《普羅米修斯》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得他們嗎？（出示課件夸父追日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、盤古開天辟地圖片）他們都是我國古代神話中的英雄人物。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)西方古希臘神話中的一位傳奇人物《普羅米修斯》，師板書課題。生：齊讀課題《普羅米修斯》，跟隨老師一起手寫。二、合作交流，檢查預(yù)習(xí)師：課前同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師先來檢查一下大家對詞語的掌握情況。（出示課件詞語：火焰領(lǐng)袖懲罰鷲鷹啄食違抗雙膝饒恕盡管肝臟歸還動彈驅(qū)寒取暖氣急敗壞挽弓搭箭憤憤不平）生：指名讀讀、齊讀。師：讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件盡管肝臟歸還動彈）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字字。師：課文中有哪幾位神？（出示課件天神普羅米修斯、太陽神阿波羅、宇宙之神宙斯、大力神赫拉克勒斯）誰來回答？老師指導(dǎo)讀好人名。師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道這幾位神分別做了什么事？請你用簡潔的話說一說。（2—3）名生：說師：板書盜火種、受懲罰、獲自由。你說得真棒，你把幾位神所做的事情聯(lián)系起來，就是這篇文章的主要內(nèi)容了。同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種抓文中人物之間的聯(lián)系，概括課文主要內(nèi)容的方法。師：出示課件這篇文章的主要內(nèi)容：（普羅米修斯）從太陽神（阿波羅）那里為人類取來火種遭到了眾神之王（宙斯）的嚴(yán)厲（懲罰），可是（普羅米修斯）沒有（屈服），最后在大力神（赫拉克勒斯）的幫助下（獲得了自由）。品讀課文感受人類有火和沒火的兩個(gè)畫面：師：很久很久以前，地面上沒有火，人們的生活是怎樣的呢？生：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。師：用一個(gè)詞語概括生：悲慘師：從哪些詞語可以看出人類的生活悲慘生：沒有火、吃生的東西、無邊、一個(gè)又一個(gè)師：有個(gè)天神看在眼里疼在心里，他做了已決定是什么？生：決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。師：取火種容易嗎？你從哪里看出？生：決心冒著生命危險(xiǎn)自從有了火人類的又是怎樣的？自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……省略號代表著什么？還有很多火帶來的好處？用“有了……就……”說句話感悟精神：正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。自從有了火，人類從黑暗走向──光明，從寒冷走向──溫暖，從痛苦走向──幸福，從野蠻走向──文明。一句話，有了火的日子是（指生答）幸福、快樂、溫暖的。過渡：火給人類帶來了幸福，而普羅米修斯卻遭受了宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)習(xí)課文的6、7兩個(gè)自然段教師提出要求：第一，把這兩個(gè)慘不忍睹的畫面用波浪線劃下來。第二，圈一圈、劃一劃，體會文中的哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心。師：第一個(gè)畫面哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。哪些詞知道的深深地刺痛著你的心？死死地鎖、既不能、也不能師：孩子他能吃飯嗎？生：（不能）師：能喝水嗎？生：（不能）師：能和他的家人團(tuán)聚嗎？生：（不能）“日夜、風(fēng)吹雨淋”體會出什么？體會出普羅米修斯所遭受的痛苦時(shí)間長。透過這些文字，你仿佛看到（出示課件）：在炎炎夏日里，烈日當(dāng)頭他既不能——也不能——，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦在寒冬臘月里，白雪皚皚，他既不能——也不能——，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦在漫漫長夜里，一片黑暗，他既不能——也不能——，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦師：同學(xué)們，從你們的朗讀中，老師仿佛看到了普羅米修斯遭受痛苦折磨的情景。普羅米修斯被鎖在荒涼的高加索山上，這是一座怎樣的山呢？補(bǔ)充：高加索山資料（見課件：直上云霄的高加索山終年冰封雪蓋，這里是草木不生的不毛之地，連一只鳥兒的蹤影也看不到）感悟：漫漫長夜空無一人，普羅米修斯（倍感孤獨(dú),寂寞）大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（凍得失去知覺）師：普羅米修斯屈服了嗎？生：盡管如此，普羅米修斯，就是不向宙斯屈服。師：普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)讓宙斯更加氣急敗壞，加重了對他的懲罰，找到的同學(xué)請舉手。生：回答。師：出示課件課文第七自然段狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。師：請大家快速默讀這段文字，看宙斯又怎樣懲罰普羅米修斯的？生：談師：課件出示猛禽類資料，喙硬如鐵，爪利似鉤，雙翼張開有數(shù)丈之闊。其攻擊力極大，一爪見骨，能一把抓起牛、鹿等較大型的哺乳動物。師：孩子們，鷲鷹用鐵一樣的爪子啄食肝臟的痛是怎樣的一種的痛??！平時(shí)我們不小心割破了手指、被開水燙了一下或被針扎了一下是什么感受？而現(xiàn)在是在啄食肉體里的肝臟啊！一下、兩下、成百下，甚至上千下，誰能用一個(gè)詞語來形容？生1：撕心裂肺的痛生2：生不如死的痛生3：無休無止的痛……師：而且宙斯還讓他的痛怎樣——生：永遠(yuǎn)沒有盡頭，多么狠毒的宙斯呀！引讀：出示：白天……沒有盡頭。師：是呀，原想忍受了一天的痛苦就這樣結(jié)束，課件出示一年過去了，兇惡的鷲鷹在啄食著普羅米修斯的肝臟。十年過去了，兇惡的鷲鷹還在啄食著普羅米修斯的肝臟。千百年過去了，兇惡的鷲鷹依然在啄食著普羅米修斯的肝臟?！ぁぁぁぁぁぁみ@種啄食肝臟的痛一直持續(xù)了三萬年之久。師：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。據(jù)原文記載，普羅米修斯被縛長達(dá)三萬年之久，三萬年過去了，就是這樣的生不如死、無休無止的痛苦，普羅米修斯屈服了嗎？生：（沒有）他仍然沒有屈服，這回答不但沒有消失，反而更加堅(jiān)定，齊讀：課件“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”師：課件出示面對沉重的鐵鏈，他堅(jiān)定地說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”面對懸崖峭壁，他還是說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”

