歷史總復(fù)習(xí)教案中考?xì)v史總復(fù)習(xí)教案中考七篇

歷史總復(fù)習(xí)教案中考如何寫？歷史這個(gè)詞，說白了就是“經(jīng)受過的事情”。故事的意義：“故事”是過去，“事”是事。下面是我為大家?guī)淼臍v史總復(fù)習(xí)教案中考七篇，盼望大家能夠喜愛！

歷史總復(fù)習(xí)教案中考篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問要求：了解或把握其次次工業(yè)革命的成果;其次次工業(yè)革命的特點(diǎn);壟斷組織的形成緣由、主要形式、作用。

2.力量要求：

(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)。

(2)通過對壟斷組織的形成的教學(xué)，培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的力量。

3.情感目標(biāo)：使同學(xué)熟悉到，隨著生產(chǎn)的進(jìn)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來越依靠于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)覺?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。

課時(shí)支配1課時(shí)

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析：本節(jié)重點(diǎn)是其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成。其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是對其次次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史大事的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史進(jìn)展的規(guī)律性，這是對同學(xué)進(jìn)行力量培育的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義進(jìn)展過程中特別重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟(jì)模式基本定型，它對以后資本主義的進(jìn)展乃至世界的進(jìn)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就其力量要求來說，它需要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，才能對這一時(shí)期的歷史現(xiàn)象形成正確的熟悉。

2.難點(diǎn)分析：本節(jié)難點(diǎn)是對其次次工業(yè)革命的特點(diǎn)的分析，同學(xué)往往只停留在教材的字面分析，難于深化理解其深層含義。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上其次次工業(yè)革命興起。

一、其次次工業(yè)革命

1.背景和條件

師：工業(yè)革命的進(jìn)行必需具備肯定的條件，請同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會(huì)政治前提、市場的需要、技術(shù)的預(yù)備等方面思索。

生：(思索、回答)

師：(歸納)19世紀(jì)中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為其次次工業(yè)革命供應(yīng)了必要的社會(huì)政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣闊的世界市場召喚其次次工業(yè)革命來臨;其次次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，第一次工業(yè)革命為其次次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術(shù)的預(yù)備。

2.主要成就

師：1870年前后，其次次工業(yè)革命蓬勃興起。科學(xué)技術(shù)對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的創(chuàng)造和化學(xué)工業(yè)的建立。四個(gè)方面的詳細(xì)成果請同學(xué)們看表。(放投影片)

其次次工業(yè)革命主要成果表

類別年月內(nèi)容國別

電力1866西門子制成發(fā)電機(jī)德國

70年月電力成為新能源

十年月電燈、電車、放映機(jī)相繼問世

內(nèi)燃機(jī)

交通工具七八十年月汽油內(nèi)燃機(jī)德國

80年月本茨制成汽車德國

90年月狄塞爾制成柴油機(jī)德國

1903年飛機(jī)試飛勝利美國

通訊

手段40年月有線電報(bào)開發(fā)勝利美國

70年月貝爾創(chuàng)造有線電話美國

90年月馬可尼創(chuàng)造無線電報(bào)意大利

化學(xué)

工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生

1867年諾貝爾創(chuàng)造炸藥瑞典

80年月從煤炭中提取鹵、苯、人造染料

塑料、人造纖維開頭生產(chǎn)

(老師概述其次次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材上有關(guān)插圖)

3.特點(diǎn)

師：請同學(xué)們對比兩次工業(yè)革命的成果，思索一下，就兩次工業(yè)革命創(chuàng)造的進(jìn)程看，它們有什么不同?

(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要?jiǎng)?chuàng)造)

年月內(nèi)容國別創(chuàng)造人

1765珍妮紡紗機(jī)英國哈格里夫斯

1779騾機(jī)英國克隆普頓

1785水力織布機(jī)英國卡特萊特

1785改良蒸汽機(jī)英國瓦特

1807輪船美國富爾頓

1814蒸汽機(jī)車英國史蒂芬孫

生：(談?wù)摬⒒卮?

師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開頭，然后推動(dòng)其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層綻開，不斷深化。從其各項(xiàng)創(chuàng)造的時(shí)間也可以看出，從1765年到1814年，各項(xiàng)創(chuàng)造呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而其次次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時(shí)綻開的。為什么會(huì)有這種不同呢?

