《家》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、借助拼音，讀準輕聲詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文2.認識8個生字，能用加一加的方法識記云、土、子三個字，并能抓住關(guān)鍵筆畫在田字格中規(guī)范書寫。3.借助圖片，增強體驗，激發(fā)為祖國驕傲、自豪的情感，4、通過背誦詩歌、模仿編詩歌，練習(xí)表達?！窘虒W(xué)過程】課前談話提到家你想到了什么？喜歡你的家嗎？一、導(dǎo)入課題今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《家》，拿出小手和老師一起寫課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.請你打開語文83頁，把書平放在桌子上，自己讀一讀課文。師：自己讀課文的時候要注意——生：書本平放在桌上，小手指著每個字，聲音響亮自己聽。2.指名2個讀課文。（評價：眼睛看準每個字，字音都讀對了、流暢、聲音響亮，大家都聽到了）3.課文讀準了，文中的詞語寶寶都認識了嗎？請你拿出詞語卡片，讀一讀，讀完后，把它平擺在桌子上。A生讀、擺B、誰來領(lǐng)讀？請你舉高，并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。其他同學(xué)快速找到，并大聲跟讀。小鳥提示：讀完后請把卡片送回家。白云：1）有什么好辦法記住“云”這個字？2）師總結(jié)：剛才我們是用加一加的方法用這個方法我們還可以認識——土，怎么記？（十加橫或者二加豎）總結(jié)：用好加一加，你就可以認識更多的字啦。3）認真觀察，怎樣才能將這兩個字寫漂亮呢？出示課件生交流：云的第二條橫在橫中線上，土的第一條橫在橫中線上（課件，兩個字的橫畫變紅）請你伸出手，和老師一起書空。（師范寫，生書空）4）拿出題紙，擺好寫字姿勢，把“云”和“土”描一個，寫一個。描紅時要注意：紅色部分——要蓋住，一筆寫下——不重復(fù)。評價。（是否把紅色部分蓋住了，是否不重復(fù)，關(guān)鍵筆畫是不是在橫中線上，兩條橫都是上橫短，下橫長）繼續(xù)領(lǐng)讀詞語我們、種子、魚兒中的任意一個：讀好它要注意。讀讀手中的詞卡，還有哪些詞語讀輕聲？（1、2個）（種子、魚兒）出示課件：開火車讀總結(jié)：這樣稱呼小魚多可愛！我們還可以這樣稱呼它——花兒、月兒、鳥兒寫字：子怎么記？怎樣寫好看？請你伸出手指，和老師一起寫。（師范寫，生書空）拿出題紙，擺好寫字姿勢，描一描，寫一寫評價：脖子是否露出來現(xiàn)在請把題紙送回家。學(xué)會了？我可以來考考你們嗎？出示詞卡，搶答。師順勢把詞語貼到黑板上C這四個詞語你認識嗎？藍天樹林小河泥土師按順序貼到黑板上1）請一個小組開火車領(lǐng)讀2）樹林：仔細觀察字形，你發(fā)現(xiàn)什么?你想到什么？總結(jié)：有時候，仔細觀察字形就能幫助我們理解字義，我們的漢字真是神奇！3）老師這兒還有四幅圖片，你能給詞語找找它的家嗎？詞語貼到圖畫上（四位學(xué)生板貼）D整體感知課文過渡：看看它們(師手指藍天、樹林、小河、泥土)又是誰的家？請你再來讀讀課文，找找答案。（根據(jù)孩子的表現(xiàn)，提示：書用完了，要及時送它回家）拿出題紙，完成第二題連一連。找一個孩子上來擺一擺訂正：根據(jù)黑板上的提示，一起復(fù)述課文。過渡：你連對了嗎？出示課件，對答案。三、初讀課文，整體感知1你最想到誰家去做客？1）白云A、白云在家里干什么呢？出圖片點名2人，交流，朗讀。師評價：真快樂啊，讀一讀真自由啊，讀一讀2、樹林是小鳥的家！）聽，出示音樂。想象一下小鳥在說什么？點名2人交流師評價，多開心啊，讀一讀自由自在，讀一讀3、小河是魚兒的家1）小魚在家里干什么呢？點名2人交流是評價：真有趣，讀一讀4、泥土是種子的家看，這就是種子的家——讀一讀種子鼓一鼓，冒出了小芽——讀一讀使使勁，抽出了枝條和葉子——讀一讀終于長大成才啦——讀一讀總結(jié)：泥土黑黑的，卻給予了種子成長的力量。我們在朗讀的時候，想象著種子不同的成長階段，就能讀出不一樣的感覺。這樣繪聲繪色的朗讀真好！5、那我們的家是？1）生交流青島山東中國2）你對我們的家有什么了解？3）看（出示課件）美景圖片我們的家真美美食我們的家有很多好吃的勤勞的人民我們的家人真勤勞戰(zhàn)士這些人保衛(wèi)著我們的家園圖片匯總出一屏，突出“祖國”總結(jié)：這就是我們的家，我們的祖國。4）課件出示句子。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家！引導(dǎo)讀：我為我的祖國驕傲——女生讀我為我的祖國自豪——男生讀我要茁壯成長，把我們的家建設(shè)的更美好——齊讀?？偨Y(jié)：家永遠是最溫暖最幸福的地方，讓我們試著背一背這首小兒歌吧。3、背一背。會背的起立齊背。教師帶領(lǐng)孩子看著黑板上的提示背。四、拓展延伸1.這首詩寫得真美！其實你們也可以做小詩人！誰想來模仿著說一說？給出圖片和提示，模仿著說。（2人）2.、看來同學(xué)們躍躍欲試，詩意大發(fā)，那我們就再來挑戰(zhàn)一下。出示課件3、布置作業(yè)A、把這首小詩背給家人聽。B、有興趣的同學(xué)，課后可以嘗試著寫一首小詩，送給你的家人?！都摇穼W(xué)情分析一年級學(xué)生是接受事物的朦朧階段，教學(xué)手段的好壞直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。基于此，在課上，我主要是發(fā)展學(xué)生的興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生的思維開拓、自主創(chuàng)新能力。根據(jù)兒童的年齡特點，教學(xué)的形式一定要豐富多樣、生動有趣，讓他們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

