【教學設(shè)計】_水_語文_小學_【教學目標】《語文課程標準》對高年級學生閱讀的要求是：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。高年級的學生已經(jīng)具有一定的自主學習能力，但歸納概括能力、深入理解課文方面有待提高?；谝陨戏治?，我將本課的教學目標確定如下：正確、流利、有感情的朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的新詞。理清文章層次，學習用小標題的方法概括場景。4.品味課文具體的語言文字體會下雨水洗澡和一勺水沖涼之樂，學習以樂寫苦反襯的寫法，并有珍惜水資源的意識?！窘虒W重點】1.指導學生用小標題概括課文場景。2.品味課文具體的語言文字體會下雨水洗澡和一勺水沖洗之樂，學習以樂寫苦反襯的寫法?！窘虒W難點】品味課文具體的語言文字體會一勺水沖洗之樂?！窘虒W過程】：一、出示圖片，導入新課。出示排隊挑水和等待取水的圖片?？戳诉@兩張圖片，你有什么感受？預設(shè)：太缺水了。取水太難了，水太珍貴了等。今天我們就一起走進一個極度缺水的偏僻小村，品味作者對水的獨特感受。二、檢查預習，整體感知1.課文已經(jīng)預習過了，生字詞會讀嗎？水窖儲藏一勺水膝蓋先自己小聲地讀一讀。誰來當小老師領(lǐng)讀？看來都會讀了。這個字比較難寫，課件出示：“膝”字在田字格中，怎樣才能寫漂亮？預設(shè)：左窄右寬，撇捺要舒展。善于觀察，勤于練習。我們的字會越來越漂亮。提高一點難度。出示句子：我感覺得到血管里血的流動在加快。誰會讀？這個多音字，第一個讀xuè,第二個讀xiě。你是怎么知道的？同意嗎？預設(shè)：在合成詞和成語中，應(yīng)讀xuè，在單獨使用時讀xiě。預習真扎實。為你點贊。3.生字詞掌握的不錯，相信課文也會讀得不錯。讀完課文你的眼前浮現(xiàn)出了什么畫面？【預設(shè)】①挑水的畫面。②村子的太陽炎熱，母親打開水窖讓孩子一勺水洗澡。③下雨天大家都加入洗澡的行列。其實剛才大家所說的主要是三個場景，誰來加一下小標題？4.自主探究，習得方法。先來給場景一加一下？課件出示：第一自然段。預設(shè)：十里挑水公里挑水排隊挑水（也有的學生可能說：水最珍貴。點評：這是你感受，不是場景）相機問加小標題的方法。并板書：十公里挑水用這樣的方法，誰來說說場景二、場景三？預設(shè)：（板書：下雨天洗澡——一勺水沖涼）雨中洗澡——淋一勺水看著黑板上的小標題，你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？課件出示：語言凝練，字數(shù)相當、內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系、盡量用段落中的關(guān)鍵字詞找到了這個小竅門，我們再來加小標題就簡單多了。三、學習第一個場景這三個場景，哪個寫得簡略？預設(shè)：第一個場景寫得簡略。作者簡單的寫，我們就簡單的學。自由讀讀第一自然段，把它讀成一個字，并說說理由。（板書：苦）預設(shè)：要吃水的人太多了，路太遠了，泉眼太小了，挑水的隊伍太長了，取到的水太少了，沒有水的日子太苦了。四、學習第二個場景1.是呀，沒有水的日子實在是太苦了。所以，下雨天就成了村子里每個人都期盼的日子。因為，只有在下雨的時候，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。在雨中洗澡的都有誰？他們有什么不同的表現(xiàn)，他們共同的表現(xiàn)是什么？預設(shè)：1.孩子們和大人們2.不同：孩子們可以全身脫得光溜溜的，但是大人們遠沒有我們這樣無遮無擋的?！腥藗兇┲萄?，女人們則穿著長衣長褲。3.你是從哪個詞讀出了他們的不同？預設(shè)：“只是”，點評：真是太有語感，太會抓關(guān)鍵詞了。掌聲送給他。他們的相同的表現(xiàn)是？預設(shè)：用書上的句子就是：大人們和小孩們一樣，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。用一個詞來說就是：“痛痛快快”或是“痛快”誰來讀讀孩子們在雨中痛快洗澡的句子？（找一個學生讀。）