生：(回答并相互補(bǔ)充)

師：(小結(jié))是由于兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的緣由不同，第一次工業(yè)革命期間的主要?jiǎng)?chuàng)造，都是為滿意當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要而產(chǎn)生的，如：英國消失“紗荒”，促成珍妮紡紗機(jī)的誕生;紡織部門使用機(jī)器后，對動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機(jī)的問世。正像恩格斯所說，社會(huì)需求推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。而其次次工業(yè)革命是以科學(xué)討論的新發(fā)覺為先導(dǎo)的，19世紀(jì)科學(xué)討論在各方面都取得了新的進(jìn)展，它的新發(fā)覺在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，消失了其次次工業(yè)革命的浪潮，因而，其次次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。

我們教材還從其次次工業(yè)革命各項(xiàng)創(chuàng)造的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個(gè)方面總結(jié)了它的特點(diǎn)。下面我們就逐項(xiàng)進(jìn)行分析。請一個(gè)同學(xué)讀教材總結(jié)的第一個(gè)特點(diǎn)。

生：(讀書)

師：就兩次工業(yè)革命中的各項(xiàng)創(chuàng)造產(chǎn)生的特點(diǎn)，教材總結(jié)了第一次工業(yè)革命的主要?jiǎng)?chuàng)造是工匠在總結(jié)自己實(shí)踐閱歷基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，而其次次工業(yè)革命的創(chuàng)造是在科學(xué)討論新發(fā)覺基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請同學(xué)們進(jìn)一步思索，為什么會(huì)有這種不同呢?

生：(回答，并相互訂正或補(bǔ)充)

師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的制造，利用實(shí)踐閱歷就可完成。而隨著生產(chǎn)的進(jìn)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實(shí)踐閱歷的積累和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性創(chuàng)造制造就不夠了，就必需以科學(xué)討論的成果作為基礎(chǔ)。英國人W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書中對這一特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。請同學(xué)們讀一讀。(放投影)

在以前時(shí)代的大創(chuàng)造中，我們觀察實(shí)際生活的需要推動(dòng)技術(shù)家取得進(jìn)一步的成就，那就是說除了偶然發(fā)覺所帶來的創(chuàng)造之外，需要常在創(chuàng)造之先。但在19世紀(jì)，我們就觀察為了追求純粹的學(xué)問而進(jìn)行的科學(xué)討論，開頭走到實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)造的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用和創(chuàng)造……

科學(xué)過去是躲在閱歷技術(shù)的隱藏角落辛勤工作，當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時(shí)候，科學(xué)時(shí)代就可以說已經(jīng)開頭了。

——摘自[英]W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》

生：(讀材料)

師：他所說“科學(xué)時(shí)代”的含義是什么?這一觀點(diǎn)對不對?

生：(談?wù)摬⒒卮?

師：(小結(jié))科學(xué)時(shí)代就是指科學(xué)討論“開頭走到實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)造的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用和創(chuàng)造”。這一觀點(diǎn)是正確的。歷史的進(jìn)展證明白這一點(diǎn)。此后社會(huì)生產(chǎn)的每一次飛躍式的進(jìn)步，都是依靠于科學(xué)討論的新發(fā)覺。所以我們說，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結(jié)的其次個(gè)特點(diǎn)。

生：(讀書)

師：這一點(diǎn)教材說得已經(jīng)很清晰了，第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都創(chuàng)造在英國;而其次次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家，緣由何在?

生：(回答并相互補(bǔ)充或訂正)

師：(小結(jié))在第一次工業(yè)革命發(fā)生時(shí)，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎(chǔ)，即資本主義制度的確立。當(dāng)時(shí)，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會(huì)狀態(tài)。而其次次工業(yè)革命興起時(shí)，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展開拓了寬闊的前景。所以其次次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家。(請同學(xué)讀教材，總結(jié)特點(diǎn)之三)

師：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進(jìn)入資本主義社會(huì)較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了其次次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以汲取第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用其次次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展速度也比較快，這又說明白一個(gè)什么道理?