一年級的學(xué)生對事物的認識是從感性到理性，具體到抽象。教學(xué)中就要按照這一認識事物的規(guī)律，盡可能采用實物、圖畫、動作或語言描繪等手段，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)他們思考，這樣才會對本課有很深的感悟，再加上教師進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感受語言文字的美?！都摇沸Ч治鲎寣W(xué)生在讀中激趣修訂版“大綱”明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。在本斷教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，安排了兩次個性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。供給舞臺，演中理解低年級小學(xué)生對表演特別感興趣，我設(shè)計了小鳥、小魚、種子的角色表演，這樣的設(shè)計是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點上，弘揚了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。學(xué)生通過說說演演，深刻理解了“樹林是小鳥的家”“小河是魚兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學(xué)生樂于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動樂的主動性，為孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。讓學(xué)生在合作中交流提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句詩演一演，并一起討論：說些什么？做些什么動作？這樣，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識。讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達能力，體驗成功的快樂。讓學(xué)生在模擬表演中提高模仿不是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，而今是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對低年級學(xué)生來說，模擬表演是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效途經(jīng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充當“小詩人”的角色，模仿課文中的句式，進行模擬表演，大膽地表達對生活的感受。既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促使他們進入雙向互動的語言訓(xùn)練。使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學(xué)生搭起了舞臺，弘揚學(xué)生的個性，開啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。《家》教材分析“家”是一個溫馨的字眼。一般來說，“家”指家庭、人家、家庭住所或指單位成員的工作處所，如校長不在家，這“家”指學(xué)校了。值得注意的是不少方面用了“家”的比喻意義，比喻像“家”一樣溫暖、幸福、可愛的處所，如“少先隊之家”、“旅客之家”、“職工之家”，甚至把祖國比喻成溫馨和暖的大家庭。這首兒歌以“家”為題，根據(jù)內(nèi)容可知，它是從比喻角度寫“家”的，旨在通過一系列豐富多彩的比喻，表現(xiàn)了少年兒童熱愛祖國大家庭的思想感情。詩六句，可分兩層：第一層（1—4句），點明藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5、6句），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家?！都摇吩u測練習(xí)描一描，寫一寫子土土子子土土子云云云云二、連一連白云小河種子藍天魚兒樹林小鳥泥土《家》評測練習(xí)描一描，寫一寫子土土子子土土子云云云云二、連一連白云小河種子藍天魚兒樹林小鳥泥土《家》教學(xué)反思：【教學(xué)目標】1、借助拼音，讀準輕聲詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文2.認識8個生字，能用加一加的方法識記云、土、子三個字，并能抓住關(guān)鍵筆畫在田字格中規(guī)范書寫。3.借助圖片，增強體驗，激發(fā)為祖國驕傲、自豪的情感，4、通過背誦詩歌、模仿編詩歌，練習(xí)表達。【反思】本堂課主要圍繞著自主識字，體驗閱讀這一主題來設(shè)計并開展教學(xué)。尊重學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，設(shè)計多種活動，鼓勵學(xué)生自主識字本堂課通過孩子自讀卡片，選自己認識的詞語領(lǐng)讀、交流認字方法，給詞語找家等方式，努力的調(diào)動孩子的積極性，及時的給予方法的指導(dǎo)，鼓勵孩子自主識字。激發(fā)想象，圖文結(jié)合，加強體驗，突破閱讀難點“你想去誰家去做客？”通過這一問題，帶著孩子們走進了白云、小鳥、小魚和泥土的家，我們通過看圖片，想象等方式，感受他們在家的快樂與自由，體會家?guī)淼臏嘏?，從而把這種感受帶到朗讀當中。對于我們的“家”——“祖國”，因為太抽象，孩子們很難理解，于是，我出示了大量的祖國美景、美食、勤勞的人們、英姿颯爽的祖國衛(wèi)士，來和孩子們一起體會我們祖國的美麗、富饒，在驚嘆聲中，孩子們油然而生的自豪感，不就是對“我們的家”“我們的祖國”最好的贊美嗎？《家》課標分析《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，全詩六行兩句，共44個字，其中四會字5個，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。

在教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

二、依據(jù)課標解讀：

《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

教學(xué)《家