面對雷風(fēng)暴雨，他吶喊道：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”

面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吼道：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！師：孩子們，是什么力量讓普羅米修斯如此堅(jiān)定呢？生：（普羅米修斯對人類的愛）師畫愛心體會普羅米修斯的解救師：孩子們，普羅米修斯的堅(jiān)定、博愛讓我們震撼，讓我們感動，故事的結(jié)局是怎樣的？生：生說。師：作為人類的我們心情是怎樣的？生：（高興、激動）師：讓我們懷著高興激動的心情為普羅米修斯的自由歡呼吧？齊讀課件：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。四、拓展延伸師：普羅米修斯真不愧為真正的英雄，他留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是生生不息的精神上的火種。生：（讀板書中的詞語）師：孩子們這個(gè)神話傳遍了世界每一個(gè)角落。人們?yōu)榱思o(jì)念他，雕成了塑像，讓他永遠(yuǎn)樹立在了人們的心中，畫成了油畫，讓他永遠(yuǎn)活在了人們的心中，編成了故事，寫成了詩歌，讓他永遠(yuǎn)流傳在了人們的心中。讓我們一起來朗誦一首普羅米修斯贊歌。（配樂師生合作讀《普羅米修斯贊歌》）老師：是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗，是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光，是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火，是誰？身受酷刑卻無怨無悔！男生：?。【奕?，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵──女生：高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心。齊讀：難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛，無私，這就是你──普羅米修斯！閱讀主題叢書4《潘多拉的匣子》

思考：1宙斯送給人類的禮物給人類造成怎樣的災(zāi)難?