生：(回答)

師：(小結(jié))說明白后來者居上的道理。由于后來者可以借鑒先行者的閱歷，避開或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要留意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。

二、壟斷組織的形成

1.產(chǎn)生

師：其次次工業(yè)革命不僅極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展，而且也推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變革，這就是壟斷組織的產(chǎn)生。請同學(xué)們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的?

生：(閱讀教材，回答問題)

師：(小結(jié))主要是兩個(gè)途徑，一是先進(jìn)的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實(shí)行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應(yīng)運(yùn)而生。

2.主要形式

師：壟斷組織是為了適應(yīng)生產(chǎn)力進(jìn)展的需要而形成的，因此，由于所在國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r的不同、企業(yè)部門的不同以及環(huán)境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢?

生：(找出幾種不同的壟斷組織)

師：(歸納、簡化)

流通領(lǐng)域：卡特爾——分割市場(初級)

辛迪加——設(shè)總辦事處協(xié)調(diào)(中級)

生產(chǎn)領(lǐng)域：托拉斯——合股經(jīng)營(高級)

3.影響

師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學(xué)們可以分析壟斷組織的作用和影響。

生：(回答，并相互補(bǔ)充)

師：(總結(jié))首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必定是設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必定是設(shè)備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營管理完善的企業(yè)進(jìn)展成為壟斷組織，明顯有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會(huì)的進(jìn)步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的需要。其次次工業(yè)革命中消失的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門進(jìn)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學(xué)討論供應(yīng)更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應(yīng)用于生產(chǎn)過程中的步伐?？傊瑝艛嘟M織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進(jìn)一步進(jìn)展制造了有利條件。19世紀(jì)晚期，主要資本主義國家都消失了壟斷組織，在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動(dòng)生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的消失，實(shí)際上是在生產(chǎn)力進(jìn)展的推動(dòng)之下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，調(diào)整適應(yīng)了進(jìn)展起來的生產(chǎn)力，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的進(jìn)展。因此，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義經(jīng)濟(jì)處于高速進(jìn)展時(shí)期。

我們同時(shí)還應(yīng)當(dāng)看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤，掌握壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預(yù)國家的經(jīng)濟(jì)、政治生活，資本主義國家漸漸成為壟斷組織利益的代表者。

第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨(dú)占生產(chǎn)和市場，國內(nèi)市場明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團(tuán)，要求從經(jīng)濟(jì)上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴(kuò)張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災(zāi)難，同時(shí)也造成了世界的緊急局勢。

第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進(jìn)入帝國主義階段。

歷史總復(fù)習(xí)教案中考篇2

1、困難的法蘭西共和之路：

○1第一共和國第一帝國其次共和國其次帝國第三共和國(共和體制最終確立)

○2法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容：行政權(quán)歸于總統(tǒng);立法權(quán)歸于兩院制議會(huì);司法權(quán)歸于法院，由參議員授權(quán)組成。

○3法蘭西第三共和國憲法的意義：共和派最終把眾議院、參議院、內(nèi)閣、總統(tǒng)等關(guān)鍵性職位把握在自己手中;資產(chǎn)階級各個(gè)集團(tuán)在國家政權(quán)中都占據(jù)了自己的席位，共和制政體最終確立;它使工業(yè)資產(chǎn)階級得以共享政權(quán)，促進(jìn)法國工業(yè)資本的進(jìn)展。

2、德意志帝國的君主立憲制：

○1德意志帝國建立：1871年憲法，二元制君主立憲制的確立。

○2德意志帝國憲法的內(nèi)容：

政體：統(tǒng)一后的德國為邦聯(lián)制的君主國家;

立法權(quán)：兩院制的議會(huì)作為立法機(jī)構(gòu)。聯(lián)邦議會(huì)是帝國權(quán)力機(jī)構(gòu)，實(shí)際上是上議院;帝國議會(huì)實(shí)際上是下議院

行政權(quán)：皇帝是國家元首;憲法授予巨大權(quán)力。帝國宰相主持帝國政府工作，是內(nèi)閣首腦，擁在肯定權(quán)力

○3德意志帝國憲法的性質(zhì)：德意志帝國的政治制度是一種不徹底的和不完善的代議制

○4德意志帝國憲法的影響：

消極影響：君主制被保留下來，容克地主的政治經(jīng)濟(jì)地位沒有受到根本觸動(dòng)，軍國主義傳統(tǒng)得以連續(xù)，阻礙了資產(chǎn)階級民主改革的徹底完成

