小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

教育部組

信息

語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期級(jí)弱隊(duì)民第一單元

教育出

版社出版）

單元組

自然單元重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩(shī)三首》第1課

課2《燕子》第2課

時(shí)3《荷花》第3課

信4《昆蟲備忘錄》第4課

息

5《春游去哪兒玩》口語(yǔ)交際

6《我的植物朋友》習(xí)作

7《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)小學(xué)第二學(xué)段的要求：

（一）識(shí)字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（二）閱讀

1.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作

用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課2.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

標(biāo)3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

（三）習(xí)作

要

留心觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注

求

單意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

（四）口語(yǔ)交際

元能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

2

（五）綜合性學(xué)習(xí)

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，有目的的搜集資料，共同討論。

分本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象

畫面；體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”。精心編排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》

析《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗。四

篇文章都是旨在引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫面，并在閱讀的過(guò)程中關(guān)注、體會(huì)優(yōu)

教美生動(dòng)的語(yǔ)句。“交流平臺(tái)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，鼓

材勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

分

析本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借

助記錄卡寫一種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的

樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。

本單元教學(xué)需要注意的問(wèn)題：

第一、對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，教材沒(méi)有明確的指向。同時(shí)課

后思考題，如''畫出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，說(shuō)明優(yōu)美生動(dòng)的

語(yǔ)句往往帶有讀者的主觀感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和主觀意識(shí)，因此

在教學(xué)中要尊重和注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合“交

流平臺(tái)”指導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。

第二、習(xí)作是寫一種植物，觀察活動(dòng)需要提前布置。指導(dǎo)學(xué)生做好

自己的植物觀察記錄卡。

3

二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子，想畫面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)

一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元

讀文章想象畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！绑w會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”是對(duì)三年

級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提升,

本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元是有關(guān)觀察的習(xí)作單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道要

情仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫下來(lái)，這些都為本次習(xí)

分作借助觀察記錄卡，寫“我的植物朋友奠定了基礎(chǔ)。

析本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)

句，感受作者細(xì)致的觀察和生靈的可愛(ài)，學(xué)習(xí)把觀察到的事物寫清楚，培

養(yǎng)遷移運(yùn)用的能力。這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，需要教師

在教學(xué)中充分利用教材已有資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度感受優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，

通過(guò)記錄卡記錄觀察所得，體會(huì)和寫清楚生靈的可愛(ài)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。背誦

1

指定的課文段落。

正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面，理解課文

2

內(nèi)容，感受生靈的可愛(ài)。

能借助注釋和插圖，邊讀邊想象畫面理解詩(shī)句的意思。結(jié)合詩(shī)句的意思說(shuō)

3

說(shuō)描寫的景象。背誦三首古詩(shī)。會(huì)默寫《絕句》。

能關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，結(jié)合自身的閱讀感受，表達(dá)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的體會(huì)，

4

并摘抄積累。

選擇一種植物進(jìn)行觀察，學(xué)做簡(jiǎn)單的記錄卡，并仿照課文中的片段，寫清

5

楚觀察到的和內(nèi)心的感受。以習(xí)作的形式最終呈現(xiàn)。

4

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)立足立德樹人育人，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以本單元

主題和語(yǔ)文要素為目標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)文課程的性質(zhì)”語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)

用的綜合性、實(shí)踐性課程?！币约啊叭宋男院凸ぞ咝浴毕嘟y(tǒng)一的基本特點(diǎn)。落實(shí)

“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)單元整體教學(xué)思想，注重融合發(fā)

展和創(chuàng)新。在“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)認(rèn)知下，形成了以下的單元作

業(yè)整體設(shè)計(jì)思路。

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。

在大單元教學(xué)視角下，各板塊的作業(yè)既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，有時(shí)又融合

在一起，形成階梯式，為一個(gè)完整的作業(yè)體系，共同承擔(dān)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)模塊。

①課文課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞閃光”“各就各位”“生花妙筆”“詩(shī)詞

