千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《廉頗藺相如列傳》教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)）(蘇教版高一必修三)整理老師：上虞豐惠中學(xué)劉建松

班級：高一（8）班

草根怎樣煉成男神？

此篇傳記篇幅較長，頭緒繁多，情節(jié)戲劇，故事經(jīng)典，形象鮮活，文是好文，好文不肯定能上好課，同學(xué)不肯定能真正走入人物內(nèi)心世界，怎樣有效的進(jìn)行文言閱讀教學(xué)，總覺得上此類經(jīng)典，老師上得吃力，同學(xué)聽得費(fèi)勁，有一個(gè)緣由，課堂內(nèi)容過于分散，一地雞毛，缺乏有機(jī)的統(tǒng)一和整合。

課前播放《三國演義》的片尾曲《歷史的天空》

暗淡了刀光劍影

遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴

眼前飛揚(yáng)著

一個(gè)個(gè)鮮活的面容

湮沒了黃塵古道

荒蕪了烽火邊城

歲月啊你帶不走

那一串串熟識的姓名

師：經(jīng)典的故事，鮮活的形象，是一部文學(xué)作品能家喻戶曉，流傳千古的重要因素之一，而《廉頗藺相如列傳》恰恰是這樣的經(jīng)典的篇章。

師：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體史書，紀(jì)傳體就是人物傳記，知道《史記》中寫人物的三塊內(nèi)容嗎？

生：本紀(jì)、世家、列傳

師：詳細(xì)說本紀(jì)記載帝王之事

生：世家是諸侯的傳記，列傳是名人的事跡。

師：這篇傳記中有哪幾個(gè)經(jīng)典故事，同學(xué)們從小就知道？

生：完璧歸趙、負(fù)荊請罪。

師：你用成語來概括，不錯(cuò)，濃縮的就是

生：精華

師：惋惜還漏了一個(gè)故事，最好也用四個(gè)字。

生：澠池爭斗

生：澠池相見

師：我們姑且用澠池相見吧。當(dāng)然我們也知道這次相見不是喝喝酒，唱唱歌，那么簡潔，我們以后會(huì)講到。

師：這些經(jīng)典的故事與哪些人物有關(guān)呢？越多越好，多多益善。

生：廉頗、藺相如

師：地球人都知道。

生：趙惠文王、秦昭王

生：繆賢

師：繆賢是誰

生：趙宦者令

生：宦官的頭子。

師：還有

生：美人、左右

師：誰的美人左右

生：秦王

生：從者

師：誰的跟班？

生：藺相如

生：舍人，藺相如的舍人

師：對。開頭是藺相如當(dāng)別人的門客，現(xiàn)在自己也有門客，說明

生：地位高。權(quán)力大

師：這么多的人物中，你認(rèn)為誰是主角？或者是第一重要人物？

生：藺相如

師：那其他人是

生：配角，

生：起襯托作用，綠葉襯紅花。

師：連廉頗也當(dāng)配角，廉頗是誰？（朗讀第一自然段）

師：這一段這樣寫的意圖是

生：說明一開頭兩個(gè)人地位差距大，廉頗有戰(zhàn)功，出名氣。

師：而相如

生：只是一個(gè)一般的門客。為后文兩人沖突做伏筆。

師：對，一位是名人，一位僅僅是個(gè)人名。但藺相如是怎樣走上名人的星光大道的呢？生活中遇到了貴人，貴人是誰？

生：宦者令繆賢

師：繆賢在某種意義上是相如的伯樂。（朗讀其次自然段）在繆賢心中，相如是怎樣一個(gè)人？（同學(xué)敘述繆賢故事，老師留意提及幾個(gè)關(guān)鍵句式。徒見欺，求人可使報(bào)秦者）

生：是勇士，并且有智謀。適合人選。

生：從相如對形勢的分析，擅長透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。頭腦很糊涂。

師：我看還有一條，擅長在險(xiǎn)境中取勝，不按常規(guī)出牌。而這一切都是一塊和氏璧惹的禍。

（本篇文章其人勇士，有智謀這七個(gè)字是關(guān)鍵）

師：歸納第一個(gè)故事，都是一塊和氏璧惹的禍，（同學(xué)爭論歸納，每句話中要有壁字）

生爭論，老師參加

（歸納：趙王得璧，繆賢薦賢相如決策，捧壁西行章臺取璧，怒斥秦王迫秦齋戒，完璧歸趙。從者歸璧，請就湯鑊）

師：這些情節(jié)中是如何體現(xiàn)藺相如的才智和士氣。同學(xué)們說說你們最感愛好的一點(diǎn)。

生：在相如的決策中，當(dāng)別人在送還是不送的爭論時(shí)，相如的推斷特別堅(jiān)決。不行不許，說明相如做事很堅(jiān)決，這是英勇。在分析答應(yīng)的理由時(shí)，擅長權(quán)衡利弊，又合情合理，這就是才智。