課件出示：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。7.哪些詞最能體現(xiàn)孩子們的痛快？課件出示：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。（以下詞語加下劃線或變紅）：脫得光溜溜的，奔跑跳躍大呼小叫仰起頭張大嘴巴去吃這都是些動詞，作者就是通過這一連串的動詞，表現(xiàn)了孩子們在雨中的快樂。想象著畫面，誰再來讀讀？預設(shè)：①讀得不錯，仿佛讓我們看到了當時的畫面。②語氣語調(diào)還可以再歡快一點。課件出示：孩子們在雨中的洗澡的圖。想像一下：你就是其中的一個孩子，你會大呼小叫些什么？預設(shè)：下雨啦，下雨啦！洗澡啦！哇，雨水，太甜啦！下大點，再下大點！……課件出示：大人們在雨中淋浴圖。問：大人們也會大呼小叫嗎？他們會大呼小叫些什么？誰來說？預設(shè)：下雨啦，下雨啦！洗澡啦！哇，雨水，太甜啦！莊稼有希望啦！下大點，再下大點！……小孩子在雨中大呼小叫，大人們在雨中也大呼小叫，大街上實在是太熱鬧了。這簡直就跟——過節(jié)一樣。一起讀出他們的這份無拘無束，讀出他們的掩藏不住的快樂。課件出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后，大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。11.預設(shè)：聽了大家的朗讀，老師最大的感受就是——痛快！一個字——樂！五、學習第三個場景1.是呀,一場雨,給人們帶來了過節(jié)一樣的快樂,那么一勺水帶來的感覺又是什么呢?瀏覽第四自然段,快速找一個詞。預設(shè)：舒服。2．僅僅是一勺水而已，從頭淋到腳，一下子也就過去了。作者是怎樣具體寫出這個舒服的呢？請同學們靜下心來，細細品讀第五自然段，圈畫有關(guān)的語句，在書的旁邊，簡單寫寫批注。3.小組討論。4.全班交流。預設(shè)：運用了三個“滑過了”排比寫出了身體各個部位舒服的感覺。a引導：一個滑字讓你感覺水流得是快還是慢呢？三個“滑過了”呢？一勺水從頭上澆下來，明明是很快的，為什么要寫得這么慢呢？預設(shè)：1.水，太珍貴了。舍不得流得快。2.我很享受這個水流的過程。3.我用心享受這一勺水，，所以就顯得慢了。b是的，三個滑過了，寫出了水的珍貴，也寫出了我們的舒服。寫得細膩生動，很有畫面感。c水滑過了我們的臉，我們的臉感覺是——舒服的；水滑過了我們的胸和背，我們的胸和背感覺是——舒服的；水滑過了我們的大腿和膝蓋，我們的大腿和膝蓋感覺是——舒服的。d我請一位同學再來讀一讀這句話。課件出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……預設(shè)：讀得真好，用緩慢的語速表達了舒服的感覺。不好，就提醒語速，再找生讀讀。運用了夸張的比喻：像一條小溪流明明只是一勺水，怎么能說是像一條小溪流呢？預設(shè)：1.因為很久沒有被水滋潤過了，所以即使是一勺水也讓我有一條小溪流的興奮。2.夸張的比喻，表現(xiàn)了對水的渴望。3.他希望現(xiàn)在就是一條小溪流從頭澆下來，可以痛痛快快地洗個澡。是呀，這一勺水帶來的清涼與舒服就像一條小溪流一樣的啊，因為，他出生在那樣一個缺水的地方，對水是那樣的期盼、渴望和向往，所以才有了自己的獨特的感受。我們再來一起讀讀這句話。③運用了擬人的手法：吸吮撫摸接著交流。擬人句寫出了舒服。a課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。b這里作者有寫到什么舒服了?每個毛孔。每條血管。每一寸皮膚。什么時候，我們會用吸吮這個詞？預設(shè)：嬰兒吸吮乳汁現(xiàn)在呢？我的每一個干癟的毛孔盡情的吸吮著水，感覺是那樣的——舒服血管怎么舒服？血液里好像輸進了新的活力。作者說，原來的我像一根將要被曬干的狗尾巴草，課件出示：曬干的狗尾巴草圖現(xiàn)在這根狗尾巴草吸足了水分，課件出示：青翠的狗尾巴草圖變得——飽滿，充滿了活力，翠綠了。c“撫摸”這個詞讓你想到了誰？這一像母親似的撫摸，讓身上的每一寸肌膚都舒服了。d課件出示：從頭頂傾瀉而下的水讓我全身上下都舒服了。把第五自然段直接寫成上面的句子，行不行？