大會(huì)”“讀文成象”“朗讀者”六個(gè)部分，每個(gè)部分對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升

性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。

②口語(yǔ)交際以“推薦會(huì)”的情景設(shè)置展開；習(xí)作通過(guò)穿插課文教學(xué)，分步

驟完成；語(yǔ)文園地作業(yè)每個(gè)板塊均是以“綜合性作業(yè)”來(lái)體現(xiàn)的，這樣更能表現(xiàn)

一個(gè)整體。

我的植

物朋友

5

③單元檢測(cè)作業(yè)分為“打牢地基”“積累運(yùn)用”“快樂(lè)閱讀”“綜合實(shí)踐”

四個(gè)板塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)踐性，綜合性和多元性，落腳

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.大單元作業(yè)設(shè)計(jì)。緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，設(shè)計(jì)課文課時(shí)作業(yè)、習(xí)

作作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。注重單元的整體性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性，努力培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

五、課時(shí)作業(yè)

1.《古詩(shī)三首》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

分層設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

一、字詞閃光

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

yanzi

評(píng)價(jià)主體

春天來(lái)了，可愛(ài)的一二……1-..從南方飛回本題主學(xué)生

要考查學(xué)生教師

xiaoxi對(duì)課文生字

詞這一基礎(chǔ)

來(lái)了。的冰雪也知識(shí)的把握

基5

和運(yùn)用，訓(xùn)

礎(chǔ)

分

yuanyang練學(xué)生對(duì)音評(píng)價(jià)方式

鐘

性

同形近字的自我評(píng)價(jià)

作

在水中嬉戲，短短的辨析能力，生生互評(píng)

業(yè)

進(jìn)而掌握本教師評(píng)價(jià)

課的重點(diǎn)字

長(zhǎng)在岸邊，好美啊!詞。

2.選字組詞

慧

智

惠

伊

ztzxz\顧

()()(

x\zx7

減

力

喊

叫z)z1z

(n(5(,

盅i

\\/\

粽

高

拜

示(\zX

I.吐

J?J

Z\Z

二、各就各位本題主評(píng)價(jià)主體：

1.誦詩(shī)填空。要落實(shí)學(xué)生學(xué)生

對(duì)詩(shī)文的掌教師

(1)誦《絕句》，“，”握和理解程

提

兩句，讓我仿佛想象到了燕子銜泥筑巢，鴛鴦靜臥度。同時(shí)以5

升

沙灘的美好畫面。選擇題的形分

性

(2)蘇軾的《》詩(shī)中的式，明確詩(shī)評(píng)價(jià)方式：鐘

6

作

評(píng)價(jià)

自我

解的

業(yè)中難理

評(píng)

生生互

，加深

字詞

春時(shí)

句把早

_"兩

_____

____

__，

_____

“___

傳神。

得美妙

景描繪

的情

變暖

節(jié)江水

價(jià)

教師評(píng)

的理

對(duì)詩(shī)文

，

____

____

____

“__

》用

道中

《三衢

幾的

)曾

(3

解。

啼鳴

，黃鵬

正濃

樹蔭

出了

句寫

”兩

____

____

____

。

的景象

。

解釋

確的

擇正

詞選

的字

加點(diǎn)

2.給

)

麗(

江山

遲日

(1)

.春日

子B

來(lái)的日

A.遲

)

時(shí)(

豚欲上

正是河

(2)

。

毒性

，有

的魚

鮮美

肉味

.一種

豚B

A.海

)

路(

減來(lái)時(shí)

綠蔭不

(3)

蔭

B.樹

氣陰,

A.天

花妙筆

三、生

本題借

：

主體

評(píng)價(jià)

。

的景象

繪詩(shī)中

想象描

并發(fā)揮

句，

寫詩(shī)

圖意

根據(jù)

學(xué)生

回顧

助畫面

象

我的想

，通過(guò)

詩(shī)句

教師