樂觀影響：具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的帝制國家建立起來;德國邁入資本主義門檻，進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期;德國資本主義工業(yè)快速進(jìn)展，到19世紀(jì)末，德國已躋身于世界強(qiáng)國之列。

○5意義：標(biāo)志著德國資產(chǎn)階級性質(zhì)的君主制度的確立;帶有深厚的封建性、軍事性顏色。

歷史總復(fù)習(xí)教案中考篇3

教材內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)斗后，外國產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國，使沿海農(nóng)夫和手工業(yè)者紛紛失去生計(jì)。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)夫起義風(fēng)氣云涌。洪秀全將西方的與中國民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會(huì)”組織，從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場轟轟烈烈的農(nóng)夫起義，即太平天國運(yùn)動(dòng)，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運(yùn)動(dòng)，經(jīng)受了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期，并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運(yùn)動(dòng)后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規(guī)?？涨暗霓r(nóng)夫起義，最終在中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠(yuǎn)。本節(jié)課即介紹了太平天國運(yùn)動(dòng)的緣由、過程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。

一、課標(biāo)要求：

了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，熟悉農(nóng)夫起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與力量：

了解或把握太平天國運(yùn)動(dòng)興起的緣由;洪秀全創(chuàng)立和宣揚(yáng)拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍成功進(jìn)軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的緣由、經(jīng)過、和影響;太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建;太平天國失敗的標(biāo)志、緣由和歷史意義。通過引導(dǎo)同學(xué)對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培育同學(xué)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn),全面熟悉問題和分析問題的力量.

(二)過程與方法：

(1)指導(dǎo)同學(xué)討論性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。

(2)組織同學(xué)爭論《天朝田畝制度》并作出評價(jià)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)分析爭論太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的緣由。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過對《天朝田畝制度》的分析，使同學(xué)感受其劇烈的反封建精神，從而培育同學(xué)符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

(2)通過對天京變亂的講解，使同學(xué)熟悉到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力氣元?dú)獯髠?，從而對同學(xué)進(jìn)行集體主義教育。

三、教學(xué)過程：

(一)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課為高一新授課，同學(xué)對教材并不太了解，所以首先要注意學(xué)問梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學(xué)重點(diǎn)是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗緣由。著力解決的教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培育同學(xué)分析問題的力量;太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的緣由，特殊是對農(nóng)夫階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使同學(xué)接受，將有助于培育同學(xué)站在理論高度看問題的力量;同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后學(xué)問的遷移打下基礎(chǔ)。

(二)教具預(yù)備多媒體

(三)教學(xué)流程

1.新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入本課

【問】鴉片戰(zhàn)斗對中國社會(huì)性質(zhì)有何影響?鴉片戰(zhàn)斗后中國的革命任務(wù)和革命的性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?

【答】中國開頭淪為半殖民地半封建社會(huì)。任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級民主革命。

【問】為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕的是什么運(yùn)動(dòng)?為什么?

【答】是太平天國運(yùn)動(dòng)。由于這場運(yùn)動(dòng)擔(dān)負(fù)著反侵略反封建的雙重任務(wù)。

【總結(jié)過度】對，盡管太平天國運(yùn)動(dòng)是農(nóng)夫階級領(lǐng)導(dǎo)的起義，但是它興起在特別的歷史條件下，歷史給予它特別的使命——反侵略反封建，它為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド罨瘜W(xué)習(xí)了解太平天國運(yùn)動(dòng)。

歷史總復(fù)習(xí)教案中考篇4

教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進(jìn)步思想、《海國圖志》編寫的目的和主要內(nèi)容、嚴(yán)復(fù)其人、嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》的內(nèi)容和影響、清末教育制度變革的狀況。

通過引導(dǎo)同學(xué)熟悉清末愛國思想消失的背景，分析其歷史意義，培育同學(xué)的愛國情感以及運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和熟悉歷史現(xiàn)象的力量。

