學(xué)?？蒲惺覍W(xué)期總結(jié)

本學(xué)期我?？蒲泄ぷ骼^續(xù)以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革文件，貫徹黨的教育方針，以科研為先導(dǎo)，以教師全面參與為基礎(chǔ)，以應(yīng)用研究為手段，解決教學(xué)實(shí)際問題為目的，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

發(fā)揮區(qū)級(jí)課題“基于學(xué)習(xí)共同體背景下優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究”的先導(dǎo)推動(dòng)作用，在課題的引領(lǐng)下，教師們努力改善教師的教來(lái)促進(jìn)完善學(xué)生的學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍。

自**年課題立項(xiàng)后，我校于**年初正式開始課題實(shí)施，制定了課題實(shí)施方案，召開了開題會(huì)議，在全校大會(huì)上動(dòng)員，還聘請(qǐng)了名師工作室成員為科研顧問，課題組成員大多數(shù)為研究生，部分學(xué)科組長(zhǎng)，并且有明確的分工和截止時(shí)間，大家各司其職，分工合作。整個(gè)課題開展的比較順利，中途還通過了中期報(bào)告。應(yīng)該說(shuō)，課題組成員都很辛苦，絕大多數(shù)老師都肩負(fù)初、高三畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)非常繁忙，尤其這次課題采集的數(shù)據(jù)比較多，花費(fèi)了大家不少時(shí)間，但大家還是齊心協(xié)力的完成了這一工作。

本課題初步分為三個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段：**.1～**.3主要是文獻(xiàn)研究和個(gè)案選擇。

課題組通過問卷調(diào)查、學(xué)生教師座談會(huì)，在學(xué)生和同行中個(gè)別訪談，收集典型案例產(chǎn)生我校優(yōu)秀教師人選。還通過走訪母校，走訪家庭，了解優(yōu)秀教師成長(zhǎng)過程，分析優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的基本作用因素，

實(shí)踐階段：**.4～**.1主要進(jìn)行課堂教學(xué)研究。

教研組同仁走進(jìn)教室觀摩優(yōu)秀教師的家常課，研究?jī)?yōu)秀教師的六大課堂特征：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)能力、學(xué)生行為、教學(xué)效果、師生溝通，從中體悟具體的教學(xué)技巧和深層次理念關(guān)系。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課堂上都有一套獨(dú)特的教學(xué)方法吸引學(xué)生，都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。一般青年教師深深體會(huì)到優(yōu)秀教師對(duì)知識(shí)用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性以及在內(nèi)容設(shè)計(jì)上層層鋪開的科學(xué)性。

總結(jié)階段：**.2～**.6優(yōu)秀教師成長(zhǎng)史研究，

學(xué)科專家對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)進(jìn)行診斷。我校請(qǐng)華師大教授**、數(shù)學(xué)特級(jí)教師**、英語(yǔ)特級(jí)教師**對(duì)四位優(yōu)秀教師逐一進(jìn)行了聽課。學(xué)科專家就“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”、“個(gè)案研究”等方面與優(yōu)秀教師面對(duì)面交流指導(dǎo)，三位專家為每位對(duì)應(yīng)學(xué)科的教師開出一帖良方，使每位教師明白了自己的最值得驕傲的亮點(diǎn)和最需要改進(jìn)的方面，從而正確地認(rèn)識(shí)自我。

我們通過挖掘身邊具有桃浦特色的優(yōu)秀教師，總結(jié)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，以校為本，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而縮短青年教師的成長(zhǎng)期，培育優(yōu)秀教師群體，爭(zhēng)取產(chǎn)生一批有自身特點(diǎn)、風(fēng)格的骨干教師和學(xué)科帶頭人，推動(dòng)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

我們從不同學(xué)科幾個(gè)優(yōu)秀教師的個(gè)案分析，找出教師成長(zhǎng)的一些基本規(guī)律，研究教師發(fā)展的基本因素及其發(fā)展歷程，為我校教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)踐提供直接的指導(dǎo)和參考價(jià)值。

完成了《基于學(xué)習(xí)共同體背景下優(yōu)秀教師專