五年級下冊第三單元《用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識成數(shù)的意義，能進行成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能運用方程正確解答稍復(fù)雜的“已知比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。”

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析比較、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的能力。

4、通過合作學(xué)習(xí)活動，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能進一步正確解答稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題。

課型：新授教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過走進鳳凰嶺的“采摘節(jié)”活動，我們學(xué)會了用百分?jǐn)?shù)解決生活中的問題。今天，就讓我們再次走進采摘節(jié)，了解那里的石榴收獲情況，好嗎？課件出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生獨立畫出線段圖，解決并交流計算方法。師評價：會找單位“1”，會分析數(shù)量關(guān)系是我們解決百分?jǐn)?shù)問題的一大法寶?？磥泶蠹覍@部分知識掌握得很扎實?！驹O(shè)計意圖：通過通過線段圖交流數(shù)量關(guān)系式及解題思路，復(fù)習(xí)上一個紅點子的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⒄J(rèn)識成數(shù)出示信息圖，學(xué)生看數(shù)學(xué)信息質(zhì)疑。

生質(zhì)疑：二成五是什么意思？師：這就是我們今天要認(rèn)識的一個新的數(shù)學(xué)概念：成數(shù)（板書）成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)十分之幾的數(shù)，叫做成數(shù)。幾成就是十分之幾（板書）。一成就是（生：十分之一）寫成百分?jǐn)?shù)就是（生：10%）；二成五就是（生：十分之二點五），寫成分?jǐn)?shù)就是（生：25%）。成數(shù)通常用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，表示生產(chǎn)的增長狀況。學(xué)生說出幾個成數(shù)并轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，進行練習(xí)。師：剛才我們了解了成數(shù)的意義，現(xiàn)在你能把信息圖上的信息換成百分?jǐn)?shù)來讀一讀嗎？集體讀三、自主探究用方程解決百分?jǐn)?shù)問題1.看信息提問題，去年產(chǎn)石榴多少噸？2.解決問題（1）生用線段圖表示出各數(shù)量之間的關(guān)系，獨立畫線段圖。（2）交流思路。生板演線段圖。找一個錯誤的線段圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并糾正。（3）學(xué)生獨立列方程解決。（4）全班交流。學(xué)生在交流過程中互相補充，并發(fā)現(xiàn)錯誤進行糾正。3.比較（1）石榴園去年產(chǎn)石榴24噸，今年比去年增產(chǎn)25%，今年產(chǎn)石榴多少噸？（2）今年產(chǎn)石榴30噸，比去年增產(chǎn)25%，去年產(chǎn)石榴多少噸？觀察這兩個題，生說出它們不同之處。生總結(jié)：這兩個題解決方法也不同。直接列式計算，第二題用方程解決。生質(zhì)疑：什么情況下用方程？生：單位“1”不知道的情況下用方程解決。師板書課題。師評價：同學(xué)們善于觀察，會分析比較，相信在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有克服不了的困難。老師為你們點贊!【設(shè)計意圖：利用復(fù)習(xí)題與新授題的比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)解題問題的策略的不同，突破的教學(xué)難點。】四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知師：下面，我們一起來挑戰(zhàn)，自己解決問題的能力，有信心嗎？（課件）鳳凰嶺今年梨的產(chǎn)量是120噸，比去年增產(chǎn)兩成，去年梨的產(chǎn)量是多少噸？生讀題。交流算法后說出自己的思考過程。五、課堂小結(jié)，回顧反思

這節(jié)課我們探究了用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題?？偨Y(jié)自己的收獲有哪些？生談收獲。師：只要我們善于觀察，善于比較，善于歸納總結(jié)，你就能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!今天的課上到這里，下課！【設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)收獲，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。】五年級下冊第三單元《用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題》學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用方程解決分?jǐn)?shù)問題，學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”知識的學(xué)習(xí)上進行的。學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，借助線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)用方程解決百分?jǐn)?shù)問題。五年級下冊第三單元《用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題》效果分析在創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)采摘節(jié)的情境引入對“求比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”的復(fù)習(xí)。通過畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，喚起學(xué)生對之前的解決百分?jǐn)?shù)問題的方法策略的鞏固。為本節(jié)課的新授做好鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，成數(shù)學(xué)生不了解，我選擇了直接告知的策略，為加深對成數(shù)的理解，我設(shè)計了同位倆互相說出成數(shù)并轉(zhuǎn)換成百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生很感興趣，達到了理解的目的。新授環(huán)節(jié)，本節(jié)課始終以抓住關(guān)鍵句分析單位“1”為切入點，通過畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的策略為主線，學(xué)生在交流表達思路過程中，培養(yǎng)了觀察分析能力，同時歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升學(xué)生解決問題的能力。在探究完成后，又把紅點子與課前的復(fù)習(xí)題放在一起，進行比較，學(xué)生在比較的過程中，發(fā)現(xiàn)不同，總結(jié)本課的重點所在，單位“1”不知道的情況下，用方程解決百分?jǐn)?shù)問題，突破難點。總之，本節(jié)課學(xué)生都能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中，能力得到充分的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了獲得成功的體驗。五年級下冊第三單元《用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”知識的學(xué)習(xí)上進行的。學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，借助線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生通過自主解決問題，通過對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，單位“1”不知道的情況下用方程解決百分?jǐn)?shù)問題。在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。五年級下冊第三單元《用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題》測評練習(xí)鳳凰嶺今年梨的產(chǎn)量是120噸，比去年增產(chǎn)兩成，去年梨的產(chǎn)量是多少噸？五年級下冊第三單元《用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題》課后反思1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)采摘節(jié)的情境引入對“求比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”的復(fù)習(xí)。通過畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，喚起學(xué)生對之前的解決百分?jǐn)?shù)問題的方法策略的鞏固。為本節(jié)課的新授做好鋪墊。2、尊重學(xué)生經(jīng)驗，留給學(xué)生獨立思考的空間。由于本節(jié)課的知識點是用方程解決百分?jǐn)?shù)問題，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用方程解決分?jǐn)?shù)問題，所以在此環(huán)節(jié)，我大膽放手，留給學(xué)生充足的時間，學(xué)生自己畫線段圖，通過交流畫法，分析題中的數(shù)量關(guān)系，再運用分?jǐn)?shù)知識遷移，學(xué)生獨立完成知識的學(xué)習(xí)探究。3、培養(yǎng)學(xué)生善于比較分析，善于總結(jié)歸納的能力。在探究完成后，又把紅點子與課前的復(fù)習(xí)題放在一起，進行比較，學(xué)生在比較的過程中，發(fā)現(xiàn)不同，總結(jié)本課的重點所在，單位“1”不知道的情況下，用方程解決百分?jǐn)?shù)問題，突破難點。本節(jié)課始終以抓住關(guān)鍵句分析單位“1”為切入點，通過畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的策略為主線，學(xué)生在交流表達思路過程中，培養(yǎng)了觀察分析能力，同時歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升學(xué)生解決問題的能力。總之，本節(jié)課學(xué)生都能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中，能力得到充分的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了獲得成功的體驗。五年級下冊第三單元《用方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》課程目標(biāo)指出：能運用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實實際問題。生在理解百分?jǐn)?shù)意