教材章節(jié)題目用途人民教育出版社常見(jiàn)天氣系統(tǒng)（第一課時(shí)）第二章第三節(jié)說(shuō)課課件123利用天氣預(yù)報(bào)引課，使學(xué)生感受到本課應(yīng)用性強(qiáng)、也暗示所學(xué)為必備知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)“四層”“四翼”。使用FLASH直觀展示天氣現(xiàn)象，利于鋒面理論的理解，用“找不同”游戲突破重點(diǎn)，寓教于樂(lè)，打破課堂的僵硬化。在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)性知識(shí)后，通過(guò)試做天氣預(yù)報(bào)員，體現(xiàn)知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性，達(dá)到學(xué)以致用、能力立意的思想。整體設(shè)計(jì)理念第一部分第二部分第三部分第四部分說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分教材分析通過(guò)對(duì)比觀察，說(shuō)出冷暖鋒有哪些差異？結(jié)合實(shí)際的天氣現(xiàn)象，判斷天氣系統(tǒng)。運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，播報(bào)天氣形勢(shì)，通過(guò)必備知識(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性。重難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。地位和作用承上啟下，上承冬夏氣壓中心和極鋒，下啟氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮。使學(xué)生能判讀簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)圖。第二部分學(xué)情分析已有知識(shí)與能力：初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些天氣現(xiàn)象，已有一定的讀圖、畫(huà)圖能力。

存在困難及問(wèn)題：學(xué)生雖然對(duì)一些天氣、氣象術(shù)語(yǔ)有一定的了解，但準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)上升到理論的層面后，仍有理解難度。高一的學(xué)生，資料分析能力和圖表分析能力相對(duì)較弱，需要教師借助現(xiàn)代化信息手段直觀展示，幫助理解。教法學(xué)法：情景引入法、對(duì)比觀察法、多媒體展示法第三部分教學(xué)目標(biāo)

知道描述天氣現(xiàn)象的詞語(yǔ)有哪些？識(shí)記冷暖氣團(tuán)、冷鋒、暖鋒的概念。理解和掌握冷鋒、暖鋒形成的原因，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化情況。通過(guò)觀察，說(shuō)出冷暖鋒有哪些差異？

能舉例說(shuō)明哪些天氣現(xiàn)象與本課所學(xué)的天氣系統(tǒng)相關(guān)。目標(biāo)一：目標(biāo)二：目標(biāo)三：目標(biāo)四：制定依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)，層層分解。由生活中天氣預(yù)報(bào)入手——到理論性概念理解——再用理論解釋生活中的現(xiàn)象。由淺入深，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，到生活中去。第四部分教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入播放一段衛(wèi)星云圖天氣預(yù)報(bào)。

從最?？吹碾娨暪?jié)目天氣預(yù)報(bào)入手，讓學(xué)生明白我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理。在觀看過(guò)程中寫(xiě)出涉及到天氣現(xiàn)象的詞語(yǔ)。第四部分教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一互查糾錯(cuò)，補(bǔ)充完善（FLASH)

鋒面是模糊的有一定厚度的交綏地帶，而不是一條明確的界限。為了便于學(xué)習(xí)，常用一段弧線表示鋒面。第四部分教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)二：對(duì)比冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化冷鋒與天氣FLASH暖鋒與天氣FLASH所有天氣系統(tǒng)都有生成、發(fā)展、消亡的過(guò)程，說(shuō)明天氣系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)的。描述鋒面過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況時(shí)：一般使用“上升”“下降”“轉(zhuǎn)”這幾個(gè)詞語(yǔ)。目的是說(shuō)明天氣系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)，天氣現(xiàn)象在變化。第四部分教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)三找不同，突破教學(xué)目標(biāo)中，說(shuō)出冷暖鋒有哪些差異教師演示鋒前鋒后關(guān)鍵：鋒面前進(jìn)的方向?yàn)榍胺?、看冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)；2、暖鋒的冷氣團(tuán)有回旋圖示；3、鋒前還是鋒后降雨；4、看其標(biāo)志是齒狀還是半圓；第四部分教學(xué)過(guò)程學(xué)身邊有用的地理環(huán)節(jié)四1、一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。2、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。3、冬春季內(nèi)蒙古中西部出現(xiàn)的沙塵暴天氣。4、6月份長(zhǎng)江中下游地區(qū)梅子黃熟時(shí)期，常常陰雨連綿，有時(shí)多半月連續(xù)不見(jiàn)太陽(yáng)，人們習(xí)慣把它稱之為梅雨天氣，這種天氣是怎么形成的。

當(dāng)冷暖氣團(tuán)的勢(shì)力相當(dāng)，鋒面移動(dòng)很慢或長(zhǎng)時(shí)間在一地徘徊，這種鋒面稱準(zhǔn)靜止鋒。在它的控制下，常造成該地長(zhǎng)時(shí)間的陰雨天氣。江淮準(zhǔn)靜止鋒來(lái)自西伯利亞的___空氣前鋒已經(jīng)移到蒙古國(guó)中部,以及我國(guó)_______________一帶。未來(lái)兩天內(nèi),冷空氣將繼續(xù)向______方向移動(dòng)。受其影響,我國(guó)東部地區(qū)將出現(xiàn)________天氣,氣溫也將明顯________。學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用—試做小小播報(bào)員合作探究：《水滸傳》片段下面是《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中對(duì)天氣狀況的描寫(xiě)

是日，日無(wú)晶光，朔風(fēng)亂吼......其時(shí)正是仲冬天氣，連日大風(fēng)，天地變色，馬蹄冰合，鐵甲如冰......次日彤云壓陣，天慘地裂......當(dāng)晚云勢(shì)越重，風(fēng)色越緊．吳用出帳看時(shí)，卻早成團(tuán)打滾，降下一天大雪......那雪降了一夜，平明看時(shí)，約已沒(méi)過(guò)馬膝。（1）片段描寫(xiě)反映的是哪種鋒面系統(tǒng)？并說(shuō)出判斷理由。（2）哪些描寫(xiě)為此鋒過(guò)境前的天氣？（3）哪些描寫(xiě)為此鋒過(guò)境時(shí)的天氣？（4）哪些描寫(xiě)為此鋒過(guò)境后的天氣？（5）根據(jù)描寫(xiě)判斷，此鋒移動(dòng)速度是快還是慢？為什么？第五部分板書(shū)設(shè)計(jì)

（冷鋒過(guò)境前）是日，日無(wú)晶光，朔風(fēng)亂吼......其時(shí)正是仲冬天氣，連日大風(fēng)，天地變色，馬蹄冰合，鐵甲如冰......次日彤云壓陣，天