關(guān)于信息學教育教學的幾點體會

關(guān)于信息學教育教學的幾點體會在人類文明的進程中，文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)的產(chǎn)生，不僅是文化發(fā)展中的兩個重要里程碑，而且引發(fā)了教育模式的質(zhì)變。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已成為繼自然語言和數(shù)學語言之后，人類必須掌握的第三種通用智力工具，并正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、思維方式、交往方式乃至于生活方式。以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。

2000年秋學期，信息技術(shù)課已納入我省普通高級中學作為必修課程。筆者就中學計算機教育實踐談幾點體會，旨在拋磚引玉。。

作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志，信息素養(yǎng)（信息的獲取、分析、處理、發(fā)布與應(yīng)用的能力）應(yīng)該在人的必備知識結(jié)構(gòu)與潛在能力中占據(jù)相當重要的地位。最核心的問題是：學會如何適應(yīng)信息社會，就是要具備基本的讀、寫、算的技能之外，還應(yīng)當具備對學習新知識的好奇心、探索欲，對事物主動思考的質(zhì)疑能力，具有使用信息系統(tǒng)并會從無限的信息系統(tǒng)中提煉自己所需要知識的能力，以及解決問題的運籌能力及抓住新問題、運用新方法、提出新見解的能力。

中小學信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現(xiàn)信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)教育。我想教學中要時刻注意信息技術(shù)教學不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學而致用”的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高中學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

信息課教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例要適當，不能平分秋色，應(yīng)注意以下幾點原則。

一、理論課

1、理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠小于上機課。

傳統(tǒng)的理論課堂授課形式在信息技術(shù)教學中只適合基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學，大多數(shù)教學內(nèi)容需要同學具有感性認識，需要教師以實際效果演示來強化教學效果，學生上機練習的時候也能駕輕就熟。所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠小于上機課,同時教學應(yīng)體現(xiàn)“事件驅(qū)動”的思想。

1、課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。

教師應(yīng)根據(jù)教學需要，在課前安排一個思考題讓學生思考、討論。這個思考題可以是用已學知識構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術(shù)問題，并設(shè)計排除的方法。思考題的設(shè)計要兼顧“溫故”并導出本節(jié)所學、鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學習興趣等幾個方面的功能，要允許學生查閱資料或討論。

2、牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。

對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒已見”的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)要堅持鼓勵的原則，并且注意對學生已經(jīng)弄清楚的問題不要再重復。

3、利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。

盡量運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

4、要培養(yǎng)學生學習新技術(shù)的興趣。

興趣是學生學習的動力之一，而現(xiàn)在五彩繽紛的信息技術(shù)不能不說是學生學習的一個誘因。教學中要盡量追蹤新技術(shù)，并且注意培養(yǎng)學生追蹤新技術(shù)的能力。但是有關(guān)新技術(shù)的教學內(nèi)容對設(shè)備要求較高，一般學校設(shè)備目前還不能與之同步。因此，老師可在多媒體教室（如無多媒體教室，也可用教師機全體視頻傳播替代），對Windows和Internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進行教學，讓學生有機會感受這些應(yīng)用技術(shù)。

二、上機課

1、有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。對于暫不具備很好條件的機房，也應(yīng)常備一臺投影儀，教師要精心設(shè)計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。

2、在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。

在教學過程中，教師應(yīng)在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。例如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。

3、讓學生在鞏固性練習中，綜合已學的各方面知識。

創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學科。教師應(yīng)讓學生在鞏固性練習中，綜合已學的各方面知識。例如：用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS

2000或Word設(shè)計賀卡、辦報，用EXCEL分析班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)教育落到實處。

4、在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。

現(xiàn)在Internet技術(shù)發(fā)展非常迅速，互聯(lián)網(wǎng)是我們獲取信息的一個重要途徑。但是現(xiàn)在上網(wǎng)費用較高，大多數(shù)學校不具備上網(wǎng)的條件，我們可利用學校的局域網(wǎng)絡(luò)來模擬Internet，建立虛擬網(wǎng)絡(luò)?？蓪nternet網(wǎng)上部分好的網(wǎng)絡(luò)信息下載放在服務(wù)器上，也可讓有興趣的同學自己學做網(wǎng)頁，把自己的網(wǎng)頁上傳到服務(wù)器，供別的同學瀏覽。

三、課外實踐

在中小學信息技術(shù)學習中將會涌現(xiàn)出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師應(yīng)有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養(yǎng)和正確引導，以保證學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有所長，少走彎路。課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸,應(yīng)分程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)兩大類進行輔導。

1、程序設(shè)計興趣小組。

程序設(shè)計興趣小組的課外實踐應(yīng)與青少年信息學奧林匹克競賽相結(jié)合?？山Y(jié)合省中學生學科奧林匹克競賽委員會組織編寫的一套教材作為參考資料，對學生進行有目的、有計劃的學習。但須注意的是循序漸進的原則且學生要有較好的數(shù)學功底。

2、應(yīng)用技術(shù)興趣小組。

在應(yīng)用技術(shù)興趣小組的的課外活動中，可把計算機當作信息處理的工具,讓學生在綜合各科所學文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品；設(shè)計賀卡、小報、網(wǎng)頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限,

使學生在輕松愉快地學到有關(guān)計算機知識、鞏固了相關(guān)學科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。

當今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強盛依賴“科教興國”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩個素質(zhì)”的人才是關(guān)鍵。信息技術(shù)課，屬于新興邊緣學科，有理科