關(guān)于如何進(jìn)行隔代教育第1頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、什么是隔代教育一些年輕家長(zhǎng)或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?，外地打工，或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育、生活等責(zé)任交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。第2頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三背景中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問題。第3頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認(rèn)為：做家長(zhǎng)的，特別是隔代家長(zhǎng)們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的要求。王極盛在數(shù)萬(wàn)人中間做的一項(xiàng)調(diào)查表明，95%以上的家長(zhǎng)沒有學(xué)習(xí)過如何教育子女這門學(xué)問，其中，隔代家長(zhǎng)的這個(gè)比例接近100%。第4頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三如何看待中國(guó)的隔代教育？長(zhǎng)遠(yuǎn)看隔代教育弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂、健康地成長(zhǎng)。第5頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三我們積極通過開展大量的校本的代教育應(yīng)用性課題，幫助更多的祖輩家長(zhǎng)們成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長(zhǎng)，讓隔代教育成為“特色教育”，通過學(xué)校、社會(huì)與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。第6頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三隔代教育的優(yōu)點(diǎn)1、老人在長(zhǎng)期的生活中總結(jié)出了較多的育兒經(jīng)驗(yàn)。2、有血緣關(guān)系，老人對(duì)孫子的慈愛之心，這就為隔代教育取得成功奠定了心理基礎(chǔ)。（例：三歲之前孩子需要足夠的愛和無(wú)條件的接納）3、老人有童心。4、老人有豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性。第7頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子很難教，大人說什么他都不愿意聽，愛頂撞大人等等。其實(shí)，孩子品格的形成與我們的教育方式息息相關(guān)。社會(huì)在發(fā)展，教育工作也在不斷地改革，我們家長(zhǎng)的教育觀念也應(yīng)該順著時(shí)代的變化發(fā)生改變。因此，我們要改變觀念做一位現(xiàn)代型的爺爺奶奶。下面，我們來(lái)做個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)，對(duì)比自己是否是一個(gè)新型的長(zhǎng)輩。第8頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三自我評(píng)定表（如果選擇經(jīng)常比較多的長(zhǎng)輩，要注意改變自己的觀念，選擇偶爾、沒有的比較多的，那你是觀念較新的長(zhǎng)輩。）第9頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三討論：以上的行為會(huì)帶來(lái)什么不良的后果？應(yīng)該怎樣做比較好？第10頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、隔代教育存在著許多弊端。1、祖輩教養(yǎng)容易重感情輕理智。過分包辦、溺愛是祖輩教育中最容易出現(xiàn)的問題。孫輩合理與不合理的要求，在祖輩看來(lái)都是天真可愛的童真童趣。這樣助長(zhǎng)了孫輩的依賴、懶惰、自私、任性。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孫輩，往往不考慮別人的需要和感受，只求自己快樂；不考慮回報(bào)家庭或他人，只顧自己享受。這些性格缺陷會(huì)影響人的一生。（例：啃老族）第11頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、祖輩教養(yǎng)容易重物質(zhì)輕精神。一些祖輩常常只滿足孫輩的吃、穿、用、玩，對(duì)物質(zhì)欲望的放縱，會(huì)使孫輩私欲膨脹、虛榮心強(qiáng)。如引導(dǎo)孫輩求知、探索、熱愛閱讀、關(guān)心他人、熱愛自然等精神上的滿足明顯不足。（例如：不舍得吃穿的父母）第12頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、祖輩教養(yǎng)容易重靜輕動(dòng)。一是擔(dān)心人身安全，怕孩子有個(gè)閃失不好向孩子父母交待；（例如玩沙子）二是受舊的教育模式束縛，認(rèn)為安靜、聽話、整潔才是好孩子，不注意培養(yǎng)孩子的自主性、創(chuàng)造性和拼搏精神；三是老年人精力有限，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣較淡，致使有些孫輩的體能、獨(dú)立生活能力、動(dòng)手操作能力較弱，競(jìng)爭(zhēng)心、自信心下降，與同伴交往能力和受挫應(yīng)變能力不強(qiáng)。（例如：抑郁癥，自閉癥）第13頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三4、祖輩在教育要求上容易與父輩產(chǎn)生矛盾。

祖輩教養(yǎng)常會(huì)在兩代成人間出現(xiàn)“你緊我松、你打我護(hù)”的情況。教育要求的不一致，增加了家庭教育的復(fù)雜性和困難度，削弱了家庭教育的權(quán)威性、有效性，影響了兩代人的共同教育效果。（如：父母教育孩子時(shí)，祖輩護(hù)著，就造成了家長(zhǎng)在孩子面前喪失了權(quán)威性，孩子以后很難教育，以至于誰(shuí)的話也不聽，任性，放縱自己。第14頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、祖輩如何做一位現(xiàn)代型的長(zhǎng)輩？第15頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三1、加強(qiáng)溝通，達(dá)成共識(shí)老人與孩子的父母要溝通，達(dá)成對(duì)孩子教育的思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。