師：講得很好，這一節(jié)有這樣幾個(gè)詞要把握，均之二策，這里的“之”是

生：這，“之“翻譯成這比較少

師：還有一個(gè)字，王必?zé)o人中“必”

生：肯定

師：大王肯定沒有人，我情愿拿這塊壁出訪。這樣翻譯可以嗎？

生：不行，翻譯成“肯定”顯得太傲慢了，當(dāng)時(shí)他還是小小的門客。還是“假如”好。

師：到秦國的朝廷上，藺相如的智勇有哪些？

生：當(dāng)和氏璧到秦王手中時(shí)，藺相如急中生智，奇妙的騙回了珍寶。

師：你能猜想當(dāng)時(shí)秦王的心態(tài)嗎？能用一個(gè)詞語來回答。

生：欣喜欲狂。

師：相如的動(dòng)作是一個(gè)詞。

生：前，走向前

師：文章中“前”這個(gè)字前面沒有修飾詞，假如要加修飾詞你會(huì)加哪些？

生：很淡定，很平常

生：微笑的

師：這是多么好的心理素養(yǎng)?？梢栽诟呖罩凶咪摻z，臉不變色，心不跳。

師：老師有個(gè)疑問，秦王這么好忽悠嗎？你會(huì)上當(dāng)嗎？

生：不會(huì)

師：秦王為何上當(dāng)？這確定與相如和秦王有關(guān)

生：這說明相如騙術(shù)高超，能抓住秦王的心理。

生：人狂喜時(shí)簡單丟失理智，秦王忘乎所以，沒有警惕心。

生：也說明秦王拿城換璧那是假的，

師：踏破鐵鞋無覓處

生：得來全不費(fèi)工夫。

師：所以上當(dāng)也是正常的，不上當(dāng)就不正常，這說明藺相如的

生：才智和鎮(zhèn)靜。

師：英勇在哪里？找出一些動(dòng)詞？

生：持璧、卻立，倚住。怒發(fā)上沖冠。

師：還有嗎

生：持其璧，睨柱，欲以擊柱。

師：有一句很夸張啊。老師是做不出來的

生：怒發(fā)沖冠。

師：出訪秦國不簡單，要有這樣的絕技，估量當(dāng)時(shí)秦王都驚呆了。

師：這次斗爭老師想到了與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮，與人斗，其樂無窮的毛澤東，他的斗爭原則是有理，有利，有節(jié)。剛才藺相如就有利哦，只要璧在我手中，哥就不怕你，

師：大家朗讀藺相如對秦王說的其次句話（同學(xué)朗讀，留意其中的句式和重要詞語）。這里我們可以除了才智外，其實(shí)隱含著斗爭的訣竅

生：有理

師：盡管秦國是個(gè)很無賴的國家，但還是要滿意他的虛榮心，稱他為強(qiáng)國，大國。強(qiáng)大的國家的元首更應(yīng)愛講道理吧。

師：這兩個(gè)回合較量，藺相如占了上風(fēng)，這時(shí)我們看不行一世的秦王的表現(xiàn)。

生：乃辭謝固請，詔有司按圖，指出十五城予趙

生：說明秦王投降了，心軟了，

師：是說秦王有誠信，改正錯(cuò)誤了。是這樣的嗎？

生：只是裝裝樣子，這里的“指“，是順手一指，明顯是不誠信，假裝的。

師：假如你是藺相如該怎么辦？能當(dāng)面指責(zé)他弄虛作假嗎？

生：指出他錯(cuò)誤，臭罵一頓。

生：不行，秦王也是要面子的人，不能把他逼急。

師：藺相如是假戲真做。目的何在？

生：給秦王一個(gè)臺階下，也給自己一個(gè)臺階。

生：退一步海闊天空。

生：于是他提出了齋戒五日，然后送璧。

生：緩兵之計(jì)。這就是斗爭中有節(jié)。不要把對方逼入絕境。弄個(gè)魚死網(wǎng)破。

師：有理，有利、有節(jié)、英勇、才智多么有機(jī)的結(jié)合在一起。相如，真人杰也。

師：現(xiàn)在璧回歸了，而人留在秦國，璧是一塊附身符，沒有了璧，只有死路一條。而藺相如竟然沒死。誰是什么救了他？

生：才智和英勇。

師：我們會(huì)怎樣和秦王爭辯？（同學(xué)自由的說）（要璧沒有，要頭一顆）

師：相如是怎樣說的？（同學(xué)朗讀賞析爭論）