預設(shè)：1.直接寫，就顯得太直白了，讀起來就沒有味道了。2.把每個部位、每個毛孔、每條血管、每寸皮膚的感覺都寫具體了，才真的能說全身都舒服了。否則，就顯得不真切。3.這樣寫，才能說明一勺水帶給我的舒服，才顯得水的無比珍貴。小結(jié)：把模糊的感覺寫具體了，把朦朧的感受寫得清楚了，這就叫細膩，這就叫生動！六、學習結(jié)尾，理解含義深刻的句子課件出示：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。1.為什么要將“渴”說成“餓”？預設(shè)：a水就像是糧食一樣，很重要。b全身的每一個細胞都干癟了，用渴已經(jīng)不能表達內(nèi)心的渴望了。c一般人對餓的感受比較深，用餓就能讓人想到渴得像餓那樣厲害。d挨餓的地方是貧窮的，沒水的地方就更窮了，用餓來說缺水顯得生活更加窮。小結(jié)：缺水的地方更加得艱難，把渴說成是餓，寫出了水的珍貴，寫出了人們對水的渴望。我們也有過渴的時候，但沒有餓水的感覺，只有在缺水的地方的人才真切體會到那種渴是不同尋常的，成了餓。七、看板書，小結(jié)全文第一個場景寫的是苦，而二三個場景寫的都是樂。板書：樂。那么，作者到底想告訴我們的是苦還是樂呢？預設(shè)：苦留在作者記憶里的是短暫的樂，反襯出的卻是無邊的苦，這個“樂”透露出的是生活的艱難與苦澀，這叫“以樂寫苦”。板書：以樂寫苦。課文，不寫一個樂字，卻讓我們真切感受到了快樂，不寫一個苦字，卻讓我們真切感受到了苦澀，這就是文學的魅力。八、作業(yè)：在我國缺水的地方還有很多。微視頻播放。（圖：五幅缺水、吃水艱難的圖。配音：我國是一個干旱、缺水嚴重的國家。我們的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，但人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是美國的1/5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。因為缺水，他們饑渴難忍。因為缺水，他們翻山越嶺。因為缺水，農(nóng)田顆粒無收。因為缺水，小河不再流淌。因為缺水，這里成了沙漠。）是的，同學們，假如人類不珍惜水源，地球上最后一滴水將是人的眼淚。所以就讓我們從現(xiàn)在做起，節(jié)約用水。課后，請大家寫三條關(guān)于水的公益廣告或是一封節(jié)約用水的倡議書?！緦W情分析】_水_語文_小學_水，同學們并不陌生，而且司空見慣。但是，《水》這篇文章寫的是一個極為缺水的偏僻小村莊，水成了村子里最珍貴的東西。作者著力描寫了雨中洗澡和一勺水淋浴的痛快和舒服。這些都是生活在城里的孩子，所很難理解和引起共鳴的。雖然最近兩年，城里也曾出現(xiàn)過短暫的停水現(xiàn)象。對于文章表達方法的學習，學生應(yīng)該對以樂寫苦的反襯法比較容易理解和接受。但是要說說特別是“一勺水淋浴”一部分的語言文字好在哪里，可能學生就不會很好地欣賞與表達了，這就需要教師的牽線搭橋作用。教師要通過句式的比較和反復的引領(lǐng)誦讀品味，讓學生慢慢觸摸到語言表達的密碼。【效果分析】_水_語文_小學_這節(jié)課教學目標明確，教學環(huán)節(jié)合理，學生積極參與，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，達到了預期的教學效果。我引導學生用加小標題的方法，理清文章層次，學習用加小標題的方法概括場景。在引導學生加小標題時，我不僅注意引導學生說說概括出來的小標題是什么，更重要的交流怎么概括出來的。而且通過有聯(lián)系的看三個小標題，引導學生總結(jié)出加小標題的小竅門。在學習第二個場景時，通過一個主線問題，孩子們和大人們有什么不同的表現(xiàn)，有什么相同的表現(xiàn)？和讓學生置換角色，假如你就是雨中的一個孩子，你會大呼小叫些什么？大人們會大呼小叫些什么？輕輕松松體會到了雨天洗澡之樂，并能感情誦讀得有聲有色。品味課文具體的語言文字體會一勺水淋浴之樂，學習以樂寫苦反襯的寫法，并有珍惜水資源的意識。學習效果也比較好。通過老師的不斷追問和微視頻的播放，讓孩子進一步感受到了水的珍貴?！