基于思維素養(yǎng)培育的語文教學(xué)破冰：最近想出來的兩個(gè)故事

故事一

一個(gè)細(xì)菌在一粒塵土上出生，在塵土上長(zhǎng)大，并在那粒塵土上快樂地過了一生，在臨死前，他悟道了：這就是我們的地球。此時(shí)，一個(gè)地球上的人正在用顯微鏡觀察他，并嘆惜道：多可憐的蟲子，他不知道他和他的世界到底有多么渺小。此時(shí)，一個(gè)巨人正在拿著顯微鏡觀察著這個(gè)地球人，并嘆惜道：可憐的蟲子，他不知道他和他的世界到底有多么渺小。

這個(gè)故事告訴我們兩個(gè)道理：一是無論多么渺小，生命都有快樂的權(quán)利和可能；二是不論你多么偉大，都必須學(xué)會(huì)尊重渺小。

故事二

古代，一個(gè)人遠(yuǎn)在海外，因?yàn)橐淮我馔猓蝗皇チ怂械挠洃?，他便娶了另外一個(gè)老婆，從事了另外一種職業(yè)，快樂地過了一生。

這個(gè)故事告訴我們四個(gè)道理：一是我們都是記憶和感受的集合；二是我們的生命本來是有無限的可能，但我們只能經(jīng)歷一種；三是那些感受和牽掛便是新生活的枷鎖，這個(gè)枷鎖就叫“擁有”；四是我們根本就找不到一個(gè)不變的我。一、關(guān)于核心素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。文化基礎(chǔ)1.人文底蘊(yùn)：人文積淀、人文情懷、審美情趣2.科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究自主發(fā)展1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)2.健康生活：珍愛生命、健全人格、自我管理社會(huì)參與1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解2.實(shí)踐創(chuàng)新：勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用我們的學(xué)生目前在哪些方面比較弱？上述分類合理嗎？我們一直都在培育著學(xué)生的核心素養(yǎng)有人對(duì)我們一直都在做的事情進(jìn)行了新的命名。新名詞里也一定裝了一些老東西。而那些老東西我們都認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)框架和素質(zhì)教育一樣，并不是一朝一夕的事情。核心素養(yǎng)學(xué)科化實(shí)施還有很長(zhǎng)的路要走很難抽離出單純的“學(xué)科素養(yǎng)”，最難解決的是分類問題，而很多中國(guó)人都分類不清、內(nèi)涵交叉、外延重疊；它應(yīng)該短時(shí)間內(nèi)不會(huì)進(jìn)高考試卷（政治除外）。核心素養(yǎng)的落地關(guān)鍵在于怎么考

怎么考總決定怎么教，中國(guó)的老師——你怎么考我就怎么教，你考什么我就會(huì)教什么。在世界上，很少有哪個(gè)國(guó)家有這么出色的教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)生不可能所有的素養(yǎng)都齊頭并進(jìn)地發(fā)展將來一定對(duì)學(xué)生有個(gè)性的、基于個(gè)體差異的素養(yǎng)要求；所有最有效的教學(xué)都基于學(xué)生個(gè)體需要，所有的教育方式中最核心的是“自我教育”。核心素養(yǎng)培育是全社會(huì)共同責(zé)任

世界上有四大教育（社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育、自我教育），并不僅僅是學(xué)校教育，教育的主體不僅僅是教師。語文教師的核心價(jià)值有體系的知識(shí)傳授有邏輯的思維引導(dǎo)有載體的價(jià)值建構(gòu)有精度的語言表達(dá)有悟性的生活反思有個(gè)性的生活解讀有依據(jù)的經(jīng)典批判有方法的自學(xué)引領(lǐng)語文教師要有語文教師的底氣和自信要有我們一起長(zhǎng)期堅(jiān)守的東西我們要有自己的包容一切的“籮筐”二、關(guān)于思維思維即是思想的維度。無論是心理、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣、方法、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力、素養(yǎng)，其背后的總根源都是思維方式。多數(shù)人都無法有效認(rèn)知自己的思維，更無法有效控制自己的思維，它具有無序性、隨機(jī)性。比如我晚上散步。思維方式的基本因果鏈條生活經(jīng)驗(yàn)——思想方式——價(jià)值取向——行動(dòng)方向——思行后果教師的根本任務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的、合理的、善意的和美麗的經(jīng)驗(yàn)。最根本的學(xué)情學(xué)生思考問題的方式方法，也即是學(xué)生的思維方式。教育教學(xué)的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生正確地思維。三、關(guān)于思維定勢(shì)1.思維定勢(shì)的含義特定情境下具有一定穩(wěn)定性的思維指向的序列。思維具有某種相對(duì)固定的范圍、程度、順序、指向、節(jié)奏、速度。其核心是看待事物的角度和自己和立場(chǎng)。思維方式隨著境遇、心態(tài)的不同會(huì)發(fā)生一定的變化。2.思維定勢(shì)類型（1）思維范圍定勢(shì)。人面對(duì)事物，所想的內(nèi)容往往范圍有限。世界永遠(yuǎn)和遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想像的復(fù)雜得多。感官、科學(xué)儀器都有局限。語文教師要不停地?cái)U(kuò)大思維范圍，要有對(duì)文本的無限延伸的理解與表達(dá)。給學(xué)生充分展示思維的時(shí)空，幫助學(xué)生打開思維的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，這是真教學(xué)的開始。（2）思維順序定勢(shì)在特定的條件下：先想到什么？后想到什么？有一個(gè)定勢(shì)。