通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到在中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中，魏源等人“師夷長技以制夷”的思想，是愛國的、進(jìn)步的。在民族危機(jī)日益深重的時(shí)候，嚴(yán)復(fù)主見變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣揚(yáng)生物進(jìn)化觀點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步理論，引導(dǎo)中國人向西方學(xué)習(xí)，探究救國救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會(huì)動(dòng)蕩擔(dān)心，民族危機(jī)日益深重，魏源、嚴(yán)復(fù)等人能夠順應(yīng)歷史潮流，主見向西方學(xué)習(xí)，這種勵(lì)志圖強(qiáng)，勇于探究、革新的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

教學(xué)建議

地位分析

本課是“清朝的文化”中關(guān)于思想、教育方面的內(nèi)容，對于同學(xué)了解封建末世中國文化狀況以及傳統(tǒng)文化在西方文化沖擊下的變化很有關(guān)心。清朝末年，社會(huì)腐朽、落后，國家主權(quán)不斷淪喪，中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，但是，愛國的思想家們不甘落后，勇于革新進(jìn)取，使得在封建末世社會(huì)黑暗之時(shí)，在我國思想文化界呈現(xiàn)出一些鮮活進(jìn)步的現(xiàn)象。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是思想家魏源、嚴(yán)復(fù)的思想。鴉片戰(zhàn)斗后，中國思想界消失了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。魏源是其中的樂觀提倡者，他編寫的《海國圖志》提出“師夷長技以制夷”的思想，具有愛國和進(jìn)步的意義，啟導(dǎo)著中國學(xué)問界面對世界，留意討論現(xiàn)實(shí)問題。這是當(dāng)時(shí)中國思想界的新動(dòng)向。19世紀(jì)末，中國民族危機(jī)日益嚴(yán)峻，維新變法運(yùn)動(dòng)興起，嚴(yán)復(fù)正是宣揚(yáng)維新變法思想的聞名思想家，他所宣揚(yáng)的社會(huì)進(jìn)步理論，打擊了封建勢力，啟發(fā)中國學(xué)問界去探究西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化，查找救國之路。

難點(diǎn)分析

本課難點(diǎn)是嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》及其作用。本目內(nèi)容理論性較強(qiáng)，同學(xué)對《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴(yán)復(fù)翻譯這本書的目的是什么?特殊是《天演論》所宣揚(yáng)的思想是什么?在當(dāng)時(shí)為何能產(chǎn)生巨大影響?這都需要把嚴(yán)復(fù)的思想同當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系起來考慮，這對于學(xué)校同學(xué)來說理解起來比較困難。

重點(diǎn)突破方案

魏源和《海國圖志》：這是本課重點(diǎn)之一。結(jié)合鴉片戰(zhàn)斗前后中國社會(huì)的變化，分析魏源等人開明思想消失的緣由。然后，老師簡介魏源的生平，引導(dǎo)同學(xué)看書，在此基礎(chǔ)上組織爭論，主要圍繞魏源思想產(chǎn)生的背景、《海國圖志》的主要內(nèi)容和歷史意義，要讓同學(xué)領(lǐng)悟魏源思想的愛國性。

難點(diǎn)突破方案

嚴(yán)復(fù)和《天演論》：這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。首先，引導(dǎo)回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)辦《國聞報(bào)》，宣揚(yáng)變法的狀況，指出嚴(yán)復(fù)在中國近代史上的地位，結(jié)合小字，對嚴(yán)復(fù)的生平作一簡潔介紹。然后指導(dǎo)同學(xué)看書，在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同分析嚴(yán)復(fù)的思想形成的背景：甲午戰(zhàn)斗后，中國民族危機(jī)嚴(yán)峻，嚴(yán)復(fù)力主維新變法，救亡圖存。

關(guān)于《天演論》及其進(jìn)化論的觀點(diǎn)，老師可以介紹該書的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)閱讀書中小字部分，著重指出嚴(yán)復(fù)翻譯此書的主要目的在于宣揚(yáng)“世道必進(jìn)，后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論，為19世紀(jì)末期的維新變法運(yùn)動(dòng)搖旗吶喊。最終，點(diǎn)明嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的重要意義。

