中班科學(xué)活動(dòng)（教案）——滾動(dòng)的物體教案?滾動(dòng)的物體教案

中班科學(xué)活動(dòng)滾動(dòng)的物體教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的愛(ài)好，樂(lè)觀參加操作活動(dòng)，感知物體滾動(dòng)的特性，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，下面是滾動(dòng)的物體教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的愛(ài)好，樂(lè)觀參加操作活動(dòng)。

2、感知物體滾動(dòng)的特性。

3、探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

正方體、長(zhǎng)方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

活動(dòng)過(guò)程

一、初次操作，發(fā)覺(jué)滾動(dòng)物體的特征

1、小伴侶們，老師今日帶來(lái)了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩。

你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。

組里的小伴侶可以交換著玩一玩。

在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)。

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們起立，小椅子不用搬。

2、幼兒自由操作

3、溝通每個(gè)人都玩過(guò)了嗎？那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么好玩的事呢？

有沒(méi)有小伴侶輕輕地推過(guò)這些東西呀？那你們發(fā)覺(jué)了什么？

**說(shuō)##會(huì)滾動(dòng)，你們同意嗎？

那我們請(qǐng)**上來(lái)試一試

（小伴侶們講到了什么就請(qǐng)他們上來(lái)試一試）

我們剛剛一起嘗試過(guò)了，發(fā)覺(jué)乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來(lái)，可是這些積木卻不行。

有沒(méi)有小伴侶知道為什么呢？

4、總結(jié)由于這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來(lái)。

二、其次次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同

1、老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請(qǐng)小伴侶們看一看，你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼？為什么呢？它們都長(zhǎng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什么不一樣呢？（兩頭一樣大，一頭大一頭?。?/p>

老師再請(qǐng)你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣？

2、幼兒自由操作

3、溝通你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了，發(fā)覺(jué)它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎？

**說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì)…，我們請(qǐng)他上來(lái)試一試

這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的，這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉(zhuǎn)圈的，有沒(méi)有小伴侶知道這是為什么呢？

我們?cè)谕嬷坝^看過(guò)了，發(fā)覺(jué)這兩個(gè)紙筒長(zhǎng)的不一樣。

你們想一想會(huì)不會(huì)由于它們長(zhǎng)的不一樣，所以滾起來(lái)也不一樣呢？

那它長(zhǎng)的什么樣子（兩頭一樣大）它滾的時(shí)候是…

它長(zhǎng)的什么樣子（一頭小一頭大）它滾的時(shí)候是…

我們?cè)賮?lái)試試其他的（薯片筒和一次性紙杯）

4、總結(jié)所以我們發(fā)覺(jué)了，兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的，一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì)轉(zhuǎn)圈。

三、課后小伴侶們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。

活動(dòng)反思

在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說(shuō)，導(dǎo)致了場(chǎng)面的零亂，并且鋪張了時(shí)間。

以后對(duì)于要提的要求在活動(dòng)前要明確。

??預(yù)備材料的時(shí)候，由于考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。

但是小伴侶們共享的意識(shí)還是不強(qiáng)。

以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小伴侶交換。

幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀看、發(fā)覺(jué)、提升的力量。

在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著“請(qǐng)小伴侶們回到座位上”，可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。

以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告知他們聽到某個(gè)指令時(shí)，立刻整理東西回到座位，這樣還可