善于發(fā)現(xiàn)自己的思維順序定勢(shì)，有效加以克服。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維順序背后的邏輯并加以引導(dǎo)：時(shí)間型？空間型？自我中心型？混亂型？（3）思維指向定勢(shì)思維著力點(diǎn)、興趣點(diǎn)。學(xué)生在遇到不同學(xué)習(xí)情境時(shí)有不同的反映。善于發(fā)現(xiàn)自己的思維指向定勢(shì)，不斷增加新的著力點(diǎn)和興趣點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生觸發(fā)學(xué)生思維的元素，并不斷運(yùn)用和更新它們。（4）思維節(jié)奏定勢(shì)思考節(jié)奏、閱讀節(jié)奏、說話節(jié)奏。根據(jù)需要調(diào)整自己的思考、閱讀和說話節(jié)奏。教學(xué)要順應(yīng)不同學(xué)生的節(jié)奏，讓快的多學(xué)，讓慢的慢學(xué)；只要所有學(xué)生都在學(xué)，就是真正的好教學(xué)。（5）思維速度定勢(shì)一個(gè)晚上看一本書。第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。第一時(shí)間消除負(fù)面思維。這個(gè)就是傳說中的“知與覺”。我們的生活可以比現(xiàn)在快得多，也可以安逸得多?？梢酝ㄟ^快速閱讀訓(xùn)練提升自己的閱讀速度。語文閱讀要提速，包含字?jǐn)?shù)增加和思維增速。需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。思維方式差異測(cè)試讀如下兩串電話號(hào)碼1377995227613123395922四、提升思維品質(zhì)的幾種方法（一）思維自知性訓(xùn)練時(shí)間事件思維脈絡(luò)定勢(shì)或誤區(qū)校正方法時(shí)間事件我的態(tài)度效果（二）思維調(diào)控力訓(xùn)練為什么把優(yōu)秀給了他（她）？為什么我的績(jī)效工資比別人低?這個(gè)后進(jìn)生為什么無法轉(zhuǎn)化？這個(gè)學(xué)生為什么總是學(xué)不會(huì)？要經(jīng)常和我們思維里的“魔鬼”做堅(jiān)決徹底的斗爭(zhēng)！強(qiáng)行消除不應(yīng)有的思維，凈化心靈，提升智慧！（三）思維廣度和深度的自我訓(xùn)練3個(gè)層次，12個(gè)方面。多少個(gè)層次？多少個(gè)方面？我們?cè)袢绱丝b密地思考過我們的教學(xué)？（四）思維速度的自我訓(xùn)練1分鐘到底能夠優(yōu)質(zhì)地思考多少個(gè)問題？1分鐘到底能夠有效閱讀多少個(gè)字？（五）思維德性的自我訓(xùn)練換位思考、消除小我我他他最后我們能做的和應(yīng)該做的只有那一小部分！五、必須克服的思維誤區(qū)7.教書先生——知識(shí)分子3.被動(dòng)——>主動(dòng)4.我執(zhí)——>無我8.積累獎(jiǎng)狀——積累功德1.吃老本——提潛能5.心煩意亂——心態(tài)平和2.求假財(cái)富——>求真財(cái)富6.學(xué)習(xí)別人——認(rèn)識(shí)自己9.只見現(xiàn)象——>看到本質(zhì)11.問題困難困惑——>技能、專業(yè)、成長(zhǎng)10.相信直覺——>認(rèn)真求證12.重學(xué)生是否發(fā)展——>重是否給足發(fā)展的條件13.關(guān)注終點(diǎn)、結(jié)果——>關(guān)注起點(diǎn)、過程14.追求完美——>包容遺憾15.布置任務(wù)——>討論、反問、追問20.關(guān)注黑暗——尋找光明19.反面暗示——正面暗示16.功利心——平常心21.都是別人的錯(cuò)——真是我的錯(cuò)18.就事論事——找附加值17.沒譜離譜——>有譜靠譜22.外在文化——內(nèi)在文化23.什么都要——系統(tǒng)提升24.教育孩子——研究、幫助孩子25.急于定性——跟蹤觀察26.重知識(shí)積累——重心智成長(zhǎng)27.自上而下——自下而上手寫和電腦并非是他們做不好！也許他們只是暫時(shí)無法按照你要求的方式做好！人們往往不排斥做事，只是排斥做事的方式而已！不一定是學(xué)生學(xué)不會(huì)，可能只是他們無法用你要求的方式學(xué)會(huì)；

真正的問題在于——你有沒有按照他需要的方式去教，去教他學(xué)。對(duì)于在座的各位來說