教法建議

導(dǎo)入新課：老師可以提問上節(jié)課有關(guān)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，然后指出：清朝末年，在“西學(xué)”的影響下，中國在自然科學(xué)方面取得了一些突出的成就，但中國依舊落后挨打，引導(dǎo)同學(xué)熟悉中國落后的根本緣由在于社會(huì)制度的腐朽，于是一些愛國思想家開頭熟悉到中國的落后，主見學(xué)習(xí)西方，變革社會(huì)，查找救國之路。由此導(dǎo)入新課。

《四庫全書》：引導(dǎo)同學(xué)把握該書的性質(zhì)、分類以及對中國文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分同學(xué)自學(xué)，不作要求。

歷史總復(fù)習(xí)教案中考篇5

辛亥革命

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)

知識了解孫中山早期的主要革命活動(dòng)

掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等

力量訓(xùn)練

過程方法觀看想象通過觀看想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式、武昌起義的緊急情景等插圖，體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力

探究思索提取信息三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是勝利的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命

比較聯(lián)系同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)分，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)分

情感態(tài)度

價(jià)值觀愛國情感使同學(xué)熟悉到辛亥革命是中國近代一次宏大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大

進(jìn)取意識武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，爭論回答問題：

1、維新變法時(shí)期，社會(huì)上有哪些人贊成?哪些人反對?哪些人無所謂??(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和學(xué)問分子、不情愿當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣闊的缺乏文化學(xué)問的農(nóng)夫、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無所謂。)

2、造成什么后果?(由于力氣對比懸殊，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動(dòng)。)

承上啟下，老師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，資產(chǎn)階級維新派的變法運(yùn)動(dòng)也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派連續(xù)綻開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，他們把斗爭的矛頭直接對準(zhǔn)了帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清政府，最終結(jié)束了在中國存在了2000多年的封建帝制。新學(xué)案94頁材料解析題所介紹的狀況，就記載了孫中山起初上書李鴻章懇求維新變法的歷史。當(dāng)年孫中山的懇求遭到拒絕，熟悉到了清政府賣國茍存的實(shí)質(zhì)，就毅然轉(zhuǎn)向革命立場，堅(jiān)決從事反清斗爭，最終迎來了武昌起義的成功。由于發(fā)生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷就把它叫做“辛亥革命”。(要求同學(xué)閱讀29——32頁全課內(nèi)容，對重要的年月、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組溝通個(gè)人看法，取得初步的全都看法后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班溝通，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山青少年時(shí)期的主見是什么?(學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄;決心尋求救國道路)

2、請幾位同學(xué)依據(jù)33頁插圖，表演當(dāng)年興中會(huì)會(huì)員宣誓的情景。(老師提示同學(xué)抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作)

3、10多年后，中國同盟會(huì)怎樣建立起來?(可按下列要點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)回答——時(shí)間：1905年;地點(diǎn)：日本東京;領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理;革命綱領(lǐng)：_清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，;機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》)

4、“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?(可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析)

指導(dǎo)思想民族主義民權(quán)主義民生主義

同盟會(huì)綱領(lǐng)_清朝統(tǒng)治廢除君主專制，建立民主共和國改革土地制度

《民報(bào)》發(fā)刊詞_清朝統(tǒng)治，解除民族壓迫_君主專制政體，建立民國政府;國民一律公平，總統(tǒng)和國會(huì)議員由選舉產(chǎn)生通過改革土地制度，解脫勞動(dòng)者的貧困，做到“家給人足”

小結(jié)、過渡：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的成功。

武昌起義

1、武昌起義爆發(fā)狀況怎樣?(可啟發(fā)同學(xué)回答——時(shí)間：1911年10月10日;重要人物：金兆龍等革命黨人;重要地點(diǎn)：楚望臺(tái)軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個(gè)省)

2、中華民國成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析：

A.政治基礎(chǔ)——武昌起義成功，全國10多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。

B.思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭的巨大精神力氣。

C.組織基礎(chǔ)——獨(dú)立各省的代表聚會(huì)南京，孫中山被選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)。課本35頁孫中山接受衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象。

最終要在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的宏大成果。)

3、如何評價(jià)辛亥革命?(老師可以啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系37頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析——

A.革命目標(biāo)：_清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。

B.直接結(jié)果：使民主共和觀念深化人心，但是卻讓袁世凱竊取了成功果實(shí)。

因此，辛亥革命既是勝利的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。)