2.你認(rèn)為宙斯是怎樣的一個(gè)神？推薦閱讀：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是被神話故事深深的吸引，課下請閱讀語文主題叢書4中的神話故事，我們再來一起來交流討論?！镀樟_米修斯》的學(xué)情分析在日常生活，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。孩子們在三年級學(xué)習(xí)《盤古開天地》《夸父追日》等課文時(shí)，初步認(rèn)識了盤古、夸父等中國神話里的英雄式形象，為本課學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。課外，學(xué)生在老師指導(dǎo)下閱讀了大量中國神話故事，并開展了講神話故事的閱讀交流活動，學(xué)生對神話故事產(chǎn)生了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)前，教師可布置學(xué)生課外閱讀《古希臘神話》等書籍。四年級的學(xué)生善于想象,對于一切事物充滿好奇心。本課節(jié)選自《希臘神話》,內(nèi)容生動感人,情節(jié)曲折離奇,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！镀樟_米修斯》的效果分析這節(jié)課效果還是不錯(cuò)，基本上達(dá)到預(yù)期效果。孩子們對于神話卻比較感興趣，我利用中國神話引導(dǎo)，再講課文，引起了同學(xué)們的興趣。抓住重點(diǎn)詞語也是幫助孩子們理解文本的一種好的方法，比如第五自然段中的“堅(jiān)定”、“各種痛苦”、“決不會、更不會”體會普羅米修斯的堅(jiān)定品質(zhì)。第六自然段中的“死死地鎖”、“風(fēng)吹雨淋”讓孩子感受普羅米修斯所遭受的巨大痛苦，相機(jī)指導(dǎo)孩子想象：他還不能做為什么？第七自然段中的“啄食”、“每天”讓學(xué)生體會到普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)不屈。學(xué)生體會出普羅米修斯遭受的痛苦同時(shí)，更加說明宙斯的手段很殘忍，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。朗讀指導(dǎo)中，我指導(dǎo)這個(gè)句子：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”從一開始，普羅米修斯就已經(jīng)看到了拿取火種的后果——會有生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類取火。每學(xué)習(xí)一段文本，我都讓學(xué)生回到普羅米修斯的這句堅(jiān)定回答，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀感受他的“堅(jiān)定”，感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。緊緊圍繞這句話，使它作為課文的主旋律，學(xué)生層層深入體會普羅米修斯為人類造福那堅(jiān)定不移的決心。對于“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服”采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓，利用引讀“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?！蓖怀銎樟_米修斯所承受的苦難。整節(jié)課孩子們都沉浸在文本之中，感受普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)，心靈得到了深深地震撼。盡管如此，課堂中還是有些許的遺憾。課堂駕馭能力還有待提高，當(dāng)學(xué)生朗讀感情不夠時(shí)，我沒有很好地指導(dǎo)；對神話故事拓展還不夠，以后將重視學(xué)習(xí)！《普羅米修斯》的教材分析《普羅米修斯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級下冊語文第八組的一篇課文。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，冒著生命危險(xiǎn)從太陽神阿波羅那里拿取了火種，解決了人類沒有火的痛苦，因此觸犯了天規(guī)，受到宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，但他堅(jiān)強(qiáng)不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，終于獲得了自由的故事。這個(gè)故事給我們展現(xiàn)的是一個(gè)具有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛精神的英雄。《普羅米修斯》評測練習(xí)1.給劃線的字選擇正確的讀音

挽弓搭箭_______A.wǎn

B.miǎn

雙膝________

A.qī

B.xī

違抗________

A.wéi

B.wěi

懲罰________

A.chěng

B.chéng2.多音字組詞。臟zāng________

zàng________；

還huán

________hái________

；

盡jǐn

________

jìn________3.根據(jù)課文《普羅米修斯》內(nèi)容排列下列句子，在括號里寫上序號。

________普羅米修斯受到了最殘酷的懲罰。

________普羅米修斯盜取火種，小心翼翼地帶到人間。

________普羅米修斯獲得了自由。

________眾神的領(lǐng)袖宙斯得知此事，大發(fā)雷霆。

________地球上沒有火種，人類在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)漫長的夜晚。

________希臘大英雄赫拉克勒斯射死兇殘的鷲鷹，救了普羅米修斯。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題

大力神赫拉克勒斯為什么要救普羅米修斯？5.讀下面的話，按要求作答。

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”

按要求改寫句子，句意不能改變。

為人類造福，有什么錯(cuò)？

①改寫成帶句號的句子。

②改寫成帶感嘆號的句子。

③改寫成帶問號的句子。《普羅米修斯》的課后反思《普羅米修斯》是一篇希臘神話，這個(gè)故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個(gè)性描寫，特別是其中的主人公——普羅米修斯，他的機(jī)智、勇敢、極富同情心給學(xué)生留下了深