁邊、操場中央等。引導(dǎo)學(xué)生想象一下自己在一個偉大的城市里，看著大樓和車流人潮，這時你會想到什么？我會看周圍，找到自己所在的位置。老師會講述一下自己曾經(jīng)到過的城市，如上海、北京等，并介紹著名建筑如東方明珠、長城等。學(xué)習(xí)新詞匯和句型老師出示物品，如書、椅子等，并問學(xué)生：“Whereisthebook?”學(xué)生可以回答：Thebookisonthedesk.學(xué)習(xí)on這個單詞，類似的還有in、under、behind、near。大膽嘗試學(xué)會短語，如puton、getoff、comeover等，注重通過口語化的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以通過小組競答和其他方式來熟練掌握。練習(xí)句型和詞匯練習(xí)詞匯的使用，通過物品比較容易引導(dǎo)學(xué)生，如老師拿起一支筆，問：“Whereisthepen?”學(xué)生可以回答：“Thepenisonthedesk.”讓每一位學(xué)生上前來拿一個物品，然后他們可以說出物品所在的位置。練習(xí)句型的操練。老師問學(xué)生：“Whereisthebook?”學(xué)生可以回答：“Thebookisonthedesk.”讓學(xué)生通過口語表達(dá)來練習(xí)自己的語言能力。實踐運用在教室里和戶外進行搜尋玩，老師和學(xué)生一起進行猜物品所在的位置并且通過一個游戲和互動的方式來練習(xí)和加深記憶?；钣盟鶎W(xué)的詞匯和句型，老師可以在黑板上畫出一個公園的地圖，然后老師問：“Whereisthetower?”學(xué)生可以回答：“Thetowerisnearthelake.”這樣可以讓學(xué)生很好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)歸納回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生通過頻繁的復(fù)現(xiàn)使自己更加熟練；總結(jié)和分享，讓學(xué)生通過聽和說的方式來回憶新學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機會分享他們的經(jīng)驗和收獲；發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀、寫作或者其他方式來鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。教學(xué)反思通過游戲和互動學(xué)習(xí)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。通過直觀的方式，學(xué)習(xí)者更容易掌握知識。對于不同程度的學(xué)生，老師提供的練習(xí)內(nèi)容差異明顯，確