窘滩姆治觥縚水_語文_小學_《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的最后一篇課文，這個單元的主題是“人與自然”。全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西?！毕掠晏欤⒆觽冇糜晁丛?，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。課文采用了反襯法，以樂寫苦。人們洗澡時的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。村里人和母親說的兩句話意味深長，值得深思。文本最精彩的段落莫過于“雨中洗澡”和“淋一勺水”這兩個場景，作者將一般人無法體驗的對水的感覺，描寫得淋漓盡致，語言文字甚為精妙，值得引領(lǐng)學生細細品讀?！驹u測練習】課后檢測練習_水_語文_小學_一、用“√”給加點的字選擇正確的讀音。儲(chǔxū)水鑰(yàoyuè)匙勺(sháoshuó)子膝(qīxī)蓋我會辨析的形近字。儲（）勻（）漆（）酒（）諸（）勺（）膝（）灑（）三、我讀懂的課文內(nèi)容讀了課文，我知道___________成了村子里最珍貴的東西。作者寫兩次洗澡的樂___________（填寫寫作方法）出水的珍貴以及缺水之苦。四、跟我學表達從頭頂_______的水_______了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子_______滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張大嘴巴的_________，我感覺得到血管里血的流動________。_____________，它___________，在___________全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上_____________沒有一滴被________掉的水。1.按原文填空。2.你認為這段話中，作者是怎樣具體地描寫出我們的舒服的感覺的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課后反思】_水_語文_小學_《水》這篇文章作者回憶了兒時“缺水”的生活經(jīng)歷，細膩而生動地描述了“缺水境遇中的獨特感受。文本最精彩的段落莫過于“下雨中洗澡”與“勺水沖涼”這兩個場景了。作者將一般人無法體驗的對水的感覺，描寫得淋漓盡致。文章給我們的感覺很美，但是卻無從言說。這無從言說，恰恰是作者語言文字的魅力所在。在認真思考之后，我根據(jù)高段的課標要求，確定重難點目標如下：1.理清文章層次，學習用小標題的方法概括場景。2.品味課文具體的語言文字體會雨水洗澡和一勺水淋浴之樂，學習以樂寫苦反襯的寫法，并有珍惜水資源的意識。應(yīng)該說，今天的課還是上的比較精彩的。亮點有：1.在引領(lǐng)學生交流小標題概括場景一時，不僅交流加的小標題，更注意引領(lǐng)學生交流概括的方法。從課文中找準關(guān)鍵字詞組合起來。課文中沒有的關(guān)鍵字詞就自己概括。用此方法大家很快調(diào)整了自己原先概括的不太合適的小標題。并且對于場景二和場景三，大家概括的激情很高，互動修改的很到位。我借助于在黑板上的板書，再次引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)加小標題的方法，于是，大家注意到了標題之間的內(nèi)在聯(lián)系。語言的字數(shù)相當這兩個特點。這一環(huán)節(jié)中，一改平日閱讀題中概括枯燥沒有興趣的問題。學習的興致很高，大家的語言也非常的凝練，抓準。2.在學習“下雨天洗澡”這個場景時，設(shè)計的主線問題很合適。下雨天洗澡的都有誰？他們的不同表現(xiàn)是什么，共同的表現(xiàn)是什么？起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。通過引導學生轉(zhuǎn)換角色，假如你就是其中的一個孩子，你會大呼小叫些什么？和大人們也會大呼小叫嗎？他們又會大呼小叫些什么？將課堂推向了高潮。大家讀得入情入境，朗