歷史總復(fù)習(xí)教案中考篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握“九一八事變”的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義。

2、力量目標(biāo)

通過對本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)描述歷史大事的力量;通過探討東北快速淪亡的緣由，培育同學(xué)閱讀歷史材料的力量;通過爭論中國共產(chǎn)黨為什么主見和平解決西安事變，培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的力量，培育同學(xué)主動(dòng)探究歷史的意識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過介紹九一八事變，使同學(xué)熟悉到九一八事變使中國陷入嚴(yán)峻危機(jī)，抵抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)同學(xué)對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“肯定不反抗”政策的義憤，樹立和培育同學(xué)的愛國主義精神和民族責(zé)任感;通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益動(dòng)身，提出和平解決西安事變的方針，向同學(xué)進(jìn)行喜愛共產(chǎn)黨的教育，同時(shí)培育同學(xué)主動(dòng)探究歷史的意識。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：九一八事變;西安事變。

2、難點(diǎn)：西安事變?nèi)绾谓鉀Q。

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)

教學(xué)預(yù)備《松花江上》歌曲、《西安事變》片段

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：課前我先播放一首歌曲《松花江上》，聽后想想：這首歌反映的歷史背景是什么?(一曲悲愴的《松花江上》，當(dāng)年在大江南北、長城內(nèi)外處處傳唱。它唱出了九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的哀思，也唱出了全國人民對日本侵略者的憤懣。九一八事變這一國恥，我們每一個(gè)中華兒女沒齒難忘。)下面我們來學(xué)習(xí)第14課“難忘九一八”。

二、老師出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

三、同學(xué)預(yù)習(xí)。

(出示預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)時(shí)，請仔細(xì)捕獲有效地歷史信息：歷史大事、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果、意義、緣由(背景)等。)

四、同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)狀況自主完成“導(dǎo)學(xué)案”的“獨(dú)立試航”?！缓笳堃粋€(gè)同學(xué)在全班溝通答案。

五、小組合作學(xué)習(xí)：

1、小組內(nèi)溝通自學(xué)成果(我找到了哪些歷史學(xué)問點(diǎn)、提出了哪些歷史問題)。

2、思索：動(dòng)腦筋(第70頁：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖大事呢?)、活動(dòng)與探究(第73頁)

六、班內(nèi)小組溝通

1、小組搶答：日本侵略軍侵略中國東北，為什么要先制造柳條湖大事?(依據(jù)同學(xué)回答狀況，老師出示“九一八事變”地圖，引導(dǎo)同學(xué)分析緣由。)

師：“九一八事變”爆發(fā)后，蔣介石對待日本的侵略是什么態(tài)度?(不反抗)。我們可以從他發(fā)給張學(xué)良的密電可以看出：(出示蔣介石給張學(xué)良的密電：“無論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不反抗，力避沖突”并分析)

2、蔣介石為什么要實(shí)行“不反抗政策”?給中國帶來什么危害?

(引導(dǎo)同學(xué)分析：當(dāng)時(shí)國共兩黨正在內(nèi)戰(zhàn)，蔣介石提出“先剿共、后抗日”的主見。)危害：只有四個(gè)多月，東三省全部淪于敵手。

師：東北淪陷后，在日寇的鐵蹄下，東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活。同時(shí)日本在東北燒殺搶掠，無惡不作，犯下了滔天罪行。下面看一組照片。(出示日軍殺害中國東北人民的照片)。

師：面對日本的侵略屠殺和蔣介石的不反抗政策，東北人民和中國共產(chǎn)黨是怎樣做的呢?(同學(xué)依據(jù)p70-71頁的內(nèi)容回答)

過渡：日本對中國的侵略，并不滿意于在東北的既得利益，接著把侵略魔爪伸向了華北。在中華民族生死存亡的緊急關(guān)頭，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了西安事變。下面先看一段視頻，請結(jié)合教材的內(nèi)容分析：

3、張學(xué)良楊虎城為什么要對蔣介石實(shí)行“兵諫”?事變的時(shí)間、地點(diǎn)?你如何看待?

同學(xué)看視頻后回答、分析。

師：蔣介石被捉到了，畢竟怎樣處置蔣介石呢?請同學(xué)們分析。

4、西安事變發(fā)生后，全國各界有什么