如：當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于惟我獨(dú)尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢(shì)，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開放的家庭環(huán)境。（案例：小嚴(yán)，男，12歲，父母離異）第16頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、轉(zhuǎn)變觀念與時(shí)俱進(jìn)處于不同文化背景中的祖輩，在價(jià)值觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式、教育方式上都不能很快跟上社會(huì)發(fā)展和觀念更新的步伐。守舊的隔代教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些不良影響。因此，隔代的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。第17頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三⑴不斷學(xué)習(xí)，更新育兒知識(shí)由于祖輩的教育觀念相對(duì)落后，而且人老了在教育孩子的時(shí)候通常都會(huì)區(qū)分不好愛與溺愛的界限，一些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞阶躺撕⒆拥囊恍┎涣剂?xí)慣，也給孩子的發(fā)展帶來(lái)了隱患。（案例：楊寶，男，10歲，因身體過度超重，母親擔(dān)心會(huì)影響以后的生活。）如：孩子的事情常包辦代替，孩子出現(xiàn)問題，幫他在家長(zhǎng)面前隱瞞等。其實(shí)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)是有害的。祖輩應(yīng)該多看些教育孩子的書籍和收看一些育兒節(jié)目，吸收新的育人理念，多培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，多培養(yǎng)孩子的恒心、毅力、自制力、堅(jiān)韌性等好品質(zhì)，使孩子學(xué)會(huì)做事、做人。第18頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三⑵走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，多了解教育動(dòng)態(tài)學(xué)校是孩子的成長(zhǎng)的重要陣地。長(zhǎng)輩要想更好地教育孩子，就應(yīng)該多走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，多了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)。如：學(xué)校開展家庭開放日的時(shí)候，祖輩家長(zhǎng)可以走進(jìn)課堂，和孩子一起感受學(xué)校教育，了解自己孩子在校的表現(xiàn)，拓寬自己的視野。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，爺爺奶奶也可以積極參與，多與老師交流孩子的情況，多了解學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置等。這都有助于隔代教育跟上時(shí)代教育的腳步，使隔代教育和學(xué)校教育理念同步，形成家校教育合力，利于孩子的健康成長(zhǎng)。（例8：家長(zhǎng)會(huì)看電視的問題）第19頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三⑶與孩子一起學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭一般來(lái)說，老年人的文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代兒童教育的需要。我們不能用昨天的觀念、知識(shí)去教育今天的孩子。祖輩們也可以和孩子一起學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭。第20頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三具體事例：①小曼每天學(xué)習(xí)完后，外公外婆總讓讓小曼給她讀讀書中的文章給他們聽，他們會(huì)結(jié)合文章和自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。②外公外破沒有學(xué)過英語(yǔ)，他們就讓小曼教他們讀讀英語(yǔ)。③他們看見小曼在用電腦，他們就讓小曼教他們上網(wǎng)看新聞、看電影、聊天。⑷多帶孩子活動(dòng)，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。第21頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三盡管外公外婆的年紀(jì)大，有的東西學(xué)過了很快就忘了，但是他們一樣樂哈哈地和孫子一起學(xué)習(xí)，畫畫、唱歌，孩子很喜歡當(dāng)小老師，在學(xué)校也變得很積極學(xué)習(xí)，每天回來(lái)認(rèn)真教爺爺奶奶。這樣的學(xué)習(xí)型長(zhǎng)輩更受孩子們的喜愛，隔代教育的效果也達(dá)到了。第22頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、嚴(yán)而有愛，科學(xué)育人老人必須以理智控制感情，區(qū)分愛與溺愛的界限。愛得適度、嚴(yán)得合理。（心理學(xué)中有句話：沒有敵意的堅(jiān)決，不含誘惑的深情）從小養(yǎng)成自立習(xí)慣，不包辦；嚴(yán)格管教，不護(hù)短；做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，逐步引導(dǎo)孩子從自我中心意識(shí)中脫離出來(lái)，注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如：生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及禮貌待人、尊敬老人、節(jié)儉等。培養(yǎng)孩子的恒心、毅力、自制力、堅(jiān)韌性等好品質(zhì)入手，改變孩子依賴心理和任性、急躁等不良個(gè)性。第23頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三此外，當(dāng)今社會(huì)不僅要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更需要有合作精神與團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們還要培養(yǎng)孩子集體意識(shí)和社會(huì)角色意識(shí)，積極鼓勵(lì)和支持他們參與學(xué)校、街道、社區(qū)組織的集體活動(dòng)、社會(huì)文明建設(shè)活動(dòng)。第24頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三推薦讀物：《隔代教育》全面地闡述了如何進(jìn)行隔代教育。第25頁(yè)，講稿共27頁(yè)，2023年5月2日，星期三結(jié)束語(yǔ)